《鲁滨孙漂流记》ppt课件完整

说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带 子纷纷断落。产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。 于是争先恐后地将背包扔进马车里，揉揉勒得酸痛的双 肩后，轻松得又说又笑起来。可惜，有个漂亮女孩背的 是军用品，挺结实，不能丢,尽管有男孩子照顾，走几里 路还是病倒了，一见医生泪如滚珠。于是，被送回大本 营。
（２）如何打猎获取食物？ 钓鱼采野果爬树掏鸟窝‘挖陷阱逮野生 动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟
（３）如何辨别方向？ 要是你在野外迷了路，太阳是个忠实的向导， 可千万别慌张，它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边，会帮助你辨别方向。地上 的树影正指着北方。 北极星是盏指路灯，晴天，它永远高挂在北方。 大树也会来帮忙。要是你能认出它，枝叶稠的一面是南方， 就不会在黑夜里乱闯。枝叶稀的一面是北方。 雪特别怕太阳，要是你在野外迷了路，沟渠里的 积雪会给你指点方向，可千万别慌张，看看哪边的雪化得 快，哪边化的慢，大自然有很多天然的指南针，就可以分 辨北方和南方。需要你细细观察，多多去想。
字词巩固:
泅（ qiú） 沮（ jǔ ）丧 搁（ gē ）浅 （ zhuó ）痕 冻饿之虞（ yú ） 聊（ liá o ）以自慰
鲁滨孙漂流记
学习字词
梗概 圈养 野蛮 教化 介意 郑重其事 知足安命 与世隔绝 不毛之地 不可思议 聊以自慰
词语注释
简陋：住的地方狭小，不华美。 叛乱：武装叛变。 畏惧：害怕。 宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会。（指比较隆重的） 凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。 天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。 桅杆：船上挂帆的杆子。 流落：穷困潦倒，飘泊外地。 木筏：用长木材结成的筏子。 援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。 寂寞：孤单冷清。 穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端 部分。 圈养：在棚栏中饲养。 野蛮：（1）不文明；没有文化。（2）蛮横残暴。 挣扎：用力支撑。 停泊：（船只）停留。
鲁滨孙漂流记
课文欣赏
2、每个阶段的侧重点是什么？
（1）生存的问题
（2）物质的问题 （3）精神的问题
１、同船的11个人中，死了10个，就他 一人活着，是上帝对他的关照。 ２、从船上获得了维持生活的大量必需 品，这是上帝对他的恩赐。 ３、而他的日记本上所列出的六大“好 处”，最集中体现了鲁滨孙要顽强活下 去的理由。
3.坏处
* 我陷在一个可怕的荒岛
上，没有重见天日的希望。
淹死。
好处
*但我还活着，没有想我同船的伙伴们一样，被水
辨别方向办法
利用北极星、 利用太阳、 利用指南针、
利用地物特征。
夏令营的较量
1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古,与 30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营,他们年 龄在11至16岁之间.在英雄小姐妹龙梅、玉荣当年放牧 的乌兰察布盟草原,两国孩子要每人负重20公斤,按要求, 至少要步行50公里路,但日本人的计划,则应步行100公 里! 刚上路时,日本孩子的背包鼓鼓囊囊,装满了食品和 野营用具;而有些孩子的背包却几乎是空的,只背点吃的. 才走一半路,有的孩子便把水喝光、干粮吃尽,只好靠别 人支援,他们并不懂什么生存意识和环境意识.
（三）培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无
畏精神。
•笛 福
是英国18世纪启蒙文学的 重要作家，他的代表作《鲁滨孙飘流 记》是一部流传很广、影响很大的文 学名著，这部小说是笛福受当时一个 真实故事的启发而创作的。1704年苏 格兰水手赛尔科克在海上与船长发生 争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后 被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没 有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但 笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人， 成了当时中小资产阶级心目中的英雄 人物，是西方文学中第一个理想化的 新兴资产者形象。
*但我也从全体船员中被剔出来，独免一死，上帝
既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我 脱离这个境地。
*我现在被剔出来，与世
隔绝，困苦万状。
*我与人类隔绝，仿佛一
个隐士。
*但我并未因为没有粮食，wk.baidu.com死在这不毛之地。
*但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不
住。
*我没有衣服穿。 *我没有抵御野人和野兽
出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶 来看望。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许 多人以为他会将孙子接走。谁知，他鼓励了几句， 乘车离去。而一天前:当发现道路被洪水冲垮时， 某地一位少工委干部马上把自己的孩子叫上车， 风驰电掣地冲出艰难地带。
经过两天的长途跋涉，中日两国孩子胜利抵 达了目的地狼宿海。
袭击的防御力和手段。
*我没有人可以说话，也
没有人来解除我的愁闷。
*但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野
