PLC实训教学中存在的问题与对策共4页word资料
PLC教学存在的问题和解决措施-精品文档
PLC教学存在的问题和解决措施前言当前，PLC技术广泛应用于各个行业中，并且其还在不断完善和创新中。
而随着教育水平的提高，学生学习差异化不断发生变化，使得PLC教学效果不佳。
为了使学生们能够有效掌握这一技术，提高教学质量，教师就需要改变其教学方法，创新教学内容，并激发学生对其学习兴趣。
1 PLC教学存在的问题1.1教学方法不够灵活多样当前，在PLC教学过程中，教师不能够根据学生的实际要求及时整合教学模式，变换教学方法，使得教学过程比较单一。
在课堂中，多以教师讲授的方法，一讲到底，仅以黑板、粉笔为工具，不能立足实际让学生掌握技术，不利于学生学习能力的养成；同时，不能体现PLC教学的多样性、综合性和实践性等特点。
一些教师盲目提高教学质量，一味加强学生实践操作，采用实训教学的教学方法，在课程的90分钟时间内讲授时间偏少，忽视了学生自身学习能力和水平的提高，导致部分学生一学就会，而其他的学生只是一味跟随，丧失了学习自信心。
1.2教学内容与课时的问题PLC属于进行工业控制的计算机，因此其相关硬件结构类似于微型计算机的机构。
这就说明PLC技术的实践和更新速度是同时具备的，由于PLC课程的综合性比较强，因此其包括的机电基础课程和数控等专业课程，该些课程的重要性自然就显示出来。
因此，很有必要加强对PLC课程的科学安排，教师需要对PLC课程的教学实践进行合理分配，加强对实践的分配。
在实际教学过程中，由于主客观因素的存在，使得教学内容和教学实践之间存在不对接的问题。
1.3学生缺乏学习PLC的兴趣学生差异性的存在，使得学生学习兴趣之间也存在较大差异性，尤其是对专业课程的学习，有的学生对于理论知识感兴趣，而有的学生则对实践环节感兴趣。
这就造成了理论与实践不能有机结合，学生不能及时将理论应用于实践，或者在实践操作时缺乏理论指导。
学生自主学习能力差，没有良好的学习方法或只靠死记硬背，但是PLC课程绝对不是靠死记硬背就可以学会的，需要灵活运用多种学习方法。
浅谈PLC教学中出现的问题及解决方法
浅谈PLC教学中出现的问题及解决方法摘要：随着工业自动化技术的飞速发展，PLC已经成为不可或缺的一部分。
它在制造业、水电站和交通系统等众多领域广泛应用。
然而，在PLC教学中也经常出现一些问题。
本文将深入探讨这些问题，并提出一些有效的解决方法，为PLC教学提供一些参考。
关键词： PLC；教学；问题；解决方法正文：PLC（Programmable Logic Controller）是一种数字电子设备，用于对工业或机械系统进行控制，这种设备被广泛应用于工业自动化领域。
由于PLC具有可编程性、精度高、灵活性强等特点，因此在控制复杂系统方面具有很大的优势。
然而，虽然PLC的应用已经相当成熟，但在教学过程中仍然经常出现一些问题。
1. 版本问题随着PLC技术不断发展，各种不同版本的PLC不断推出，这给教学带来了一定的困难。
由于不同版本的PLC的操作方法和程序语言可能存在差异，这使得教师不得不花费更多的时间来进行讲解和比较。
为解决这个问题，教师可以采用模块化设计的方式，将不同版本的PLC的操作方法和程序语言进行划分，然后进行针对性教学。
2. 缺乏实践操作在PLC教学中，理论知识的讲解只是第一步，实践操作则是更加重要的一步。
然而，在实践操作方面，往往存在缺乏设备、设备故障、人员安全等问题。
为了解决这个问题，学校和企业应该加强合作，提供更好的实践条件和设备，例如搭建仿真实验室和真实的PLC系统，让学生亲自进行操作，进行多次实践，在实践中更好地理解和掌握PLC的知识。
3. 缺少案例教学PLC教学常常过度依赖理论知识的传授，过少关注实际应用。
往往在教学中缺乏真实的案例和应用，不能直接将理论知识与实际应用相结合。
为了解决这个问题，教师应该深入了解相关的工业领域，多寻找真实案例，让学生亲自体验应用PLC的实际操作，达到理论与实践的有机结合。
