宽容让教育变得更美丽 (1)
宽容让教育变得更美丽
摘要：苏霍姆林斯基说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，教师应使自己胸怀宽广。”是的，对于童心未泯的孩子，我们每一次的信任和宽容，都可能创造出一个新的奇迹。教育工作者就是雕刻师，他的雕刻过程就是用心与学生进行对话的过程。宽容会让教育变得更美丽：宽容体现了“人性化”管理；宽容为学生的身心发展提供了良好的环境。让教育因为宽容而变得美丽、变得浪漫！
关键词：宽容宽严有度工作艺术关爱美丽
苏霍姆林斯基说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，教师应使自己胸怀宽广。”是的，对于童心未泯的孩子，我们每一次的信任和宽容，都可能创造出一个新的奇迹。如果说学生是一块未经雕琢的璞石，那么教师就应是一位具有高明技艺和玲珑慧心的雕刻师。一位大师曾经说过：不是我雕刻了伟大的作品，石像原本就在那里，我只是将多余的棱角去掉了。他这种雕刻的过程其实就是用心与石像进行无数次对话的过程，才将心中呼之欲出的形象栩栩如生地展现出来。
无意间我曾读过这样一个故事，古代有位老禅师，一日看见寺院的墙角放着一把椅子，很显然一定是哪个出家人违反了寺规越墙出去溜达了。老禅师并没有声张，他见当时天色已晚，便悄悄地走到墙边，移开椅子，就地蹲了下来。不多时，果然有个小和尚来翻墙。黑暗中他踩着老禅师的脊背跳出了寺院。当他发觉刚才踏的不是椅子而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但老禅师并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜凉了，多穿一件衣服！”
故事深深地打动了我，老禅师的宽容让那个小和尚再也不好意思走出寺院，而是静下心来苦苦修行，可以想象他必将成为另一个好禅师。
其实孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
由此我想到了自己，作为一名教育工作者，如果能像老禅师那样，以宽容之心善待每一个学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能够表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任与爱戴！
前几天发生过这样的事：一个早晨，与往常一样，我按时走进教学楼。
不料，刚到二年四班教室门口，一个值周生就向我走来，“金校长，二年四班教室里很乱……”我一听，顿时火冒三丈，前两天才开过班主任会，重点强调了早自习纪律，今天又出现这种局面，非好好教训他们一顿不可。可是转念又一想，一大早就发脾气，不但自己的心情不好，还会影响学生一天的情绪，对孩子们的身心健康不利呀。于是，我稳了稳情绪，正准备走进教室。此时班主任魏老师来了，她看到我，知道班级一定很乱，于是冲我微微点了一下头，然后环视了一下同学们。这时教室里安静极了（大概是因为他们听到了值周生和我说的话，或许是他们看到了班主任老师来了）。魏老师非常聪明，她脱口而出：“教室里真静啊！”随之又拿起粉笔，把这句话写在了黑板上。
孩子们惊奇地望着老师，不知这葫芦里卖的什么药。
“谁来读读这句话，怎样读才能表达出老师对你们的赞赏之情呢？”孩子们纷纷举手来展示自己的朗读水平。
“谁能用一个成语来形容教室里的静？”她又问道。
“鸦雀无声！”孩子们异口同声地答道。
“好，下面我们就让教室里安静下来，体验一下鸦雀无声是什么感觉。”
孩子们立刻把身体坐正，双臂叠放在课桌上，小心翼翼地，生怕弄出一点动静来。此时此刻教室里静极了。她静静地望着孩子们，孩子们也默默地注视着她，两三分钟过后——
一个同学说：“老师，教室里静得能听见自己的呼吸声了！”
另一个同学说：“老师，我觉得如果大家在写字，肯定能听见写字的沙沙声！”
又一个同学站起来说：“老师，我觉得现在如果有一根针掉在地上都能听得见！”
……
于是，魏老师又在黑板上写下这样几句话：
静得连同学们的呼吸声都能听得见！
静得连写字的沙沙声都能听得见！
静得连一根针掉在地上的声音都能听得见！
“同学们，你们说的真好。读了这一段话，马上就能知道咱们班的学生在安静地上早自习。老师相信你们既然能说得到，也能做得到。”说完，她又顺势在这段话的前面加了“早自习”三个字。
“请同学们齐读这段话，表达一下今后你们应该怎样上早自习，好不好？”孩子们读得很认真，读得很流利，读得很有感情。我能听出那是孩子们发自内心深处的声音。
接下来，老师又心平气和地对同学们说：“你们都是懂事的孩子，能不能告诉老师今天的早自习为什么那么乱，以至于一大早值周生就向校长告
状？”
一名同学红着脸站起来说：“老师都是我的错，我把水瓶里的水弄洒了，洒了关翔升一身，我们俩就吵了起来，如果我先向他道歉就没事了。”
关翔升也站起来说：“老师，我也不好，他又不是故意弄湿我的衣服的，我不该跟他吵架。”
这时候旁边一个同学也站起来说：“老师，我也有错，我不该跟着起哄，还去看热闹。”
班长也站起来说：“老师，我也有责任，作为班长，应及时调节好他们俩之间的矛盾，不应该让您操心。”
……
听着同学们真诚的道歉，老师示意他们都坐下，然后语重心长地说：“看到你们这样懂事，老师很高兴。但不管怎样，你们都是孩子，老师允许你们犯错误，但不允许你们犯同样的错误！人不能被同一块石头绊倒两次，对不对？”
……
这真是给我上了一节生动的德育教育课。是啊，多一份宽容，就保护了同学们的自尊心，孩子们就能够主动认识错误，并改正错误，自觉地去约束自己的行为。试想，如果我们都用批评和惩罚来对待孩子的每一次错误，只能让我们和学生之间的距离越来越远，学生只会对我们敬而远之。其实在宽容和惩罚之间有一条相通的渠道，惩罚也可以变成宽容。一位伟人曾说过：“宽容所给学生心灵的震撼力远远比批评大得多。”应该说，宽容是化解师生对立情绪的一剂良药，宽容能架起师生情感交流的桥梁，宽容能让学生在轻松和谐的氛围中明辨是非，改正错误，健康成长。