兽。假使我在那里覆了舟，我又将怎样？ *但上帝却不可思议把我送到海岸附近，使我可以 从里面取出许多有用的东西，使我终身用之不尽。
中心
本文讲叫鲁滨孙荒岛上生活二 十多年，最终回到了英国的故事， 赞扬了他不畏艰险、正视现实、乐 观向上、顽强生存的优秀品质。
矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白， 汗珠如豆。中国领队让他放下包他不放，让他 坐车更是不肯。他说：“我是来锻炼的，当了 逃兵是耻当晚7点，队伍抵达了目的地—大井 梁。孩子们支起了十几顶帐篷，准备就地野炊 和宿营。日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在 一起炒，又熬了米粥，先礼貌地请大人们吃， 自己才狼吞虎咽起来。
设想有一天你身处这样的困境：
黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙 漠之中。头上是炎炎烈日，脚下是如焚 热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的 水，只够用两天了……
你该怎么办？
鲁 滨 孙 漂 流 记
笛 福
学习目标
（一）读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的
生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 （二）学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
作 品 介 绍
《鲁滨孙漂流记》是长篇小 说，作于1719年。主人公鲁滨孙因 乘船遭遇风暴失事，漂流到孤岛， 独自在那里生活了二十多年，历尽 艰难困苦，不但供给了自己日用所 需，而且经营了一片肥美的土地。 鲁滨孙是他那个时代的创业者。作 者借此歌颂了处在上升时期的资产 阶级个人奋斗精神。小 说情节生动，细节逼真， 描写细致，语言流畅， 富于深刻的哲学和社会 意义。
*
短短的一次夏令营，暴露出中国孩子的 许多弱点，这不得不令人反思我们培养目标 与培养方式的问题。同样是教育少年儿童， 光讲大话空话行吗？培养孩子,是布道式的, 还是磨练式的,敢不敢承担一些风险和责任. 望子成龙，要成什么“龙”？爱心就要让孩 子免受苦吗?过多的呵护不会使他们失去生 存能力吗?日本人已经公开说，你们这代孩 子不是我们的对手！是的，一切关心中国未 来命运的人，都值得想一想。
倒霉的中国孩子，以为会有人把饭送到自己 面前。凡是又白又胖抄着手啥也不干的,全 是中国孩子.中方大人批评他们:”你们不劳 而获,好意思吃吗?”于是，有些饿着肚子的 中国孩子向中国领队哭冤叫屈。饭没了，屈 有何用？ 第二天早饭后，探险队伍分成10 个小组，从不同方向朝大本营狼宿海前进。 茫茫草原没路，只能凭着指南针和地图。一 迷路，后果难以预料。
拓展联想1：
鲁滨孙的经历给了我们 什么启发？在学习和生活当 中遇到困难时，你是怎样做 的？应该怎样做？联系实际 谈一谈。
拓展联想2：
设想有一天你在野外迷 了路，你如何获得水、食物， 如何辨别方向？
（１）如何获得水？
收集雨水融化冰雪，收集植物茎干中的 水用透明塑料袋收集植物蒸发的水,掘大 土坑用塑料薄膜收集土地蒸发的水
在咱们中国的草原上，日本孩子用过的杂物都用塑料袋 装好带走。他们发现了百灵鸟蛋，马上用小木棍围起来， 提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东 西…… 当夏令营宣告闭营时，宫崎市议员乡田实先生作了 总结。他特意大声问日本孩子：“草原美不美？” 77个日本孩子齐声吼道：“美！” “天空蓝不蓝？”“蓝！” “你们还来不来？”“来！” 这几声狂吼震撼了在场的每一个中国人。天哪！这 就是大和民族精神吗？当日本孩子抬起头时，每个人的 眼里都闪动着泪花。日本人满面笑容地离开中国，但留 给中国人的思考却是沉重的。
鲁滨孙的优秀品质
勇敢坚毅
勤劳善良 积极乐观
富于智慧 有冒险精神
自读课文，想一想精彩片段与 梗概相比有什么不同？
精彩片段采用第一人称来 描写“我”遇难后的遭遇，细 腻的心理活动描写，是小说的 真实性增强。
分析“精彩片段”重点句段
1. 现在我要开始过一种世 界上闻所未闻的忧郁而寂寞的 生活了。 鲁滨逊除了面对吃穿住 的困难，还有孤寂和绝望。
鲁滨孙漂流记
课文欣赏
试着结合课文内容，小组讨论下列几 个问题：
鲁滨孙在荒岛的思考经历了哪几个阶段，每 个阶段侧重解决的是什么问题？
鲁滨孙漂流记
课文欣赏
1、鲁滨孙在荒岛的思考经历了三个阶段：
（1）鲁滨孙及时调整悲观绝望的心态， 准备顽强地生存下去。 （2）为了生存，要依靠必需的物质条件。 （3）鲁滨孙进一步调整自己的心态，让 自己的精神有所寄托。
按时间顺序写的 岛上遇险、建房定居、养牧种植、 救“星期五”、回到英国
学习提示：
鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么 困难？他是怎么解决的？从中你 体会到什么？
•流落荒岛，无住所——用木头和船帆搭了
一个简易的帐篷 • 食物吃光了——打猎、捕鱼、畜养山羊、
种粮食
• 遇野人袭击——勇敢斗争，救下“星期五”
• 发现英国船只叛乱——救出船长
鲁滨孙漂流记
课文欣赏
1、自读课文，思考：课文讲了 一件什么事？ 本文写的是一位叫鲁滨孙的英国 人，在一次航海中船翻漂流到一座荒 无人烟的小岛上，战胜种种困难，历 尽磨难，生活了二十多年之久，最后 终于获救回到英国的一件事。
整体感知：
2、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎 样的？
孤立无援
知足安命
3.课文按什么顺序写的,写了哪几件事?
2.我并不想它替我衔什么东 西，也不想它替我做个什么伴， 我只想它同我说说话，它却办不 到。
鲁滨逊希望狗能开口说 话，反映出鲁滨逊的孤独和 无奈。
3、 总起来说，事实证明，我当前的不 幸处境，是世界上很少有的。可是，即 使在这样的处境中，也有一些消极的东 西或积极的东西值得感谢。
鲁滨孙分析现状，心存希望和感激， 是他知足安命思想的集中体现。