4. 缺乏思维激励在PLC教学中，往往缺少足够的思维激励。
教师只是传授知识，而学生没有足够的兴趣和动力去思考更加深入的问题。
PLC课程的教学难点及改进措施-4页word资料
PLC课程的教学难点及改进措施可编程序控制器（PLC）是上个世纪60年代末发展起来的被称为自动化三大支柱之首的工业控制装置，它是一种数字运算操作的电子系统，专为工业环境下应用而设计。
它采用可编程序的存储器，用来在其内部存储执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作的指令，并通过数字式、模拟式的输入和输出控制各种机械或生产过程。
《PLC的原理及应用》课程，是自动化专业的专业基础课程，是学习自动控制学生的入门课程。
它是一门知识覆盖面广、涉及内容多、更新发展快、强调理论而又偏重实践应用的课程。
教学大纲要求，该课程从常用低压电器的自动控制开始介绍，逐步进入到PLC的组成、分类、程序及设计、典型案例分析和PLC之间的联网等内容，教学内容由浅入深，教学方法由课堂走向实践。
随着自动化技术及信息技术的发展及其在工业控制中的广泛应用，可编程序控制技术发生了深刻的变革，依然采用传统教学中PLC课程理论与实训联系不紧密，偏重理论，忽视学生的作用，已越来越不适宜本课程的发展了。
因此需要从教学内容、教学方法等方面对该课程进行教学改革和探索。
一、PLC课程教学中的难点在初学PLC原理及控制课程时，常用的教材通常会分两个阶段为学生介绍自动控制的原理：其一是用“继电器-接触器控制系统”来实现自动控制；其二是用PLC实现的逻辑控制过程实现自动控制。
由于二者的区别和差异，为学生的学习和理解带来了一定的困难，总结如下：一是二者控制元件不一致，给学生的理解带来了困惑。
“继电器-接触器控制系统”是利用实际的控制元器件，实际的接线来实现控制功能，而PLC中所谓的继电器是虚拟的，仅仅是存储器中的某一个存储单元，其通断状态是由存储器单元中的数据决定，“1”表示接通，“0”表示断开；二是在自动控制过程中经常会碰到各种线路之间的逻辑关系，在元器件的控制中，通过线路来实现，而在PLC的控制中则通过程序编程来实现，对于二者的实现和转换关系，学生一定要有清晰的认识，一旦混淆，则难以跳出谜团；三是随着PLC控制技术的发展，PLC的控制功能越来越强大，现阶段的PLC不仅能实现逻辑关系的控制，而且可以实现定时、计数、模糊、定量控制等。
plc应用技术实训过程中存在的问题
plc应用技术实训过程中存在的问题plc应用技术实训过程中存在的问题有，理论与实践结合不足，硬件和软件资源不足，以及实训方法和评价体系的不完善。
首先，对于理论与实践结合不足的问题。
PLC技术实训强调动手能力和实际操作，但也需要深厚的理论知识作为支撑。
如果理论学习不够深入，学生可能会在实践过程中遇到困难，无法理解和解决问题。
此外，如果只重视实践操作而忽视理论学习，可能会导致学生缺乏深度和广度的知识，无法适应复杂和多变的工作环境。
因此，教师应该设计合适的教学方法，使理论学习和实践操作相辅相成，互为补充。
其次，硬件和软件资源不足也是一个重要问题。
PLC技术实训需要一定的硬件设备，如PLC控制器、传感器和执行器等，以及专用的软件，如编程和模拟软件。
如果学校或培训机构的硬件设备和软件资源不足，可能会影响学生的学习效果。
因此，学校或培训机构应该投入适当的资源，更新和维护硬件设备和软件资源，以保证学生能够有充足的实践机会。
第三，实训方法和评价体系的不完善也可能是一个问题。
有效的实训需要合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
此外，一个完善的评价体系也是必要的，以反馈学生的学习进度，调整教学方法，以及激励学生的学习动力。
如果实训方法和评价体系不完善，可能会影响学生的学习效果。
因此，教师应该探索和研究有效的教学方法和评价体系，以提高实训的效果。
