论高等教育中的科学发展观
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长和发展要求 。
一
以学生 为本 的重要 实现 者是 教师 ， 而教 师是 一所学 校 的 灵魂所在 ， 教书育人的直接实施者 ， 一个好 的老师将 会影 响到
一
个学 生的一生 ！故 要求老 师要 不断 学 习提 高 自身素 质 ， 除 了专业 知识 的学 习外 ， 更要学 习好其 他相关课 程来站好 讲 台，
本 目的 。
２ １ 以 学 生 为 本 ．
我们可 以主要从 以下 几个 方面实现 以学生为本 。
①善待学生 。
善待每个学 生 ， 学生 从老 师这 里得到 温 暖 、 让 真情 、 呵护 和教诲 ， 生也会用真心与真情 回报老师 。 学 ②尊重学生 。 教育事业是一项爱 的事业 ， 师要热爱 自己的学生 ， 尊 教 而 重是爱 的前提 。教师 只有真 正做 到尊 重学生 ， 学生 作为 一 把 个有个性 ， 有情 感 ， 有思想 ， 有尊严 的独立 的个体 ， 能平等地 才 对待学生 ， 包容 学生 ， 学生 ， 才可 以赢得 学生 的爱 戴 。尊 爱 也 重学生 ， 应该平 等地对 待每个 学生 ， 就 包容 他们错 误 的想 法 ， 稚嫩的情感 ， 学会宽容 ， 以己之身 ， “ 及人之身 ” 从学 生所处 的 ， 情境 中设身处地 的考虑对 方 的行为 动机 或个性 需要 ， 心 比 将 心， 以心换 心。在这种 状态 下 ， 师生情 感易 于引 起共 鸣 ， 也就 容易实现心理沟通 ， 构建和谐 的师生关 系。 ③发展学生 。
教师首先要转变 教育 观念 ， 再 把学 生看成 是 知识 的容 不
家用 十几年甚 至几 十年才完成的高等教育 由精英到 大众化 的
转变 。在 高等教育取得 了不 少成绩 的情 况下 ， 面临一 些棘 也 手的问题 。总结和反 思高校 扩招 的成绩 与不 足 ， 遵循 教育 的
科 学发展 观 ， 以科学 的、 性 的、 理 可持续 的发展 思路指 导高 等
２１ ０ ２年 第 ３期 第３ ４卷 总第 ２ ３期 １
ＬＧＳＩ Ｎ ＩＥＲＮ Ｎ Ａ Ａ Ｅ Ｅ Ｔ Ｏ Ｉ Ｃ Ｅ ＧＮ Ｅ Ｉ Ａ ＤＭ Ｎ Ｇ Ｍ Ｎ ＴＳ Ｇ
物流 工程与管理
教 育 研 究
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １ ７ ４ ９ ．０ ２ ０ ．９ ｏ ：０ ３ ６ ／． ｓ ． ６ ４－ ９ ３ ２ １ ．３ ０ ０ ｓ
ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｅ ｒ ｏ ｅ ｐ ｅ ｏ ｉｎ ｅ ｎ Ｓ ｉｎ ｉ ｃ Ｏｕ ｌｏ ｎ Ｄｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ｈ ａ ｔ ｆ ｏ ｌ ｒｅ ｔｄ ｉ ｃｅ ｔ ｔ ｋ ｏ ｖ ｌｐ ｎ ． ｐ ｉ ｆ ｏ
【 ｙｗ ｒ ｓ ｃｅｔ ｃｏｔ ｏ ｎｄｖｌｐ ｎ；ｅｐｅｏｉ ｔ ；ｉ ｅ ｄ ｃｔ ｎ Ｋｅ ｏｄ 】ｓｉｎ ｆ ｕｌ ｋｏ ｅｅ ｍｅ ｐｏｌ ｒ ｎｅ ｈｇ ｒ ｕａｉ ｉ ｉ ｏ ｏ ｅ ｄ ｈ ｅ ｏ
科学 发展观 ， 一要义 是发展 ， 心是 以人 为本 ， 第 核 基本 要 求是 全面协调可持续 ， 根本方法是统筹兼顾 。 １ 高等教 育的发展 近年 来 ， 国高等教育事业呈 现出前所未有 的发 展趋势 ， 我 于 ２０ ０ ２年迈 入高等教育大众化发展 阶段 ： 已快速跨 人世界 并 高等教育大国的行列 。我 国仅仅用 了 ３— ５年的时 间， 就走 完 了美 国、 国、 国、 国 、 英 法 德 日本 、 国等 发达 或新兴 工业 化 国 韩 人这个根本 任务 。为 了完成 上述 根本 任务 和重要 职能 ， 须 必 要 吸收人才 和用好人 才 ， 了以学生 为本 ， 除 也要 以教师 为本 ， 以教育管理者 为本 。建立 高水 平的师资队伍和管理 队伍 。
