如何把爱传递给特殊学生群体

在任何一个班级里总会有一部分特殊的学生，他们或学习成绩不理想，或纪律较差，或是父母离异，在班集体中会处于不受重视的地位，也常常是学生们背后议论的对象。就拿一些后进生来说，他们学习成绩差，思想不求上进，在家又不听父母的话，来校读书只是应付家长，有的甚至还经常在学校里捣乱，惹麻烦事，让教师们哭笑不得。而问题的关键正在这里，如果对他们的过错或者是出现的问题，只是一味地批评，或者是加以否定，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他们对老师的敌意和不信任，给今后的思想教育带来更大的障碍，刚踏上工作岗位不久的我就曾经处于这样的难题之中……

就拿班里一位女生来说吧！她的长相很平凡，看起来比较文静，但学习上懒洋洋的，上课不喜欢说话，作业经常不能及时完成，有时就算是完成了，也要我多次催促，她才慢吞吞地交上来，因而她的学习成绩一直低下。更奇怪的是她的生活圈也非常狭小，几乎没几个朋友，在课余时间她很少和其它同年级的女孩一起活动，总是独来独往，有好几次我注意到她在看同学们玩时也会笑，但只是一笑而过，从她的眼神中我看出她对同龄人是羡慕的，对此，我进行了深入的调研。

四、弄清问题的根源

一是找班主任老师了解。了解的内容主要涉及这些特殊学生的家庭背景、学习情况，以及生活习惯等。我得知这些学生的家庭条件都是一般的，父母大都在外面做生意，或是父母离异，很少有机会关心他们的学业，他们的一切生活起居都交给家里的老人们照顾，从小养成了“饭来张口，衣来伸手”、怕苦怕累、不愿学习、不愿做作业的习惯。

二是找同班同学了解。了解的内容主要涉及这些特殊学生在与同学们的交往、为人处事，以及言行举止等。大部分同学都对这些特殊学生说并不了解，因为这些学生具有比较怪僻的性格，似乎很难与他们接近，而且他们的兴趣爱好又各不相同，很少与同学们在一起谈论学习，笑谈生活。

三是找家长了解。了解的内容主要涉及这些特殊学生在家所受的家庭教育及学生在家实际表现，还将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长。我得知这些学生的家长们个个都希望自己的子女成才。只是他们的子女在家从来没有看过书，一般在家不是看电视，就是出去玩。

五、提出解决问题的办法

1、解决问题的对策

“一把钥匙开一把锁”：找出问题形成的原因之后，我决定采取“一把钥匙开一把锁”的办法，对他们进行教育转化。但由于他们长

时间处于孤独、孤立被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。特别是上文提到的那位女学生，我对她的教育总是给予关爱，像父母亲一样关心她，帮助她，克服偏见，在面向全体学生的基础上，把更多的爱倾注在她的身上。就像农民对弱苗那样，给她多一点保护，多一点浇灌，使她能和其它幼苗一样茁壮成长。这种“偏爱”，能更好地沟通我们之间的感情，密切我们之间的关系。

2、对策的实施过程

首先，我先做班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，经常利用课后的时间对学生进行宣讲，内容有古今有名的思想教育典故，同时结合一些歌曲，将团结友爱、互帮互助的优良传统作风灌注到学生们的学习中去。如毛主席在最早起义时，因为缺枪缺炮，无法与敌人对抗，所以他发动群众，走群众路线，用集体的力量战胜了国民党反动派，打跑了美日帝国主义，从而实现了抗战的全面胜利。“团结就是力量”这个典故后来被各行各业所广为学习，后来这个典故又被制作成歌曲，几乎人人都会唱。“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，……”歌声久久在耳边回荡。