在教育现实中，可以经常看到许多孩子活泼好动，被一些“严师”管教之后，变得温顺安静了。就这样，在“安宁重于黄金”、“稳定才是大局”的大旗下，有多少学生的鲜活个性被“严师”们复制成了统一的标本，又有多少学生的身心发展因为顺延了成人世界的习惯而变得“安静”、“凝滞”，其实，在他们之间完全有可能产生一些边缘人才和创新人才。毫无疑问，在教育管理过程中，“宽严得宜”才是要诀，决不可以偏执于一端。事实上，教育者在对学生进行必要的强制性管理的同时，更多的需要用自己的言行对学生施加潜移默化的影响——无论是对学校整体的管理，还是对学生的加以引导，教育者都应该拥有一种宽容的心态。
一、宽容体现了“人性化”管理
教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。陶行知的一个教育小故事对我的启发很大。那就是“四块糖果”的故事。那时的陶行知担任育才小学的校长。有一天他发现一名学生用泥块砸同学，马上阻止了，并请那个学生放学后到校
长办公室。放学后，当他来到办公室的时候见那名学生已在门口等了。陶行知当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当那名学生接过糖果后，他又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，他又掏出第三块糖果塞进学生手里，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”一听陶行知说完那名学生就哭着说：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶行知满意地笑了，于是又掏出第四块糖果递过去说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”多么不动声色的爱的教育，在肯定学生中，让学生自己反思自己的行为，效果比起简单的说教、批评要见成效得多。批评与否定更加容易损害学生的自尊心，容易使他们产生抵触情绪。本着一颗为了学生更好发展的心，竭力发现学生的优点，发自内心地去赞扬他，鼓励他，使他们自己发现自己的缺点，从而改正它。宽容不是纵容，宽容不是不闻不问，宽容是教师用自己的博大的爱心，为保护出错学生的自尊而撑起的一把爱的大伞。惟有宽容，才能在师生之间出现不愉快时，创造出一种和谐的、轻松的、愉快的氛围，化解师生间不愉快的坚冰，带给师生一片晴天，宽容使教育变得更美丽了。
二、宽容为学生的身心发展提供了良好的环境
学习的过程是渐进式的，学生在学习阶段不可避免的会出现个体的缺陷行为，甚至是越轨行为，其身心发展呈现出一种螺旋式上升的趋势。对学生行为的判断是以学校的各项约束性条规为依据的。而教育者的宽容，一方面能够赢得学生支持、信任和尊重；另一方面，也给予了学生更多的自我校正的机会，让其能够不断克服自己的缺点，促使学生在成长阶段中张扬自己活泼的天性和个性，从而形成健康的心态和健全的人格。
宽容对教育者而言是一种工作态度和方法，对学生个体而言则有十分强烈的诱导作用，甚至可能会因此改变一个学生的一生。特别是要注重宽容学生的一些特异行为。例如有的学生在班级活动中喜欢表达自己意见，有时不经老师允许就高声回答问题，影响了班级的纪律，也影响了教师思路和连贯性。面对这种情况，一种方法是采取批评、斥责、冷嘲热讽等禁止性方式；另一种可能是采取冷眼相对，不屑一顾的态度。这两种方法都会或多或少的损伤了学生的自尊心，打击了学生参与的积极性。因此比较妥当的处理方法，应该是老师先要充分肯定他积极的主人翁态度，然后抓住学生的话头引申开去，挖掘其中合理成分从而引出后面的话题，让那个同学获得主动参与并受到重视的满足感，将其他同学的注意力调动到自己设定的情景中，在一种轻松、平等的环境中完成既定的教学目标。
教育者的宽容是充分理解学生，站在学生角度设身处地思考问题，允许学生出偏差。失败是成功之母，这是每个学生人生道路上必须迈得过的门槛，教师的宽容可以让学生实现“软着陆”，最大限度地减少学生由于出现偏差而产生的负面效应，从而获取宝贵的人生经验。当然宽容是有原则的，并不是对学生采取放任自流的态度，更不是让学生随心所欲处于失控状态。恰恰相反，教育者的宽容是建立在高度的责任心和高超的工作艺术上的。若每位教育者都能宽容地对待学生，则他们人生中的学生阶段会更加有色彩。
我认为，宽容本身就是教育。宽容会使教育变得更美丽。教师只有用自己的宽容去关爱学生，才能与他们产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情和理解，没有宽容的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有宽容，没有爱心，也就没有教育。我想，一名优秀的教育工作者，在他的言行举止和字里行间，会无不透露出他所特有的至真的对学生的宽容关爱之心，一分宽容，就是一缕阳光，把握宽容无疑是一个教育者成功必不可少的积极要素。
在之后的班主任会上，我把魏老师的教育经过讲给了所有班主任听，希望他们都能用宽容的态度去处理一些日常发生在班级中的小事。现在，每当早自习我走进安静的教学楼时，就会情不自禁地想到宽容也不失为一种微妙的无言的教育，宽容也是教育的一种美丽。很想对每一位教育工作者说，让我们采一片宽容的绿叶夹进自己的日历，摘一片宽容的花瓣藏在自己的心房，让教育因为有你我的宽容而变得美丽、变得浪漫！
(精选)无声的教育