口 ＺＨＡ Ｙｏ ｇ —Ｘｉ Ｏ ｎ ａ
（ ｕ ｈ ｎ ｓｉ ｔ ｆｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｗｕ ａ ３２ ３ Ｃ ｉ ） Ｗ ｃ ａ ｇ ｉ ｔｕ ｏ ｃ ｎ ｌｇ ， ｈ ｎ４ ０ ２ ， ｈｎ ｎ ｔｅ ｔ ａ
【 ｂｔ ｃ】 ｔｓ ｏ ｔ ｔｐｃ ｃ ｆｅ ｉ ｔｎ ｅｓｒ ｉ ｃ ｎｆ ｕｏｋ ｎＤｖｌ ｍ ｎ ｉＨｇｅ Ｅ ｕｔｏ． Ａ ｓ ａｔ Ｉｉｐｉ ｅ ｏ ｅｉ ａｚｉ ａｕ ｓ ｔ Ｓｉ ｔ ｃ ｔｏ ｅｅ ｐ ｅｔｎ ｉ ｒ ｄｃ ｉ Ｉ ｒ ｎ ｄ ｕｓ ｆ ｏｒ ｌａｏ ｍ ｉ ｅｗｈ ｅ ｉ Ｏ ｌ ｏ ｉ ｏ ｈ ｎｔ
科学发展 观的核心是以人为本 ，以人 为本是 科学 高等教 育发展观 的 出发 点和 落脚 点 。因为 教育 的根 本 任务 是 培养
人 。“ 以人为本”， 进人的发展 ， 促 应该是科学 高等教育发展 观
纳器 ， 而要 充分发 挥学生 的主体 性 ， 学生做 课堂 的主 人 ， 让 做
教育教学 的主人 。这就 要求 我们教 师要 经常 深入 到学 生 中， 发现他 们 的兴趣 、 爱好 ， 了解 他们 的所思所 想 ， 并采取 措施 调
真正实现教 书育人 的 目的。作为 学生 只有认 可教 师 ， 会认 才
可教师所讲课程 。
２ ２ 以教 师 为 本 ．
可 以主要从 以下几个方面来实现 以教师为本 。
方 面要尽量 创造条 件 ， 为教 师提供适 应事业 发展 的舞
①满足 物质需要 ， 以待遇 留人 。 物质需要被称 为“ 人的第一需要 ” 是人们最基本 的、 ， 最重 要 的需要 ， 是新 的需要产生 的先 决条件 。遵循 第一需要 原则 ，
更应关注教 师的精神需要 。 “ 人心者 ， 感 莫先乎 情” 要善 于利 用情感 的力量 去激 发 、 ， 影 响教 师 ， 使他们 感受到温 暖， 从而激发其 内在的力量 。一要
尊 重 教 师 ， 于 倾 听 教 师 的心 声 ， 心 接 纳 教 师 提 出 的 意 见 和 善 虚
育的大发展 ， 更要 求我 们坚持 以人 为本 。以人 为本是 对人在
社会发展 中主体地位和作用的肯定 。它强 调对人性 的理解 和 尊重 ， 也就是 强调尊重 人 、 依靠人 、 了人 、 为 发展人 ， 着 眼点 其 在于调动 人 的积极 性 ， 激发人 的创造力 ， 高人的素质 ， 提 促进 人的全面发展 。坚持 以人为 本是 高等教 育发展 的核心 思想 ， 是教育工作的 出发点 和落脚 点 ， 是科 学发 展观的本 质和 根 也
教育决策 ， 无疑将是必然 的选择 。 我们 要在科学 发展 观 的指 导下 ， 确立 科学 的 高等教 育发 展观 ， 实现观念 的转 变。科学 的高等教 育发展观 的确立 ， 是一 个 需 要经 过 长期 探 索 的 过程 ， 这里 仅谈 谈 个 人 的一 些初 步
认识 。
以人 为本 的大学理 念 。坚持 以人 为本 ， 是科 学发 展观 这 的核 心和本 质特征 。 ２ 坚持 以人为本 实现科 学发 展观
恶之分 ， 求 和满足物 质需要 是合理 的 ， 追 强求教师 只讲奉 献 、 只求所谓高级需要 是错误 的 观念 ； 应正 确 的理解需 要结 构 的 层次性 ， 即所谓高级需要与低级需要 之间并非 从属关 系 ， 而是 处在 同一个 层次 的并列 关系 。其 次 ， 努力 改善 教师 的物质 要
和情感依恋 的心理状态 。黎德化认为 ： 人的精神需 要毫无例 “ 外 的都服从 于一个终 极的 目的 ： 展现 自身主体 力量 ， 追求 自身