常利用课外时间与这些特殊的学生聊天，谈心。比如我和上文中提到的女同学在2004年9月18日中午谈心中，我得知她家有四口人，父母和哥哥都在苏州做五金生意。只有她一个人留在家里读书，平时都住在学校里，放学后回到外婆家。在外婆家一般都是一个人一整天看电视，日子觉得很无聊。从中还了解到，由于家庭的影响，性格孤僻，对自己缺乏自信，总认为自己什么都干不好，不会干，没有别人那样的工作能力，还老是觉得自己是多余的。她特别讨厌读书，因为她怕与别人打交道。她还说现在读书没用的，连大学生都找不到工作，更何况我这样的人。我毕业后就去跟父母做生意等。在这次谈话中，我并以自己在高中时的亲身经历鼓励她，使她从内心懂得我没有把她“看扁”，没有歧视她，尽量让她感到温暖。增加她的自信心。通过这次谈心之后，她上课专心听讲，平时作业都能及时交。

好景不长，没过几个星期她又不交作业。我又找她聊天，在聊天谈心中，她告诉我上课不会看地图册，又怕问同学。心里却非常想学，所以我就尽一切力量激发她学习地理这门功课的积极性。每个星期三下午放学后我都安排她补课。孔子曰：“好知者，不如乐知者”。乐趣是一种兴奋剂，人一旦对学习发生了兴趣，它就不会把学习看成沉重的负担。相反，它将以积极主动的姿态出现。

比如：记得有一次在补课中，我让她做拼图游戏，我先将一张印好中国行政区空白图的纸贴在硬纸板上，然后让他们沿着省级行政区界线剪下。在剪的过程中，我就发现她的情绪高涨，还不停地跟我说：“老师这一张轮廊图像一只免子（青海省），那一张轮廊图形象倒看

像一条大黄狗（重庆市）……”剪好之后，我就让她熟悉各省级行政区的轮廓图形、位置，再让她自己拼图，她还主动提出要跟我玩拼图游戏，性格也逐渐活泼开朗了起来。

同时，在课堂教学上，我也给他们多个“优先”，即发言优先、辅导优先、训练优先，我还发动班上的优秀学生与他们结成对子，当他们的辅导老师，帮助他们解答学习难题。令我欣慰的是有好几个优生非常乐意，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心，他们会学好，我们同样也有信心。”他们还说：“相信在我的辅导下，他们一定有很大的进步。”同时，我听了这几句话心里非常舒坦，能从学生的口中说出真心的话证明我的功夫没有白费。也给我在以后的教学生涯中鼓气打劲，信心百加。于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是互相检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能，从中改正缺点。

在课堂教学中，我对他们表现出来的积极、进步尽量给予肯定和表扬，尽量不在课堂上当面不批评他们的缺陷，而在课后好好跟他们讲解。如上文中提到的女学生，我还鼓励她当课代表，负责同学们作业的收发工作。事后她对我说：“从小我就害怕与别人打交道，当上课代表后，也只好硬着头皮学会与同学和老师去打交道，从而我变得自信和开朗了，也学会了怎样尊重人。”通过这一系列的工作，他们原先的自卑心理也慢慢得到了消除，反而增强了他们学习的自信心和主动性。

经过一段时间的观察，这些特殊学生各方面都有了很大改变，他们交作业也积极了，上课也认真听讲了，学习成绩也有了明显提高，这让我感到非常的欣慰，我相信以这样乐观向上积极学习的精神，他们一定会取得更大的进步，从而摘掉戴在他们头上的“特殊学生”的帽子。

作为教育工作者，我们不能沿袭老一套的教学方法，要与学生多沟通，尽量包容学生的过错与缺点，发挥学生的个人特长，从内心深远处了解、关心他们。在这些特殊学生的心目中，我深刻地认识到，他们同样有对爱的渴求。俗话说：“世界上有两种爱是最无私的，一种是母爱，另一种是师爱。”师爱，不完全等同于母爱，却兼融了母爱。师爱，不是空洞无物的，而是具体细微的，实实在在的，它主要表现在教师对学生学习的关心和帮助、对学生生活的关怀和照顾，这是一种情感与心灵的融化，是师生沟通心灵的桥梁，所以教育是需要心灵与心灵的碰撞，感情与感情的共鸣。