一．无声的教育:老禅师的育人技巧 相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。 二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟 我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。 三．一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春” “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。 四．宽容的力量:陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 五．赞美是暗室中的一只蜡烛 据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。
记一个教育故事 宽容是一种无声的教育
记一个教育故事宽容是一种无声的教 育 宽容是一种无声的教育 记一个教育故事 教育是完善人的事业，校园是唤醒人性，亲近善良，远离无知的场所。 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。 休产假回归后，来到小学教书，担任二班班主任兼语文老师。还记得班上有一个特别犟拗、叛逆的男孩：喜欢跟老师对着干，上课让他拿出书本，他不拿，堂上随意与前后左右闲聊，搞小动作，随意离开座位，随意走动，有时还瘫坐在甚至会趴睡在座位旁的地上，老师让他遵守课堂纪律，他也总说“我不”，不听老师教育，就一个自己想怎样就怎样，学校是他开的“牛皮灯笼”，听别的学生说他也经常在堂上骂管他纪律的数学老师数学课上也是为所欲为的。那时，我就想给他一个下马威，于是，发怒成了我对他教育中出现得最多的动作。课堂上他不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒，我会在课堂上
大声呵斥犯错的他，只因为觉得这样做会对他起到震慑作用，会让他暂时可以遵守课堂纪律，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，好奇的学生。一来二往，自己越来越辛苦，越来越无助，而他也越来越执拗、叛逆。直至有一次，他课堂上又随意瘫趴在地上，无论的怎么教育也不愿坐回座位去，那时，因为在上课，我也只能先由他，好不容易下课了，我让他到办公室，想好好引导他，可是他竟然不愿去，死赖在课室，真要翻天的架势，我一生气，拉他的手，想把他拉过去，可他站定不肯动，我跟他犟了一会儿以后他竟挪到墙边想用头撞墙，接着干脆整个瘫趴在地，我吓了一跳，放开了手，暂时没管他，冷处理了。之后，在安全的情况下，无论他做什么我都当没看见，没想到冷处理他的违纪行为后他竟然没那么放纵了。 其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他守纪律差强人意，但他是是劳动中的能手，是他主动为班级打扫卫生，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。 故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付
宽容的初中作文：宽容是一种美丽
宽容的初中作文：宽容是一种美丽 宽容，善良之基 宽容是一种美德，子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”简单的说就是对自己要求严格，而宽容的要求别人，则怨愤自然少了。 宽容是一种高尚的善意。孙中山，中国近代伟大的民主革命家，他领导辛亥革命，推翻了中国历史上延续几千年的封建王朝的专制统治。这样一个伟大的人物有着博大的胸怀，高尚的情操。对于曾有不过他得邓庭坚，他宽宏大量，不记个人私仇。虽然他的随从副官请求孙中山对邓庭坚进行抓捕并将其枪毙，但孙中山并没有利用权力而公报私仇，而是一再叮咛，不可与他为难。这种高尚的善意，不也是宽容的一种吗? 宽容是一座伟岸的高山。南非总统曼德拉曾因领导反对白人而入狱。他在出狱后，当选总统，在总统就职典礼上把那三位当初看守他的狱方人员介绍给大家。曼德拉博大的胸襟和宽容的精神，让南非那些残酷虐待了他20xx年的白人汗颜，也让所有到场的人肃然起敬。他说，感恩与宽容经常是源自痛苦与磨难的，必须以极大的毅力来训练。在苦难中反思，磨练自我，始终保持坦荡而豁达的胸襟，把悲痛和怨恨留在身后，曼德拉为我们树立了一个最好的榜样。宽容，善良之基本，散发出人性的美与善，弥漫着芳香。
宽容是那涓涓的流水。《圣经》中有这这样一则故事。有一天，一群人带着一个据说犯了淫荡罪的女人来找耶稣，我要耶稣下令用石头砸她。耶稣说：“你们中间谁是没有罪的，谁就可以先拿石头砸她。”结果那些人一个个的退了出去，只剩下那个女人站在那里。耶稣对她说：“我也不定你的罪，去吧，从此以后不要犯罪了。”宽容是对人格的尊重。即使是有错误的人，在人格上与大家也是平等的。 而没有宽容，世界又是一番景象。慈禧太后，仅因为与一名大臣下棋时，对方无意中说了一句“我杀老佛爷的马&;就勃然大怒起身大怒呵斥道：“你杀我的马，我就杀你全家。”于是，这名大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎会不遭人唾弃呢?她治下的王朝岂能不最终崩溃呢?所以这世界需要宽容。 宽容，善良之基本呀! 多一份理解，多一份宽容 在这个世界上，有很多的事都是你不喜欢做而不得不做的。可当你在做的同时你的那双没有忧郁，没有自责，没有烦恼的眼神会给别人留下一种美好而幸福的回忆! 然而，当你为某种事或者物斤斤计较的时候，会表现出一种让人疑惑，让人指责，让人不理解，甚至让人讨厌的眼神去看待你所做的一切，也让你感到浑身都不舒服不自在。 要努力做最好的哦!那才是最有意义的哦!
