谈网络时代家庭教育

浅谈网络时代的家庭教育

摘要：互联网技术是20世纪人类最伟大的科技成就,它将人类带入了信息时代，极大的改变了人们的学习方式、教育方式、工作方式、休闲娱乐方式、家庭教育方式等。网络技术的发展不仅对学校教育、社会教育提出了新的挑战,对传统的家庭教育提出了挑战。家庭教育如何更好地适应网络时代是本文的中心。

关键词：家庭教育网络时代互联网多元化

二十世纪七十年代末，随着改革开放政策的实施，中国逐步融入了国际一体化的洪流之中，到二十世纪九十年代，随着互联网的飞速发展及其在日常生活中的广泛应用，人类社会步入了网络时代。据中国互联网信息中心最新公布的统计报告显示,我国网站上万家,上网人数达到1.37亿,其中18岁以下青少年网民达到17.2%,约有2300万之众,高中学生的普及率超过50%。由这被称为第四大传媒的互联网所建构的网络文化使传统的教育，尤其是家庭教育面临着严峻的挑战。

一、网络对传统家庭教育的主要冲击

90后出生的孩子基本上是网络时代的“弄潮儿”,他们具有年轻人求新求异的特点,对网络技术,他们没有成年人那样怀疑、观望甚至排斥的态度,年轻人永远是网络技术的拥护者、推动者、受益者。由于年轻人和父母在对网络技术的接纳上存在态度和行为上的差异,直接导致了传统家庭教育出现了发展中的断裂,表现为家庭教育陷于茫然、被动、无力、苍白的状态。具体的讲,网络对传统教育的冲击表现在以下几个方面：

（一）家长的知识权威性受到了网络的空前挑战

在传统的家庭教育格局中,家长作为家庭的长者,他的知识、经验本身就是一本沉甸甸的教科书,家长是孩子的百科全书,在纸质媒体时代,孩子有什么知识方面的问题,基本可以从父母或长辈那里得到答案。但在网络媒体时代,这一切都被颠覆了,孩子通过互联网可以很方便地寻求到自己所需要的知识,他们完全可以自主学习,选择学习。“问父母不如上网”,这已成为子女获取知识的主要通道,学生们把电脑称为“放在家里的图书馆”。传统的家庭教育中父母和子女的知识传承性被互联网无情地切断了。家长知识权威性的丧失削弱了父母人格的魅力,加大了家庭教育的困难。

(二) 家长向子女传递信息的过滤性与网络复杂性的矛盾

一般来说,家长给孩子传递的信息或知识是经过过滤的,尤其是对孩子身心发展有副作用或危害的信息,家长是不会给子女传播的,父母在家庭起着一道“防火墙”或“隔离墙”的作用。但在网络时代,家长的“防火墙”、“隔离墙”已形同虚设,孩子上网,各种信息扑面而来,网络技术尚不能完全做到对黄色网站或色情信息的屏蔽,另外,网上一些对未成年学生有诱导误导的不良信息,也容易扭曲未成年学生的价值观、人生观,改变他们对社会、对人生的看法。网上信息的杂博,鱼龙混杂和家长给子女传递知识的过滤性、单纯性产生了矛盾,直接侵蚀和抵消家长的教育效果。

(三) 家长和子女的亲和力受到了网络的冲击

家庭教育中,亲子沟通是家庭教育的基本途径,良好的有效的亲子沟通有助于家庭建立和睦的教育关系。在网络时代,未成年子女把相当多的时间用在上网上,他们和父母交谈沟通的时间相对减少。网络作为“第三者”介入家庭生活,使得家长明显有了被淡漠、被边缘的感觉,上网—看电视—睡觉是网络少年家庭的生活轨迹。值得注意的是,在上网未成年学生中,他们喜欢使用网络语言,这些网络语言如“菜鸟”、“大虾”之类使得听不懂网络

语言的父母一头雾水,破译不了网络语言的语义信息,谈何与孩子的沟通与交流。

二、网络时代家庭教育的思路

（一）网络时代家庭教育对孩子的成长指导的迫切性和必要性

网络时代社会多元化的发展趋势促使我们必须对传统的儿童、青少年的教育方法进行改革，对传统的家庭教育进行改革。面对网络带给孩子们的正负效应，我们必须提高孩子们对社会环境的积极适应力和自我强化的成长力。使他们吸纳其成长环境中符合社会发展方向的基本规范，养成现代公民的基本素质，完成个体的社会化进程。并在社会化进程中确定自我成长的目标，规范自己的言行，为实现理想目标而努力的能力，从而体现家庭教育的社会功能与价值

（二）网络时代家庭教育的施教者——家长的转变

在网络时代，父母与孩子们面临的是同一崭新的世界，同一全新的知识体系，因此家长们在孩子们面前不可能永远保持权威者的形象，孩子们在学，父母们更要学，而且要有勇气和孩子们一起学，甚至向子女们学，利用网络技术通过电脑互联网为孩子们解决他们学习、生活中的各种问题，指导他们从电脑网络中利用各种资源，逐渐成为孩子们学习和运用信息技术解决问题的督促者、辅导者甚至咨询者，成为孩子们的良师益友。

（三）采取“导”的软办法，解决互联网络对孩子们负面影响

1、对孩子进行信息德育教育，提高他们识别、抵制负面信息的能力。

有学者曾指出：人们屡屡指出青少年有自己的文化，或曰青少年在创造着自己的文化，而这些文化中不乏道德取向和道德规范成分的。网络时代的网络道德也是如此，儿童、青少年与网络联系日趋密切，可以说他们正在创造着自己文化，即网络文化。网络社会的形成在客观上提供了青少年网络道德赖以生存的条件，青少年群体在网络社会生活中日益显示出来

的地位与作用也为其德性的创造奠定了基础。因此，家庭教育一定要注重孩子们个人修养的培养，使他们能做到自律，以增强遵守网络道德规范的自觉性，这是建立在网络环境下的儿童、青少年道德规范的重要保证。

2、加强网络立法，规范和保护儿童的网上行为，净化家庭教育的大环境。

目前在中国，国家颁布了《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《中国公用计算机互联网国际管理办法》、《中国公众多媒体通信管理办法》、《中国互联网名注册暂行管理办法》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》等法律法规。而中国最高人民法院于2001年l月21日就审理涉密案件具体应用法律问题做出司法解释，这一司法解释说明我国政府在建立和完善与网络时代相适应的法律法方面又前进了一步，这也为网络时代中国家庭教育大环境的净化提供了有力的保障。

（3）加快儿童、青少年的网站建设，占领网上的教育的阵地，为网络时代的家庭教育提供坚实的基础。

在网络时代，建立诸如“中国少年雏鹰网”、“红泥巴村”、“E童网”和“中青网”等儿童、青少年网站，吸引住儿童青少年的“眼球”，吸引到更多的孩子去捧场，让他们获得更多的知识。让儿童、青少年网站为网络时代的家庭教育提供坚实的基础。

三、网络环境，家庭教育应采取的对策

信息网络时代，传统的学校教育、家庭教育已受到严重冲击。老师、家长正在接受挑战。要更新观念，重新学习。“望子成龙”是家长的良好愿望，在一定意义上，家庭教育起着很重要的作用，但是家庭教育没有固定的模式，这不仅取决于家长的动机、态度，更主要的是取决于接受新事物的能力和方法，网络时代的家庭教育必须从端正认识，改正方法入手：（一）与此俱进，更新观念，充分加深对网络时代的认识