的价值 。 具有较高知识 水平 和 良好 的个 人修养 的教 师 ， ” 不仅
实现高等教育 的大发 展 ， 要求我 们解放 思想 ， 更新 观 念 ， 以国际化眼光 、 现代化理念、 大众化要求 审视高等教 育的现状 （ 诸如理念和风格 、 目标 和思路 、 制和机 制、 体 学科 和队伍 、 改
【 关键词 】 科学发展观 ； 为本； 以人 高等教 育 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ６０ 【 文献标识码 】 Ａ
Ｏｎ Ｓ ｉ ｎ ｉ ｃ Ｏｕ ｌ ｏ ｎ Ｄｅ ｅｏ ｍ ｅ ｔｉ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｃｅ ｔ ｔｏ ｋ ｏ ｖ ｌ ｐ ｎ ｎ Ｈｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｉ ｆ ｏ
３ 总 结
条件 ， 提高其工资和福利待遇 ， 其物质需要 只要是合 理的且是
可 以实现 的就应该 努 力满足 ， 即使是不 能实 现 的合理需 要也 应该及 时做 出解释 。再次 ， 要关心教 师的生活 ， 关心教师 的健
康 ， 注教师的心理 。 关
②满足精神需要 ， 以感情 留人 。 精 神需 要是 指人们对其生存发展 的精神条件 的 自觉追求
Leabharlann Baidu
第 ３期
赵永霞 ： 论高等教育 中的科学发展观 理学家麦克莱 兰的《 成就 激励论》 出 ： 指 成就需 要指人对 挑战 性工 作及 事业 成 就的 追求 ， 它会 引发 人 的快感 ， 奋人 的精 振 神， 强调成就需要 的满足 能够 促使个 体取得更 大 的成功 。作
为知识分子 的教师 是具有 高成 就需要 的人 ， 常重视 自己的 非 事业 ， 甚至把个人 的成 就 、 事业 的发展 看得 比金钱更重要 。因 此 ， 教师进 行管理 ， 特别重视 成就激励 ， 眼于教师 的成 对 要 着
革和建设等 ）从 而制订出新 的发展战略。新 的发展 战略要 包 ， 括人才战略 、 学科 战略 、 育人战略 等各 个方面 。新的发展 战略 必须建立在科学 的基础 之上 ， 有现 实可行 性 。实现 高等 教 具
仅满足 于一般 的物质 需要 ， 同样具有 展现主体 力量 ， 追求 自身 价值 的高层次 的精神 需要 。因此 ， 们在对教 师进行管 理时 ， 我
整 自己的教育教学策 略。
的出发点和落脚 点。当然 ， 等学校 还肩 负着发 展科 学文 化 高
和服 务社会 的重要 职能 。但 是 ， 它们 的开展 也应 不脱 离培养
【 收稿日期】 ０２ ０ — ６ ２１ － ２ ２ 【 作者简介】赵永霞（９３ ）女 ， １７一 ， 甘肃张掖人， 硕士， 武昌理工学院， 副教授， 研究方向： 数据库 ， 多媒体。
首先要树立正确 的需要 价值 观 ， 充分认 识 到需要 本身并 无善
台， 让教师承担既具有挑战性又具有现实 意义的工作 ， 满足教
师个人专长 、 爱好 和事业发展的需要 ， 让教师有机会发挥 教师
的才能和潜力 ， 体验到荣誉感 、 成就感 。 另一方面促进教 师 的 自我激 励和 自我管 理 ， 激励 教 师 自 动 自觉地把工作视为人 生发展 的价值所 在 ， 为“自我实现 ” 成
论 高等教育中的科学发展观
口 赵 永 霞
（ 昌理工 学院 信 息Ｚ 程学院， 武 － 湖北 武汉 ４０２ ） ３２ ３
【 摘
方法 。
要】 中以科学发展 观为基 础 ， 文 根据 科 学发 展观 的核 心 以人 为本 ， 出了高等 教 育科 学发展 观 的具 体 实现 指 ‘ 【 文章编号 】 １７ ４ ９ （０２ ０ ０ ４ ０ ６ ４— ９ ３ ２ １ ）３— ２ ２— ２