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卷首语：打开试卷的同时，你这一段时间的辛勤努力即将会有一番见证。望你沉着冷静，勇敢地接受考验，考出自己的最佳水平！ 部编版六年级下册道德与法治第二课《学会宽容》测试题 一、填空题。（每空2分，共44分） 1、_______让彼此宽待、和睦相处，它时我们和谐、美好生活的 ____________。
2、宽容不仅给我们带来了和谐、友善的______________，也使我们______保持平和、安定，让我们生活得________、_________。 3、在日常生活中，人们忙于工作和______，彼此之间难免产生______、______。宽容能让我们_____________。 4、_______不是解决冲突的方式，反而有可能造成_______的冲突，甚至被___________。 5、金无足赤，________________。 6、拥有一颗宽容的心，学会_____他人。 7、宽容不是________地纵容和姑息迁就，而是有_________、有_________的。 8、君子_____而不同。 9、我们生活在充满_______的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。 10、学会和谐相处、尊重他人的________，是宽容的____________。 二、选择题（每小题3分，共24分） 1.宽容是中华民族传统美德之一，下列选项中能够体现宽容美德的是（） A.授人玫瑰，手留余香 B.敬人者，人恒敬之 C.唯宽可以容人 D.天下兴亡匹夫有责 2.处世让人一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人是利己的根基，这说明（） A.金无足赤，人各有别
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没有爱就没有教育 师德最高体现是一个“爱”字。冰心老人说“有爱就有了一切”。教育家夏丐尊先生说过：没有情感，没有爱，也就没有教育。教师面对的是一颗颗幼小的心，只有用爱来呵护，才能使稚嫩的生命和心灵得到浸润和发育。 师爱是理解和尊重 希望得到理解尊重是人之常情，学生也是一样。在学生成长中，重要的问题不是学生是否犯错误，而是教师采取何种态度对待学生的错误。教师对待学生的错误所采取的态度，恰如一把犁刀的两面，既可以伤害学生的心，留下永恒的伤疤，也可以从中掘出生命的新水源。 谭坤是一个外来工子女，也我们班最调皮的学生，平时纪律观念比较差，老师不在的时候在教室里是闹翻天，有时候老师批评时也总是一副不服气的样子。前段时间，他俩迷上了打游戏。有一个周六傍晚我去涵江，在公交车站看到他从车上下来，我心生疑惑：他去涵江干什么？于是，到了周一早读课上，我问了他原因。起初他不说，班里的一个女生说他是乘车去涵江的网吧里打游戏。我问他是不是，他不承认。我知道谭坤的父亲已经50岁了，为了孩子从四川来莆田打工，我就问他父亲现在在哪，在干什么？他说在木工厂当搬运。我说：“他这么大的年纪这么辛苦是为了什么？”孩子流下了眼泪说：“他这样做是为了我。”接着他马上又说：“老师，我以后再也不会去了！我保证！”我说：“你能这样做老师很高兴，老师相信你！”现在他表现可好着呢。
师爱是宽容和鼓励 我曾任教过一个学生，是典型的三无人员（无书、无笔、无心学习），第一次作业交了白卷。第二次作业是作文《我的一家》，他写了三个字：不会写。我把他叫过来，他把头压得低低的。我温和地问：“每个人都有自己的家：父母、兄弟、亲人，他们都是你最大的财富。你为何不写呢？” “我不会写”，他声音小小的。我教给他一些思路，然后送给他一支笔和一本作业本，并在上面郑重地写道：“愿你用笔写出你的心，老师很愿意倾听你的心声。”他接过我的本子时，手在颤抖。第二天课间操，他走过来说：“老师，我家是养猪的，同学们都笑我像猪一样蠢，我不想写。”我明白了：原来让他颓废的最大原因是自己的家境！其实骨子里头他也要求上进啊！我拍拍他的肩膀坚定地说：“养猪怎么啦，行行出状元┅┅” 我们就这样一边走一边聊，变得亲切起来。记得那一篇作文他写得很流畅，虽然只有二百来字，但笔划工工整整，在班上我表扬了他。此后，他按时交作业，慢慢的他变得自信了，走路威风、说话声音也大了 老师的宽容和鼓励不只是送给那些乖孩子和学习上的出类拔萃者，更应送给那些有叛逆而又学习差的学生，那此孤寂、被冷落的灵魂是最需要爱的，所以我们不能仅仅满足于“锦上添花”，还应该更多的“雪中送炭”。 师爱是平等是民主 教师要积极营造一个给学生自由表达，参与和积极探究的空间，让他们意识到自己的存在和价值，教师要把学生看成一个独立自主、自由发展的人，而不能把学生当成一堆陶土或一个容器，用自己的意
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安静下来，李飞还在笑还在舞着手，直到傍边的同学用手肘他，才慌慌张张地停下。 肯定是他，刚才肯定是他在捣乱。我走向讲台，清了清喉咙，严肃地说：“李飞同学，请你先把飞机捡起来，然后到办公室！” “老师，飞机不是我撒的！”李飞虽慌张但还不忘了为自己狡辩。 “不是你！老师亲眼见到了，还想抵赖！捡起来！”我加重了语气。 “老师，我是跟着笑了，飞机真的不是我撒的！我不捡！”李飞眼光瞟向窗外，但是昂着头。 “你！你！你！在教室里捣乱，还不承认！还顶撞老师！”我气得结结巴巴。 “老师，真的不是我！不信，你可以问其他同学！”李飞口气也很硬。 “问要问吗我亲眼见到的！”我知道捣乱的学生一般赖则赖，还清楚一般学生怕得罪这类同学，很少有人敢说真话，我更加相信自己见到的。
教育因宽容而美丽
教育因宽容而美丽 宽容对人，宽容待事，是生活中为人处事的基本原则，又是一种待人的艺术，为人的胸怀。懂得宽容是一个人成熟的标志，是一种“胸中天地宽，常有渡人船”的人生境界。生活中需要宽容，而教育更需要宽容，如果说“没有爱就没有教育”的话，那么，离开了宽容同样也谈不上教育，教师对学生的宽容是一种无声的教育，它可以让更多学生获得成长的动力。在教育这片神圣的沃土上，如果我们都能够以宽容之心包容一切的学生、学生的一切，以理解之心感动他们，他们就会“亲其师，信其道”，教育就会变得更加美丽。 宽容是一种智慧和尊重 早在半个多世纪之前，陶行知先生就把宽容的思想渗透到自己的教育实践中，让它们发挥奇妙的作用。陶行知先生当校长的时候，有一天，看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，