总的来说，PLC技术实训过程中可能存在的问题包括理论与实践结合不足，硬件和软件资源不足，以及实训方法和评价体系的不完善。
解决这些问题需要教师、学校和培训机构的共同努力，以提供一个有效的学习环境，帮助学生掌握和应用PLC技术。
关于提高PLC教学效果的探索与实践
关于提高PLC教学效果的探索与实践一、PLC教学存在的问题与挑战1. 传统教学模式单一目前，PLC教学主要以课堂讲授为主，实践操作为辅，学生与PLC设备的亲密接触不足，难以真正掌握实际应用技能。
2. 实践操作环境受限由于实验室资源有限，学生们在进行PLC实验时常常面临设备不足、使用时间有限等问题，无法进行充分的实践操作。
3. 教学内容与企业需求脱节传统PLC教学常常停留在理论知识和基本操作层面，而忽略了企业实际应用中的复杂场景和解决问题的能力培养。
1. 更新教学内容与方式面对传统PLC教学模式的单一和内容与企业需求脱节等问题，教育机构可以更新教学内容，将最新的PLC技术和实际工程案例融入到教学中，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
引入案例教学和项目驱动的教学方式，使学生在解决实际工程问题中学习PLC 技术，培养其综合应用能力。
2. 提高实践操作环境教育机构和企业可以合作共建PLC实验室，增加设备投入，扩大实验室规模，提高学生的实践操作机会。
引入虚拟仿真实验软件，为学生提供更多的实验机会，解决实验资源受限的问题。
3. 推动产学合作教育机构与企业合作开展实践课程，邀请企业技术人员来校进行实际案例教学，将真实的PLC应用案例和企业需求融入教学中，帮助学生更好地理解和掌握PLC技术。
建立实习基地，让学生在真实的工业环境中进行实习，接触实际工程项目，从而更好地了解PLC 技术在工业生产中的应用和需求。
三、结语提高PLC教学效果需要教育机构和企业的共同努力，更新教学内容与方式、提高实践操作环境和推动产学合作是提高PLC教学效果的有效途径。
通过这些措施，可以使学生更好地掌握PLC技术，增强其解决实际问题的能力，培养更多高素质的PLC技术人才，为工业自动化发展提供更多的人才支持。
希望未来在各方的共同努力下，PLC教学效果能够不断提高，为工业自动化发展注入新的动力。
PLC调试中常见的安全问题及预防措施
PLC调试中常见的安全问题及预防措施PLC（可编程逻辑控制器）的调试是工业自动化系统中至关重要的一环。
然而，在实践中，我们经常面临一些安全问题，这些问题可能对人员安全和设备运行产生不可忽视的风险。
为了确保调试过程的安全性，必须采取适当的预防措施。
本文将介绍PLC调试中常见的安全问题，并提出相应的预防措施。
一、电气触点或线路短路的风险在PLC调试过程中，由于电气触点的磨损或线路连接不良，可能会导致触电或线路短路的风险。
这些问题可能会对操作人员造成电击伤害，并且可能导致设备的过载或损坏。
为了预防这些问题，应该在进行PLC调试之前进行设备的彻底维护和检查。
同时，应该佩戴绝缘手套和护目镜等个人防护装备，并确保所有电气接线都经过正确的绝缘处理。
二、程序错误引发的安全风险PLC调试中，一个常见的问题是由于程序错误引发的安全风险。
这可能导致设备的异常运行或停止，进而影响整个工业自动化系统的正常运行。
为了预防这些问题，应该在PLC调试之前对程序进行仔细的检查和测试。
同时，在调试过程中应该进行逐步测试，确保程序运行的正确性。
此外，定期备份程序和数据也是重要的预防措施之一，以防止数据丢失或不可恢复的错误。
三、PLC设备人为操作不当的风险人为操作不当是PLC调试中容易出现的另一个安全问题。
例如，误操作设备、修改参数或未经授权的访问可以导致设备故障、系统崩溃或操作人员受伤。
要预防这些问题，必须对操作人员进行充分的培训，使他们了解PLC设备和系统的操作规程，并且严格按照操作规程进行操作。
另外，通过设置权限和密码等控制措施，可以限制未授权人员对PLC设备和系统的访问。
四、紧急停机时的安全问题在PLC调试过程中，如果出现紧急情况，需要及时停机并采取相应的应急措施。