的人 。激发每位教师的成功需要 ， 进教 师的 自我实现 ， 教 促 使
师学会 自我激 励 、 自我管 理 ， 是调动教 师积极性 、 这 激发 工作
热情 的重要原则 。马斯 洛认 为 ， 自我 实现需 要 ， 是指 促使 “ 就 它的潜在能力得 以实现 的趋势 。这种趋 势可 以说成是希 望 自 己越来越成为所期 望的人 物 ， 完成 与 自己的能力相 称 的一切 事情 。 ， ” 并且还说 ， 每一个 自我实现的人都献身于某一事业 、 “ 号召 、 使命 和他们所 热爱 的工作 ， 也就是 ‘ 奋不顾身 … 。
一
以学生 为本 的重要 实现 者是 教师 ， 而教 师是 一所学 校 的 灵魂所在 ， 教书育人的直接实施者 ， 一个好 的老师将 会影 响到
一
个学 生的一生 ！故 要求老 师要 不断 学 习提 高 自身素 质 ， 除 了专业 知识 的学 习外 ， 更要学 习好其 他相关课 程来站好 讲 台，
本 目的 。
２ １ 以 学 生 为 本 ．
我们可 以主要从 以下 几个 方面实现 以学生为本 。
①善待学生 。
善待每个学 生 ， 学生 从老 师这 里得到 温 暖 、 让 真情 、 呵护 和教诲 ， 生也会用真心与真情 回报老师 。 学 ②尊重学生 。 教育事业是一项爱 的事业 ， 师要热爱 自己的学生 ， 尊 教 而 重是爱 的前提 。教师 只有真 正做 到尊 重学生 ， 学生 作为 一 把 个有个性 ， 有情 感 ， 有思想 ， 有尊严 的独立 的个体 ， 能平等地 才 对待学生 ， 包容 学生 ， 学生 ， 才可 以赢得 学生 的爱 戴 。尊 爱 也 重学生 ， 应该平 等地对 待每个 学生 ， 就 包容 他们错 误 的想 法 ， 稚嫩的情感 ， 学会宽容 ， 以己之身 ， “ 及人之身 ” 从学 生所处 的 ， 情境 中设身处地 的考虑对 方 的行为 动机 或个性 需要 ， 心 比 将 心， 以心换 心。在这种 状态 下 ， 师生情 感易 于引 起共 鸣 ， 也就 容易实现心理沟通 ， 构建和谐 的师生关 系。 ③发展学生 。
教师首先要转变 教育 观念 ， 再 把学 生看成 是 知识 的容 不
家用 十几年甚 至几 十年才完成的高等教育 由精英到 大众化 的
转变 。在 高等教育取得 了不 少成绩 的情 况下 ， 面临一 些棘 也 手的问题 。总结和反 思高校 扩招 的成绩 与不 足 ， 遵循 教育 的
科 学发展 观 ， 以科学 的、 性 的、 理 可持续 的发展 思路指 导高 等
２１ ０ ２年 第 ３期 第３ ４卷 总第 ２ ３期 １
ＬＧＳＩ Ｎ ＩＥＲＮ Ｎ Ａ Ａ Ｅ Ｅ Ｔ Ｏ Ｉ Ｃ Ｅ ＧＮ Ｅ Ｉ Ａ ＤＭ Ｎ Ｇ Ｍ Ｎ ＴＳ Ｇ
物流 工程与管理
教 育 研 究
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １ ７ ４ ９ ．０ ２ ０ ．９ ｏ ：０ ３ ６ ／． ｓ ． ６ ４－ ９ ３ ２ １ ．３ ０ ０ ｓ
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科学 发展观 ， 一要义 是发展 ， 心是 以人 为本 ， 第 核 基本 要 求是 全面协调可持续 ， 根本方法是统筹兼顾 。 １ 高等教 育的发展 近年 来 ， 国高等教育事业呈 现出前所未有 的发 展趋势 ， 我 于 ２０ ０ ２年迈 入高等教育大众化发展 阶段 ： 已快速跨 人世界 并 高等教育大国的行列 。我 国仅仅用 了 ３— ５年的时 间， 就走 完 了美 国、 国、 国、 国 、 英 法 德 日本 、 国等 发达 或新兴 工业 化 国 韩 人这个根本 任务 。为 了完成 上述 根本 任务 和重要 职能 ， 须 必 要 吸收人才 和用好人 才 ， 了以学生 为本 ， 除 也要 以教师 为本 ， 以教育管理者 为本 。建立 高水 平的师资队伍和管理 队伍 。