说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 陶行知先生的四颗糖的故事体现了宽容的魅力，闪耀着教育者的智慧。宽容是一种美好的教育情感，教育需要宽容，更需要给宽容一个生存的空间，让宽容“复活”。俗语说：过犹不及，有时候制约太多、束缚太紧，反而不利于发展。 我知道，作为一名教师，你对学生宽容一点，就等于送给了自己一份神奇的礼物，这份礼物收获的是教育的一片海阔天空。宽容学生，就是解放自己，还学生心灵一份纯净，一份安宁，一份豁达。有人说过这样的话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。确实如此，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他可能就是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是……谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 优秀的教师常常给予学生期待，会无形中给学生一个奋进的力量，督促和激励孩子去不断地努力和实现。我想，这就是教育的智慧吧！宽容也体现在其中。它没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑，没有对学生“揠苗助长”的虚伪，没有
五年级作文：宽容是一种美作文800字
宽容是一种美 生命中来来往往的人，远的近的，熟悉的陌生的，每个人犹如大海之舟，难免会有磕磕碰碰的时候。但是，一句宽容的话语，一个美丽的微笑就可以改变所发生的一切。 一直以来，我通往学校都有一条必经之路。在那条路上，有一所漂亮的小房子，被高高的铁栅栏包围着。隔着栅栏望去，房子的四周种满了五颜六色的鲜花，随着季节，花儿们交替开放，常年香飘四溢。每一次从这座小房子旁经过的时候，我都会不由自主地停下来脚步，有时欣赏一下迷人的花朵，有时嗅嗅沁人心脾的花香，常常会忘记了时间。 这天，再次路过这里，我发现一朵“调皮”的花儿从栅栏里伸出了小脑袋，它那美丽的样子完完全全展现在眼前。这朵花儿开得是那样的娇艳，还有几滴可爱、晶莹的露珠挂在上面。看着它，我不由自主地想到了妈妈，她平时就喜欢花花草草。这么美的花儿，要是妈妈也能欣赏到，那该多好啊！ 才伸出手一会儿工夫，就听见院中传来了一阵声音：“是谁在那……”做贼毕竟是心虚的，听到动静的我吓了一跳。不等主人凑近，我用力地把花枝折断后，捏着花儿，背起书包，转身就跑。天啊，我的速度快极了，要是参加体育测试，保准能打破个记录。等我喘着粗气，停下脚步时，那被紧紧捏在手中的花儿早已没有了刚才的动人姿态，花瓣已经变得皱巴巴的。它仿佛在责怪我，不该把它折断，不该把它偷偷带走。
从那以后，再次经过那户人家时，我总是躲得远远的，生怕被别人发现了。但时间一长，事情慢慢淡忘了。那天，我又和往日一样，停在了院外，停在了花前。正看得出神，耳旁从传来一位阿姨的声音：“又是你啊，小朋友！”天啊，这不就是这家的主人吗？我一下子羞红了脸，无比尴尬地站在那里，恨不得有条地缝让我钻进去。本以为，我会迎来一场狂风暴雨，要么请家长，要么告老师。可那位阿姨似乎看出了我的紧张，温柔地说：“小朋友，不用害怕。其实，那天喊住你，就是想问问你是不是也喜欢花儿？要不要带一枝花回家？拿着吧，这是送你的。”说完，阿姨伸手递过来了花儿，一直微笑着看着我。天啊，阿姨居然没有责怪我，不仅原谅了我的过失，还主动把花送给我这个偷花贼。 回到家中，我把花插在了花瓶之中。静静地看着它，可我的眼前却不由得回想起阿姨那亲切的微笑，那张挂着笑容的脸庞比眼前的花儿更动人。想着想着，一缕缕温柔的春风似乎拂过了我的脸颊，一股股暖流仿佛涌过我的心头…… 宽容，是我们一幅健康的心电图，是这个世界一张美好的通行证，愿我们每个人都能拥有它。
德育活动课教案-宽容
德育活动课教案 教师：吴文娟 课题：学会宽容 教学目的：引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。 教学重点：明确宽容的重要性。 教学难点：学会宽容。 教学方法：讨论，分析，归纳。 教学过程： 一：导入： 同学们，你想拥有朋友吗？ 你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？ 你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？ 你想将来学业有成吗？ 那么请你学会宽容。 二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？） 1．几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略) 2．师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。 3．师读：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。 爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。 有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。 4．学生读楚庄王宽宏大量的故事。 5．学生谈听完故事的想法，谈楚庄王此事处理得如何。 6．学生举例：历史上宽宏大量的故事。 7．两个同学表演：“一同学撞了对方”。 8．同学谈上述表演可能出现的情况。 9．看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。 三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容） 1．几个同学谈宽容的意义。 2．总结宽容的意义： 1）`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。 2）一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。 3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中
天地阔，常有渡船人.” 4) 宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解 人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。 四：宽容的原则： １．两个同学表演“考试作弊” ２．同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。 ３．师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是惩恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原 则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。 因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行 斗争。 五：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些认识。（几个同学发言略）六：学生读《你想拥有朋友吗——请宽容》 七：教师总结：法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张美好的通行证！同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧。