然而，在停机过程中，如果没有正确执行停机程序或缺乏相应的安全措施，可能会导致人员受伤或设备损坏。
为了避免这些问题，应该在PLC调试前制定相应的紧急停机程序，并对所有操作人员进行培训。
浅析PLC常见问题及解决方法
浅析PLC常见问题及解决方法摘要：介绍可编程控制器在工业控制领域的应用以及PLC在应用过程中，要保证正常运行应该注意的一系列常见问题，并给出一些合理的建议及解决方法。
关键词：PLC工业控制抗干扰布线接地建议一、简述多年来，可编程控制器(以下简称PLC)从其产生到现在，实现了接线逻辑到存储逻辑的飞跃；其功能从弱到强，实现了逻辑控制到数字控制的进步；其应用领域从小到大，实现了单体设备简单控制到胜任运动控制、过程控制及集散控制等各种任务的跨越。
今天的PLC在处理模拟量、数字运算、人机接口和网络的各方面能力都已大幅提高，成为工业控制领域的主流控制设备，在各行各业发挥着越来越大的作用。
二、PLC的应用领域目前，PLC在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业，使用情况主要分为如下几类：1.开关量逻辑控制；2.工业过程控制；3.运动控制；4.数据处理；5.通信及联网。
三、PLC的应用特点1.可靠性高，抗干扰能力强。
2.配套齐全，功能完善，适用性强。
3.易学易用，深受工程技术人员欢迎。
4.系统的设计，工作量小，维护方便，容易改造。
(1)安装与布线。
动力线、控制线以及PLC的电源线和I／O线应分别配线，隔离变压器与PLC和I／O之间应采用双胶线连接。
PLC应远离强干扰源如电焊机、大功率硅整流装置和大型动力设备，不能与高压电器安装在同一个开关柜内。
PLC的输入与输出最好分开走线，开关量与模拟量也要分开敷设。
交流输出线和直流输出线不要用同一根电缆，输出线应尽量远离高压线和动力线，避免并行。
(2)I／O端的接线。
输入接线：输入接线一般不要太长。
输入／输出线不能用同一根电缆，输入／输出线要分开。
尽可能采用常开触点形式连接到输入端，使编制的梯形图与继电器原理图一致，便于阅读。
输出连接：输出端接线分为独立输出和公共输出。
在不同组中，可采用不同类型和电压等级的输出电压。
PLC编程中的常见错误和故障排除
配置错误案例分析
PLC型号配置错误
选择了错误的PLC型号，导致程序无法正确 下载到PLC中。
通信参数配置错误
如波特率、数据位、停止位等参数设置不正确，导 致PLC与上位机通信失败。
I/O地址配置错误
I/O地址配置不正确，导致程序无法正确读 取或写入I/O点的状态。
通信错误案例分析
通信线路故障
通信线路出现故障，如线路短路、断路等，导致PLC 与上位机无法正常通信。
逻辑运算符使用错误
例如逻辑与、逻辑或等运算符使用不当，导致逻辑判断错误。
条件语句错误
如if-else语句中条件设置不当，导致程序执行流程错误。
循环语句错误
如for、while等循环语句中参数设置不当，导致程序陷入死循环 或无法正确执行。
配置错误
PLC型号配置错误
01
选择了错误的PLC型号，导致程序无法正确下载和运行。
单步执行
以单步方式执行PLC程序，便于 观察程序执行过程中的逻辑状 态和结果。
断点调试
在程序中设置断点，当程序执 行到断点时暂停执行，方便检
查程序状态和变量值。
04
实例分析：常见错误的排查 与解决
语法错误案例分析
拼写错误
例如变量名、函数名拼写 错误，导致程序无法识别 。
缺少分号
在语句结束处忘记添加分 号，导致程序无法正确执 行。
逻辑分析仪
用于捕捉和分析数字信号的逻辑状态，帮助 诊断数字电路故障。
PLC编程软件
提供故障诊断和调试功能，可在线监控PLC 系统的运行状态和变量值。
在线监控和调试技术
强制输入输出
通过编程软件强制改变PLC的输 入或输出状态，观察系统响应 以判断故障点。
PLC课程教学中存在的问题及改革思路米
