《现代教育技术》课程体系分析

收 稿 日期 ： ０ １ —３ ２ １ —５ ０
基 金 项 目 ： 庆 三 峡 学 院教 学 改 革 研 究 项 目 ， 号 ： ０ １０ ７ 重 编 Ｗ ９ １４
作 者 简 介 ： 勇 （９ ７ ， ， 庆 奉 节 ， 士 ， 师 ， 究 方 向 ： 育技 术 学 。 屈 １７ 一） 男 重 硕 讲 研 教
术 ” 题 新 闻 版 撰 写 的 “ 用 现 代 教 育 技 术 ． 动 教 育 专 应 推 教 学 改 革 ” 文 章 中强 调 指 出 ： 要 深 刻 认 识 现 代 教 育 的 “
技 术 在 教 育 教 学 中 的 重 要 地 位 及 其 应 用 的 必 要 性 和
紧 迫 性 ： 分 认 识 应 用 现 代 教 育 技 术 是 现 代 科 学 技 术 充 和 社 会 发 展 对 教 育 的 要 求 ．是 教 育 改 革 和 发 展 的需 要 ” 号 召 “ 级 各 类 学 校 的教 师要 紧 跟 科 学 技 术 发 并 各 展 的步伐 ． 力 掌握 和应 用现代 教育 技术 ． 提高 自 努 以 身 素 质 ． 应 现 代 教 育 的要 求 ” 吕福 源 副 部 长 在 多 次 适
课 程 体 系结 构 。
关 键 词 ： 代 教 育技 术 ； 程 体 系 ； 育 ； 革 现 课 教 改
一
、
现 代 教 育 技 术 与 教 育 的 关 系
新 ” 为 首 要 素 质 说 明技 术 只 能 是 手 段 ， 不 是 目的 ． 作 绝 提 醒 人 们 注 意 不 要 毫 无 意 义 地 沦 为 技 术 的奴 隶 现代 教 育 技 术 目前 面 临 的迫 切 任 务 就 是 积 极 地 、 动 地 推 能 进 现 代 教 育 的人 文 精 神 实 现 。 仅 要 培 养 掌 握 知 识 技 不 能 的 合 格 人 才 ． 且 要 培 养 出 素 质 全 面 和创 造 能 力 强 而 的 优 秀 人 才 教 育 部 的 领 导 要 把 现 代 教 育 技 术 当 作 整 个 教 育 改革 的“ 高点” “ 制 和 突破 口” 陈 至 立 部 长 在 为 《 国 。 中
定 的 方 式 和 手 段 ． 育 的 方 式 和 手 段 是 随 着 社 会 生 产 教 力 的 发 展 随 着 科 学 的 发 展 在 不 断 进 步 和变 化 。 现 代 对 科 学 技 术 在 教 育 领 域 产 生 巨 大 影 响 下 的 教 育 思 想 和 观 念 、 育 规 律 、 育 方 式 、 育 方 法 和 手 段 ， 以 研 教 教 教 加 究 和 运 用 ， 且 不 断 推 广 、 化 和 提 高 的 要 求 ． 致 并 深 导 “ 代 教 育 技 术 ” 出 现 。因 此 ， 育 技 术 是 教 育 中 用 现 的 教 到 的 一 切 技 术 手 段 的 总 和 现 代 教 育 技 术 支 持 教 育 者 和 受 教 育 者 双 方 建 构 知 识 ． 现 主 体 的本 质 意 义 建 构 。 自觉 能 动 地 创 造 现 实 代 教 育 技 术 的 育 人 环 境 ， 进 现 代 教 育 的 人 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 精 神 实 促 现 ． 衡 信 息 时 代 科 技 发 展 与 人 的 发 展 的 关 系 是 现 代 平 教 育 的 当务 之 急 。著 名 教 育 技 术 学 家 霍 克 里 奇说 ：不 “
讲 话 中 也 强 调 要 把 现 代 教 育 技 术 与 各 学 科 的 整 合 作
要 期 望 把 学 生 从 学 校 拉 到 家 庭 、 器 旁 边 就 可 以 解 决 机
一
切 任 何 先 进 的 多 功 能 机 器 在 不 会 学 习 的 人 面 前 ．
充 其 量 是 一 台 玩 具 而 已 。 《 国 国家 学 生 教 育 技 术 标 ”美 准 》 ９ ８年 版 和 ２ ０ １９ ｏ ７年 版 的 最 大 区 别 就 是 “ 学 习 使 从
三峡 高教 研 究 Ｓｎｉ Ｄｅ ｄｃｔ ｎＲ ｓ￣ｃｅ ａｘａ Ｈｉ ｒ ｕａｏ ｅｅ ｈｓ Ｅ ｉ
《 现代教育技术》 课程体系分析
屈 勇 姚 贞
（ 庆 三峡 学 院 电 子 与 信 息 工程 学 院 ， 庆 万 州 重 重 ４ ４０） ０ １ ０
摘 要 ： 随 着 教 育 的发 展 和 时 代 的 变 化 ，肩 负着 推 动 教 育教 学改 革 重任 的 现 代 教 育技 术 也 要 不 断 改 革 ， 以 更 好 的 服 务 于 教 育 。本 文 结 合 我 校 学 生 的 学 习情 况 和 三 峡 库 区对 现 代 教 育技 术 的 需 求 ， 定 《 代 教 育技 术 》 拟 现 的
教育报 》 ５月 １ ８日创 办 的 题 为 “ 高 点 一 现 代 教 育 技 制
教 育 是 人 类 的一 种 社 会 活 动 ． 培 养 人 在 一 定 的 是
自然 和 社 会 环 境 下 的 生 存 能 力 和 社 会 服 务 能 力 的 社
会 活 动 。 自教 育 诞 生 以来 ， 教 育 过 程 中 总 伴 随 着 一 在
为深化教育 改革的“ 破 口” 突 。显 然 ， 育 部 两 位 新 任 教 部 长 的 文 章 和 讲 话 精 神 实 际 上 表 达 了 同一 个 意 思 即 现 代 教 育 技 术 对 于 整 个 教 育 的深 化 改 革 有 着 决 定 性
用 技术 和使用技术 学习 ” ．新 版 标 准 将 “ 造 力 与 创 创
Ｓ ｎ ｉ ｉｈ ｒ ｄ ｃｔ ｎＲ ｓａｃ ｅ 三峡 高教 研 究 ａ ｘａＨ ｇ ｅ ｕ ａ ｏ ｅｅｒｈ ｓ Ｅ ｉ
的 重 要 意 义
效 果 的 措 施 。 例 如 ． 学 中运 用 录音 手 段 进 行 语 言 听 教 说 训 练 ， 为 录 音 教 学 法 。 为 教 师 。 教 学 中语 言 现 称 作 在