没有爱就没有教育(1)
没有爱就没有教育 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一晚看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。 但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 教育的前题是心中要有爱，作为一名教师，要心中有学生，心中爱学生。爱是一种涵养，爱是一种态度，爱也是一种美德。只有付出爱的教师，才能培养出有爱心的学生。 教育家陶行知说过“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生”。教育不能没有感情，因为没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样, 不成其为池塘；没有感情，没有爱，也就没有教育。 教育的出发点和归宿是关注学生的成长和发展，教育的实质是对学生精神世界的唤醒与激励。我们应该尊重、欣赏学生，给学生一个宽容的发展空间，以赏识的目光注视学生，以一颗爱心去感化学生。对于学生的过去，我们要多一份宽容，少一些训斥；多一份理解，少一些固执。 高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。 、关爱学生，用“爱”去感化学生 俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。作为老师，为人师表是很重要的，因为学生模仿老师的意识相当强烈，如果老师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿老师而自然而然地养成良 好的习惯。以身作则，为人师表，既重言传又重身教。孔子说过其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神 圣需要用教师的爱心来支撑。面对一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励；看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起；老师捡起学生掉在地上的铅笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的知识、风趣幽默的语
有一种美丽叫什么精选作文
有一种美丽叫什么精选作文 有一种美丽精选作文300字 鲜花是美丽的，因为它鲜艳欲滴；小草是美丽的，因为它生机勃勃；阳光是美丽的，因为它光辉四射；雨露是美丽的，因为它滋润万物。然而，有一种美丽，比鲜花更艳，比小草更绿，比阳光更绚烂，比雨露更甘甜。 瞧！那大门口系着红领巾的学生，背着书包，踏着朝阳而来。教师们捧着课本，迈着坚决的步伐走进校园。“教师，您好！”“同学们早！”这短短的问候，使阳光更绚烂。 那天，白云飞走，乌云来了，“怎么办！怎么办！我没带伞！”教室里很杂乱。就在这时，杨校长来了，杨校长说：“同学们，我把你们一一送回家。” 这种美丽，就是师生间互相的尊重，互相的爱。 有一种美丽叫什么精选作文600字 有的人，每一天都有所收获。 有的人，每一天都无所作为。 有的人，对她来讲，所有战胜自己的方面，哪怕只是一点点，他也会保持下去，把它当作一种意外的收获。 有的人，看到困难就停止不前，认为自己水平非常的有限。他不愿意有额外的收获，只是安守本分，满足于得到自己那点可怜的午餐。 关于收获。
有的人，可以把握住收获的时机，找好时间，好条件，甚至好地点，来给自己的收获加码。 有的人，不认为时机有多么好，只是一如既往，既使时机来敲他的门，他也会老实不客气地将它赶走。 有的人，为了播种收获可以改掉自己的懒惰。 有的人，以自己为中心，认为自己就是真理。 关于收获。 有的人，把握时机，有的人创造时机。 有的人虚心听取别人的意见，有的人认为自己才是正确的。 有的人有好方法，事半功倍。 有的人用死脑筋，事倍功半。 关于收获，关于人。 两种不同的收获，两种不同的人。 收获不在于种子的好坏，在于人。 在于你怎样对待收获，怎样努力收获。 只要你努力了，哪怕只收到干瘪的谷粒，也会认为这是自己劳动所得。假如你没有努力，只靠别人，即便你收获，也不是你自己的收获，不是你自己的成绩。 两种不同的人，两种不同的收获，关于人，也关于收获。想象一下，你像哪一个？ 有一种美丽叫什么精选作文400字 人生的路，就像黄河长江一样回环曲折。清闲的午后。一只红褐
教育叙事宽容也是一种教育手段
宽容也是一种教育手段 老师的豁达、宽容能感化学生，促其内疚，这比批评、训斥的作用要大得多。批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段。 一天清晨，我很早从家里出来来到学校，去查看卫生区值日，老远就看见卫生工具歪七扭八扔在地上，地面杂物也不少，根本找不到值日生的踪影。我心想：值日生也太不负责任了，我不看着，他们就不值日了！我真是气坏了，满腔怒火不断往上涌。 我冲到教室，老远就看到值日生与同伴们谈笑风生呢。我紧绷着脸，阴沉地度到她们身旁。其中机灵的一个抬起一双惊恐的眼，不知该怎样承受我那一喷即出的烈焰。望着那张纯真的小脸，我忽然震撼了，人无完人，孰能无过。学生们是会犯错，但他们可能是无心的呀！也许有其它情况！他们正如一株小苗，需要爱的浇灌！我的潜意识告诉我，应该用宽大的胸怀去接受学生，让同学们在爱的海洋中受到潜移默化的感化和启迪，从而塑造孩子们的灵魂。 怒火在我心中渐渐熄灭，一个宽容的微笑浮上我的脸颊。“你们能帮老师一个忙吗？”“帮什么，老师？”“到卫生区就知道了！”“好！”她们愉快地答应了。 回到卫生区，她们一下就明白了。“老师，刚才很多早起同学到食堂买饭要经过我们卫生区，没法做值日，并且做完就又扔上了我们就决定,等上了早自习再去做值日”我微笑着说：“老师没有批评你们啊！老师只想告诉你们，没有做不了的事，只有不愿做的事。现在，我们一起来做值日，好吗？”“嗯！”她们使劲地点了点头，麻利地各自做值日去了。事后我们一起讨论重新调整了值日时间，并且完善了值日制度。 是阿,疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，却也能润物无声。如果遇到让你恼火的事，要发脾气的时候，一定在心里先默数“一，二，三……”可能会有没想到收获和意想不到的喜悦。