习兴趣 和学 习欲望－ ｚ 。专业课 的第一次课非常重要 ， 它 的好 坏直 接影 响学 生 学 习该 课 程 的积极性 及 学 习该 课程后续 内容 的学习效果 。Ｐ Ｃ Ｌ 课程第一次课的内容 是ＰＣ Ｌ 概述或导论 ， 教师一般会介绍 Ｐ Ｃ的相关基础 Ｌ 知识 ， 例如 Ｐ Ｃ Ｌ 的产生与发展 、 特点 、 应用领域及发展 趋势。但我却发现 ， 其实介绍这些基础知识都是次要 的， 课本上有大段文字详细讲述 ， 学生下课 后 自己阅渎 是完全可以的。学生满怀希 望的来上第一次课 ， 他们
《 可编程控制器原理及工程应用》 是机 电类专业一
门重 要 的专 业 课 ， 课 程集 理 论 基 础 知识 和 实 际操 作 该
技能于一体 ， 实践性很强 。通过该课程的学习， 要求学 生能够掌握基础理论 ， 并具备按具体工业控制要求 ， 完
成 产 品选 型 、 制系 统设 计 、 控 编程 和现 场安 装调 试 的综
１ Ｐ Ｃ课 程的 教学 现状 和主 要 问题 Ｌ
地位 ， 他们希望得到正确有效 的课程引导 ， 因此 ， 笔者 收集整理了大量 Ｐ Ｃ的应用案例 ， Ｌ 借助于Ｐ ｒ良好的 Ｐ 图片视觉效果 ， 向学生介绍 Ｐ Ｃ Ｌ 在工业 、 农业 、 娱乐业 中的广泛应用 。例如 ， 机械加工 中心的控制 、 机械手的 控 制 、 铁 高炉 的上料 控 制 、 装 纸输 送 线 控制 、 体 钢 包 立 停车厂控制 、 喷灌控制 、 霓虹灯控制 、 剧场舞 台的自动 控制等 ， 都能很快激发学生的学习兴趣。古人云， 兴趣 是最 好 的老 师 。有 了学 习兴 趣 ， 习可从 被 动 变 为 主 学
动 ， 习效率 就会 无形 之 中提 高很 多 ， 习过 程也 不再 学 学 枯燥 乏 味 ， 而是 充满 乐趣 ； 再者 ，Ｌ 课 程 一般 是 ‘ 下 ＰＣ 三 或 四上 ’ 开设 ， 生 马上 面 临毕 业 求 职 ， 学 现在 很 多机 电 装 备 企 业 的招 聘 人 职 条 件 中都 直 接 注 明 “ 求 掌 握 要
中职PLC教学问题及对策研究
中职PLC教学问题及对策研究PLC（可编程逻辑控制器）现在在工控自动化领域中被广泛使用，尤其是在生产线上。
随着气动、液压控制器的退役，PLC 逐渐成为了当今的主流控制方式。
由于具有良好的稳定性、易于编程、通用性强的特点，PLC已经成为了现代工业自动化领域中不可或缺的一部分。
在中职教育中，PLC的教学也越来越普及，成为了机电类专业不可或缺的一门课程，为学生提供了更多机会和平台理解PLC控制技术的应用。
但是在实际PLC教学过程中，教师和学生会面临一些困难和问题，如何面对这些挑战并提高PLC教学水平成为了教师们亟待解决的问题。
本文将探讨PLC教学的问题及对策。
一、PLC教学的问题1.教材过于理论化，与实际应用距离较远PLC教材通常包含有大量的理论知识，如PLC的基本构成、编程思路、指令及应用等等。
但是，这些知识很难与实际生产应用相结合。
在学生上手编程之前，他们通常是无法理解PLC控制与实际应用的联系的，这一点会导致学生对PLC控制的应用范畴缺乏感性认识。
2.缺乏实验平台，难以进行实操操作在中职教育中，由于财力、技术等原因，大部分学校的PLC 教学实验室设备和设施都不是十分完善，因此缺乏实验平台，难以进行实操操作。
而且，还缺少适合各个年龄段学生的适宜的PLC实验教学设施，是PLC教学中的一大瓶颈。
3.缺乏实际应用的实例PLC技术的应用非常广泛，但由于学校缺乏PLC设备和设施，难以形成丰富的实践环节，因此无法为学生提供来自不同行业领域的实操案例。
无法提供真实的实例也会让学生缺乏切身体验，无法深入了解PLC技术的应用方法和应用场景。
4.学生能力不同，难以统一教学节奏PLC教学的本质是技术性的，但学生的个人能力和技术掌握不同，很难统一教学节奏。
学生普遍缺乏对抽象概念的理解能力和运用能力，也缺乏习惯了技术沉淀和调试的经验。
二、PLC教学应对策略1.加强实验面，开拓实操PLC教学应加强实验面，开拓实操。