口 ＺＨＡ Ｙｏ ｇ —Ｘｉ Ｏ ｎ ａ
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科学发展 观的核心是以人为本 ，以人 为本是 科学 高等教 育发展观 的 出发 点和 落脚 点 。因为 教育 的根 本 任务 是 培养
人 。“ 以人为本”， 进人的发展 ， 促 应该是科学 高等教育发展 观
纳器 ， 而要 充分发 挥学生 的主体 性 ， 学生做 课堂 的主 人 ， 让 做
教育教学 的主人 。这就 要求 我们教 师要 经常 深入 到学 生 中， 发现他 们 的兴趣 、 爱好 ， 了解 他们 的所思所 想 ， 并采取 措施 调
真正实现教 书育人 的 目的。作为 学生 只有认 可教 师 ， 会认 才
可教师所讲课程 。
２ ２ 以教 师 为 本 ．
可 以主要从 以下几个方面来实现 以教师为本 。
方 面要尽量 创造条 件 ， 为教 师提供适 应事业 发展 的舞
①满足 物质需要 ， 以待遇 留人 。 物质需要被称 为“ 人的第一需要 ” 是人们最基本 的、 ， 最重 要 的需要 ， 是新 的需要产生 的先 决条件 。遵循 第一需要 原则 ，
更应关注教 师的精神需要 。 “ 人心者 ， 感 莫先乎 情” 要善 于利 用情感 的力量 去激 发 、 ， 影 响教 师 ， 使他们 感受到温 暖， 从而激发其 内在的力量 。一要
尊 重 教 师 ， 于 倾 听 教 师 的心 声 ， 心 接 纳 教 师 提 出 的 意 见 和 善 虚
育的大发展 ， 更要 求我 们坚持 以人 为本 。以人 为本是 对人在
社会发展 中主体地位和作用的肯定 。它强 调对人性 的理解 和 尊重 ， 也就是 强调尊重 人 、 依靠人 、 了人 、 为 发展人 ， 着 眼点 其 在于调动 人 的积极 性 ， 激发人 的创造力 ， 高人的素质 ， 提 促进 人的全面发展 。坚持 以人为 本是 高等教 育发展 的核心 思想 ， 是教育工作的 出发点 和落脚 点 ， 是科 学发 展观的本 质和 根 也
教育决策 ， 无疑将是必然 的选择 。 我们 要在科学 发展 观 的指 导下 ， 确立 科学 的 高等教 育发 展观 ， 实现观念 的转 变。科学 的高等教 育发展观 的确立 ， 是一 个 需 要经 过 长期 探 索 的 过程 ， 这里 仅谈 谈 个 人 的一 些初 步
认识 。
以人 为本 的大学理 念 。坚持 以人 为本 ， 是科 学发 展观 这 的核 心和本 质特征 。 ２ 坚持 以人为本 实现科 学发 展观
恶之分 ， 求 和满足物 质需要 是合理 的 ， 追 强求教师 只讲奉 献 、 只求所谓高级需要 是错误 的 观念 ； 应正 确 的理解需 要结 构 的 层次性 ， 即所谓高级需要与低级需要 之间并非 从属关 系 ， 而是 处在 同一个 层次 的并列 关系 。其 次 ， 努力 改善 教师 的物质 要
和情感依恋 的心理状态 。黎德化认为 ： 人的精神需 要毫无例 “ 外 的都服从 于一个终 极的 目的 ： 展现 自身主体 力量 ， 追求 自身
的价值 。 具有较高知识 水平 和 良好 的个 人修养 的教 师 ， ” 不仅
实现高等教育 的大发 展 ， 要求我 们解放 思想 ， 更新 观 念 ， 以国际化眼光 、 现代化理念、 大众化要求 审视高等教 育的现状 （ 诸如理念和风格 、 目标 和思路 、 制和机 制、 体 学科 和队伍 、 改
【 关键词 】 科学发展观 ； 为本； 以人 高等教 育 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ６０ 【 文献标识码 】 Ａ