宽容是一种无声的教育
宽容是一种无声的教育 无意中我读到了一个故事：古代有位老禅师，某日夜里，见墙角边有一张椅子，他知道是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，眼前又浮现出刚毕业那会带的那个班级。 带着对教育事业的热爱与向往，带着初生牛犊不怕虎的豪气，我任教于乡村小学的三年级。班里有一小帅哥，长的虎头虎脑，白白净净，高高大大，只要你一看见他，必定会认为此生聪明伶俐，讨人喜欢。但经过一段时间的接触，原来他不做作业学什么都不会。每次我检查家庭作业，他一定是没有做完或根本就没有做。我检查几次后，实在是没有耐心再教育了，劈头盖脸的嚷嚷开来。我想一顿狠批过后，一定会有起色的，谁知第二天他居然一个字也没写，我大发雷霆：“今天上午你就不要下课了，补作业，什么时候写完什么时候去厕所。”我第一节课撂下话后并找了一名同学严格监督。 第四节是我的课，他果真在补作业，但我看他身子晃来
晃去，就又批了他，直到现在我还清晰的记得他当时的神情，小脸红红的，挺不舒服，身体不敢挺直，小声的说：“老师我想去厕所！”“作业没写完，不去！”对着班里的其他学生我要言而有信，我就不信管不了他。他小心翼翼的坐下了。半天没让去厕所！ 后来，他依然如故，我没有办法了！老办法又用了几次，却没有效果！ 在以后的教学中，我总是想起这件事。随着年龄的增长，教学阅历的丰富，我后悔不已。 其实学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生
记一个教育故事 宽容是一种无声的教育【精品】
宽容是一种无声的教育 记一个教育故事 教育是完善人的事业，校园是唤醒人性，亲近善良，远离无知的场所。 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选取的职业，所以我们要做的只有默默工作。 休产假回归后，来到小学教书，担任二（9）班班主任兼语文老师。还记得班上有一个特别犟拗、叛逆的男孩：喜欢跟老师对着干，上课让他拿出书本，他不拿，堂上随意与前后左右闲聊，搞小动作，随意离开座位，随意走动，有时还瘫坐在甚至会趴睡在座位旁的地上，老师让他遵守课堂纪律，他也总说“我不”，不听老师教育，就一个自己想怎样就怎样，学校是他开的“牛皮灯笼”，听别的学生说他也经常在堂上骂管他纪律的数学老师数学课上也是为所欲为的。那时，我就想给他一个下马威，于是，发怒成了我对他教育中出现得最多的动作。课堂上他不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒，我会在课堂上大声呵斥犯错的他，只因为觉得这样做会对他起到震慑作用，会让他暂时可以遵守课堂纪律，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，好奇的学生。一来二往，自己越来越辛苦，越来越无助，而他也越来越执拗、叛逆。直至有一次，他课堂上又随意瘫趴在地上，无论的怎么教育也不愿坐回座位去，那时，因为在上课，我也只能先由他，好不容易下课了，我让他到办公室，想好好引导他，可是他竟然不愿去，死赖在课室，真要翻天的架势，我一生气，拉他的手，想把他拉过去，可他站定不肯动，我跟他犟了一会儿以后他竟挪到墙边想用头撞墙，接着干脆整个瘫趴在地，我吓了一跳，放开了手，暂时没管他，冷处理了。之后，在安全的情况下，无论他做什么我都当没看见，没想到冷处理他的违纪行为后他竟然没那么放纵了。 其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他守纪律差强人意，但他是是劳动中的能手，是他主动为班级打扫卫生，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。 故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地明白，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
善待、宽容——教育的一种美丽
善待、宽容——教育的一种美丽 如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落, 保护它、发展它, 可以产生巨大的力量。得到别人的承认, 受到别人的尊重, 是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处, 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！ 首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中, 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。 其次，宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于
激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。” 第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。 现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。 善待和宽容学生，完全符合新课程的理念，正在而且必将使我们的教育在新的世纪呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越百年的美丽、一种永恒的美丽！
初二作文：有一种美丽叫宽容作文800字
有一种美丽叫宽容 有时候，感情就像那片红叶，会蒙起我的双眼，给我带来遗憾，这时，宽容便如一缕阳光，给我带来全新的视角，展开一幅美丽的画卷。 记得那时，我很喜欢花，经常收集各种美丽的花片、叶子，夹在书中，轻轻一翻，便可看见那些花瓣，红的、黄的、绿的、圆的、尖的……形态各异，五彩斑斓，甚是好看。一天，邻居从香山带回了几片红枫叶，那枫叶形体火红，似浴火凤凰，我央求了好久，终于求得一片，我高兴得将它夹在书里。 第二天早晨，我带着那本书，早早地来到学校，等同学差不多到齐了，才装作漫不经心地将那本书拿出来，突然，一个同学看到了那片枫叶，惊叹：“哇，好美！”这一叫，很多同学都被吸引过来，而且，他们都想摸一下那甚有骨感的枫叶，感受一下美的感觉，顿时，我的座位被围得水泄不通。我心里别提有多自豪了。 突然间，一双脏脏的小手伸了过来，大家一同叫到：“别动，弄脏了。”我狠狠地瞪了一下这双手的主人――我的后桌小兰。 做完早操后回到教室，不幸的事发生了，我的枫叶不见了。我发疯似的寻找，找遍了教室的每个角落，始终都没有找到枫叶的影子。而这时，教室里只有我与小兰两人。我又发神经似地把小兰的书从小兰的手上抢来翻了一遍，仍然一无所获，这时焦急的我丝毫不顾及小兰的感受，恶狠狠地问小兰：“你把我的枫叶藏哪了？”这一问，也许将小兰吓到了，她原本忧郁的眼神变得更加黯淡，然后，小兰委屈
