小学生在数学计算中的常见错误分析

数学探究

ShuXueTanJiu

教师·TEACHER

068

2019年2月Feb.2019

一、“疏忽大意”型

小学生因年龄特点，注意力集中时间较短，注意力容易分散，如果出现一种引起学生不随意注意的事物，就会影响注意的稳定性，出现分心现象。他们的注意范围要比成人小，尤其是低年级学生的注意更具有狭隘性，很容易将题目中的数字、运算符号抄错。如原题为“63”，在学生手中，马上写成“36”，题中的“÷”号，在脱式计算中，下一步错写成了“-”号。在竖式计算中，在竖式中显示正确，写到横式上时，又会出错，将“201”错写成“210”。

二、“遗忘”型

由于学生注意力集中时间短，在中、低年级，学生在长时间做作业时，就会出现大脑疲劳现象，将错误的竖式计算结果写在横式上。如有余数的除法计算，有些学生对竖式的计算完全正确，而横式上只写了商，将余数忘写了，还有些学生将余数和商颠倒了。

三、“算理不清”型

在两位数乘法计算中，学生用乘数的十位数去乘被乘数时，如“36×23”，用2×36时，不理解2表示的是20，所得为72个10，即720，一味地去乘，得72，与个位3与36的积108相加，从而出现了错误。

四、“包含数目不清”型

在除数是两位数的除法计算中，在估算过程中，部分学生由于口算能力较差，在计算中对数目的包含个数理解有误，对乘法口诀的运用不到位，造成不会试商。在缺乏教师引导的情况下，学生试商就很茫然，造成错误。

五、“运算顺序混乱”型

在小学四则混合运算中，要遵循的规律如下：先算小括号里的，后算中括号里的；先算括号里的，后算括号外的；先算二级运算（乘除法），后算一级运算（加减法）；在只有同级运算时，按从左到右的顺序计算。但在实际练习中，部分学生一看见能快速组合的数，就会颠倒运算顺序，如7-7÷7=，学生一看到7-7马上想到0，用0÷7自然毫不犹豫地得到0。

六、“运算错误”型

在计算中，特别是进位加法、退位减法的计算，往往

会发生计算上的错误，如6+7=14，15-7=6等这种类型，在乘法竖式计算中，学生会将进位的数忘掉，造成计算错误，在运用乘法口诀进行乘法计算时，个别学生会出现“四七三十二”这样的错误。

七、“书写不规范”型

个别学生由于学习习惯差，作业不讲究格式，不整洁，书写不规范，在计算过程中写字潦草、混乱，在做下一步时，很容易将自己前面的计算结果抄错，将“0”抄写成“6”，将“5”抄成“3”。又如多位数乘法的对位、分数乘法的约分等，一些学生缺乏自觉性，做作业心不在焉，一边讲话，一边做作业。针对以上情况，教师应当要求学生端正学习态度，认真书写作业。由于学生的模仿性强，因此教师板书也一定要规范，才能在教学中潜移默化地影响学生，使学生逐步规范书写，达到作业整齐、美观的效果。

归纳起来，小学生计算中出现的错误有如上几种，纠正起来却并不容易。教师要根据学生身心健康发展规律和知识积累的循序渐进规律，安排适量的习作练习。在学生出现大脑疲劳时，教师可以用其他方式调节，如唱一首歌、做个游戏、说个笑话等等，尽量让学生在大脑皮层处于高度兴奋状态时进行计算练习，练习量不宜多，太多会给学生造成压力，产生烦躁情绪。避免出现计算错误的方法主要有以下几种：养成认真读题的习惯；对已学知识必须熟练，不断复习训练，熟能生巧；理解算理，在充分理解了每一个数所表示的意义后再计算；注意规范书写，不然自己写的自己都不认识，模棱两可；养成做完题进行检查的习惯。

若是做到以上几点，小学生计算中的错误会大大减少，学习效率会显著提升，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]高 英.批改小学数学作业，不能以“√”了事[J].都

市家教（上半月刊），2016（7）：130.

[2]吕 艳.如何有效地批改小学数学作业[J].数学学习与

研究，2013（16）：142.

小学生在数学计算中的常见错误分析

李学武

摘 要：文章对小学生数学计算常见错误类型、错误形成原因进行分析，针对不同原因提出相应的对策以帮助学生减少错误，提高学习效率，养成良好的学习习惯。作者简介：李学武（1969—），男，甘肃陇西人，一级教师，本科，研究方向：数学教学。

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-06 文章编号：1674-120X（2019）06-0068-01关键词：小学数学；计算错误；作业训练

（甘肃省陇西县思源实验学校，甘肃 定西 748100）