Ｏｎ Ｓ ｉ ｎ ｉ ｃ Ｏｕ ｌ ｏ ｎ Ｄｅ ｅｏ ｍ ｅ ｔｉ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｃｅ ｔ ｔｏ ｋ ｏ ｖ ｌ ｐ ｎ ｎ Ｈｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔ ｉ ｆ ｏ
３ 总 结
条件 ， 提高其工资和福利待遇 ， 其物质需要 只要是合 理的且是
可 以实现 的就应该 努 力满足 ， 即使是不 能实 现 的合理需 要也 应该及 时做 出解释 。再次 ， 要关心教 师的生活 ， 关心教师 的健
康 ， 注教师的心理 。 关
②满足精神需要 ， 以感情 留人 。 精 神需 要是 指人们对其生存发展 的精神条件 的 自觉追求
Leabharlann Baidu
第 ３期
赵永霞 ： 论高等教育 中的科学发展观 理学家麦克莱 兰的《 成就 激励论》 出 ： 指 成就需 要指人对 挑战 性工 作及 事业 成 就的 追求 ， 它会 引发 人 的快感 ， 奋人 的精 振 神， 强调成就需要 的满足 能够 促使个 体取得更 大 的成功 。作
为知识分子 的教师 是具有 高成 就需要 的人 ， 常重视 自己的 非 事业 ， 甚至把个人 的成 就 、 事业 的发展 看得 比金钱更重要 。因 此 ， 教师进 行管理 ， 特别重视 成就激励 ， 眼于教师 的成 对 要 着
革和建设等 ）从 而制订出新 的发展战略。新 的发展 战略要 包 ， 括人才战略 、 学科 战略 、 育人战略 等各 个方面 。新的发展 战略 必须建立在科学 的基础 之上 ， 有现 实可行 性 。实现 高等 教 具
仅满足 于一般 的物质 需要 ， 同样具有 展现主体 力量 ， 追求 自身 价值 的高层次 的精神 需要 。因此 ， 们在对教 师进行管 理时 ， 我
整 自己的教育教学策 略。
的出发点和落脚 点。当然 ， 等学校 还肩 负着发 展科 学文 化 高
和服 务社会 的重要 职能 。但 是 ， 它们 的开展 也应 不脱 离培养
【 收稿日期】 ０２ ０ — ６ ２１ － ２ ２ 【 作者简介】赵永霞（９３ ）女 ， １７一 ， 甘肃张掖人， 硕士， 武昌理工学院， 副教授， 研究方向： 数据库 ， 多媒体。
首先要树立正确 的需要 价值 观 ， 充分认 识 到需要 本身并 无善
台， 让教师承担既具有挑战性又具有现实 意义的工作 ， 满足教
师个人专长 、 爱好 和事业发展的需要 ， 让教师有机会发挥 教师
的才能和潜力 ， 体验到荣誉感 、 成就感 。 另一方面促进教 师 的 自我激 励和 自我管 理 ， 激励 教 师 自 动 自觉地把工作视为人 生发展 的价值所 在 ， 为“自我实现 ” 成
论 高等教育中的科学发展观
口 赵 永 霞
（ 昌理工 学院 信 息Ｚ 程学院， 武 － 湖北 武汉 ４０２ ） ３２ ３
【 摘
方法 。
要】 中以科学发展 观为基 础 ， 文 根据 科 学发 展观 的核 心 以人 为本 ， 出了高等 教 育科 学发展 观 的具 体 实现 指 ‘ 【 文章编号 】 １７ ４ ９ （０２ ０ ０ ４ ０ ６ ４— ９ ３ ２ １ ）３— ２ ２— ２
的人 。激发每位教师的成功需要 ， 进教 师的 自我实现 ， 教 促 使
师学会 自我激 励 、 自我管 理 ， 是调动教 师积极性 、 这 激发 工作
热情 的重要原则 。马斯 洛认 为 ， 自我 实现需 要 ， 是指 促使 “ 就 它的潜在能力得 以实现 的趋势 。这种趋 势可 以说成是希 望 自 己越来越成为所期 望的人 物 ， 完成 与 自己的能力相 称 的一切 事情 。 ， ” 并且还说 ， 每一个 自我实现的人都献身于某一事业 、 “ 号召 、 使命 和他们所 热爱 的工作 ， 也就是 ‘ 奋不顾身 … 。