地哭了。 放学回家后，我把书包里的书都倒了出来，我一定要找到我那心爱的红枫。突然，那片火红的叶子犹如蝴蝶一般，从其中的一本书里飞了出来。 枫叶找到了，我却并不快乐，因为我错了，为了这枫叶，我伤害了一颗无辜而又纯真的心。 第二天，我打电话将小兰约了出来，我的心情好沉重，甚至都不敢抬头直视小兰那明亮的眼睛，因为我觉得对不起她。 最后，我低着头说：“小兰，对不起，昨天是……”我话还没说完，小兰就打断了我，微笑着说：“枫叶找到了，对吗？找到就好，昨天的事不要再提了，我已经原谅你了，我们还是好朋友。”听了这话，我心中那块沉重的大石头终于消失了，我抬起了头，看着小兰，她在微笑，好美，我也在笑，心里好美。 这片枫叶至今仍在我的书里，尽管它早已枯了、黄了，但它时刻都在提醒我，还有一种美丽叫宽容。
受过教育的人与没有受过教育的人有何不同
受过教育的人与没有受过教育的人有何不同对于教育的定义，每一个人有自己的见解和独到的认识，对于教育，很多时候人们都在讨论，什么样的人算是受过教育的呢？我们眼中的学历，地位，名望，头衔等，都仅仅只是一个符号，对于受过教育的人来说，他也许过的生活并不一定的金碧辉煌的，有可能只是每餐的简单才菜肴，但是对于生活，对于未来，对于希望，都有许多沉甸甸的希望，不浮华，不骄傲。 教育有很多种类，在这里，我想从“素质”这一方面出发来阐述。受到教育的人会在别人面前谦虚谨慎，就像是熟透的稻穗，在风雨中低下头颅，而没有经受过教育的人，恐怕在平时，会因为一点点的小的成功而好大喜功，也许没有满腹经纶而面对别人却能够夸夸其谈，像是一个科学家一样指手画脚，没有经受过教育的人，他们会认为学问并不是什么好东西，只要在酒足饭饱中有足够的谈资就可以了，不管正确与否，而受过教育的人，会具有一种运筹帷幄的自信，高雅乐观，自信自强，不会因为社会的浮躁而浮躁，对待所有的人都平等相待，以诚相待。 对于受过教育的人，会有下面的特点： （1）知识永远是在不知觉中透露的，这种知识的香气并不像玫瑰的娇艳，如同清香的百合，能够适合在所有的地方，默默散发清香，自信而低调，永远是不骄不躁，隐忍坚强的。 （2）有才的人才不会因为一点点的小事拍案而起，而是会通过举事实讲例子，有条有理的讲述自己的道理，永远不会用高嗓门来解决问题。 （3）受过教育的人，应该是乐于分享，乐于享受生活，乐于在生活中发现新的乐趣，一朵花开，一声鸟叫，都能够给他带来快乐。 （4）宽容是他们的代名词，他们或许会对自己严肃，对别人宽容，对待别人永远如沐春风。 对于没有受过教育的人，具有下面的特点： （1）在所有的酒桌饭桌上面，永远有他们高谈阔论的声音，大嗓门是他们对于不自信的另一种表达方式，一旦有人不赞同他们的话，那么就会让他们更大嗓门的开始表述，颠三倒四的说
《宽容是一种美》初中议论文阅读题及答案
①安德鲁马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话：一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。②宽容是一种美，是一种需要操练、需要修行才能达到的境界。穿梭于茫茫人海中，面对他人一个小小的过失，给他一个淡淡的微笑，说一句轻轻的“没关系”，你会体味到包涵与谅解的快乐，这就是宽容；在人的一生中，常常因一件小事、一句不注意的话，使人不理解或不被信任，但不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人，这也是宽容。所谓“己所不欲， A ”也正是寓理于此。③三国时，诸葛亮初出茅庐，刘备称之为“如鱼得水”，而关、张兄弟却不以为然。在曹兵突然来犯时，兄弟俩便“鱼”呀“水”呀地对诸葛亮冷嘲热讽，诸葛亮胸怀全局，毫不在意，仍然重用他们。结果新野一战大获全胜，使关、张兄弟佩服得五体投地。如果诸葛亮跟他们一般见识，争论纠缠，势必造成将帅不和，人心分离，哪能有新野一战以及以后更多的胜利呢？④宽容是一种美。法国19世纪的文学大师维克多雨果曾说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空， B 。”宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使人跃上大方磊落的台阶；【甲】，能“愈合”不愉快的创伤；宽容是润滑油，【乙】。⑤哲学家康德说过：生气，是拿别人的错误惩罚自己。有些人对自己犯下的错误无法释怀，对别人犯下的错误更是不肯原谅，他们陷入了“不宽容”的泥淖，常常陷入痛苦中不能自拔，使生活失去了本应有的颜色。虽然生活不是完美的，但每个人都没有理由不滋润，不快乐，关键是我们选择什么样的角度看生活、看自己、看别人。用什么样的心态对待错误、缺点及生活中点点滴滴的不如意。而所谓的宽容就是不跟自己过不去，也别跟别人过不去，用豁达心对待并不完美的生活。⑥宽容别人并不是要漠视别人的缺点，而是全面地评价别人，相信任何人都是有优点的，并且所有人优点都大于缺点，以一颗包容的心对待你身边的人与事，才会体会到“忍一时风平浪静， C ”的豁达大度之乐。⑦宽容是一种美。天空宽容了风雨雷电，才有了风和日丽；，。宽容就像天上的细雨滋润着大地，它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。 1.本文的中心论点是什么？答： 2.请你在文章的第⑦段的横线上仿写一个句子，使上下文语意连贯并能够证明观点。________________________________________________________________________________ ____________ 3.请将文章A、B、C处的名言或俗语补充完整。________________________________________________________________________________ ____________ 4.请你分析第⑤段的论证结构。________________________________________________________________________________ ____________ 【参考答案】 1. 宽容是一种美 2. 【答案示例】大海宽容了惊涛骇浪，才有了波澜壮阔。森林宽容了风刀霜剑，才有了郁郁葱葱。大地宽容了洪涝干旱，才有了勃勃生机。 3. A.勿施于人 B.比天空更宽阔的是人的胸怀 C.退一步海阔天空 4.略