可以通过一些线上、线下的平台，如培训机构、工业展览、实习等，深入探讨因特网和物联网的PLC应用，接触它们的各种应用环节、场合和环境。
PLC实训教学中存在的问题与对策
力 ． 真 软 件 的操 作 界 面 如 图 １ 示 课 后 习 题 以 课 程 设 计 的 仿 所 形式来布置 ． 每周 每 个 小 组 完 成 一个 项 目设 计 。课 题 是 二 选一 。
如 较 简单 的密 码 锁 控制 和较 复杂 的洗 衣机 控 制 ． 组 的 成 员 可 小
简 单 的 可 编程 控 制 系统 进 行 程 序 设 计 、 运行 、 试 与 维 护 ． 足 调 满
程 的 自动 控 制 装置 ．是 电气 和机 电类 专 业 中 应 用 型 的 专 业 课
课 程 目标 是 让 学 生 掌 握 可 编 程 控 制 器 技 术 的 基 本 知 识 和 基 本 技 能 ． 有 可 编 程 控 制器 和 变 频 器 技 术 的 基 本 应 用 能 力 ． 具 能对
学 生 理 解 与 接 受 知 识 ． 以 采 用 项 目教 学 法 ． 教 学 大 纲 中规 可 将 定 的若 干 教 学 内容 转 化 为 若 干 个 教 学 项 目 ． 以学 生 及 其 行 为 为 中心 ． 围绕 项 目组 织 和 展 开 教 学 ． 学 生 直 接 参 与 项 目的 全 过 使 程 。项 目课 题 的选 题 要 切 合 学 生 实 际 ． 浅 入 深 ． 序 渐 进 。 由 循 而
生产 现 场 可 编 程控 制 系 统 应 用 的需 要 根 据 Ｐ Ｃ课 程 所 学 指令 Ｌ
以根 据 自 己 的 能 力 选 择 课 题 合 作 完 成 ．具 体 包 括 以 下 几 个 环 节 ： 务 内 容 搜 集 ； 配输 入 输 出点 ； 制 控 制 接 线 图 ； 序 的 任 分 绘 程
现 问 题 、 决 问题 的能 力 解 模 拟职 业情 境 ． 用 项 目教 学 采 Ｐ Ｃ存 在 上 百 条 指 令 ． 统 的 教 学 以介 绍 指 令 概 念 和 功 能 Ｌ 传 为 主 ， 应 用 指 令 进 行程 序 的 编 制 ． 生 在 学 习 中难 以 理 解 繁 并 学
关于提高PLC教学效果的探索与实践
关于提高PLC教学效果的探索与实践随着工业自动化的发展，可编程逻辑控制器（PLC）已成为工业控制领域中的重要技术和工具。
在高等职业教育领域，对PLC的教学也越来越受到重视。
由于PLC技术的复杂性和教学资源的局限性，提高PLC教学效果一直是一个挑战。
本文将探讨如何通过实践和改进教学方式，来提高PLC教学效果。
一、PLC教学现状目前高等职业教育中的PLC教学存在着一些问题。
教学内容和方法相对滞后，无法及时跟上行业发展的步伐。
教学资源匮乏，教师和学生在学习和实践中面临困难。
学生在学习PLC时难以将理论知识和实际操作结合起来，导致学习效果不佳。
二、实践体验的重要性在PLC教学中，实践操作是至关重要的。
学生通过亲自动手操控PLC设备，才能更好地理解理论知识，并将其应用于实际项目中。
提高学生的实践能力是提高PLC教学效果的关键。
三、改进教学方式1. 强化实践操作在课堂教学中，需要将实践操作作为重点内容。
通过实验，学生可以亲自动手操控PLC设备，理解其工作原理和编程方法。
教师可以设计一些实际案例，让学生在实践中应用所学知识，培养他们的解决问题的能力。
2. 整合实习环节将实习环节纳入PLC教学的内容中，让学生有机会接触到真正的工业项目。
通过实习，学生可以更深入地了解PLC在实际工程中的应用，并锻炼自己的实际操作能力。
3. 采用多媒体教学利用多媒体技术，将PLC的工作原理、编程方法、实际应用等内容以图文并茂的形式呈现给学生。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对PLC知识的理解和记忆。
四、教学资源的完善1. 更新教材内容随着科技的发展，PLC技术也在不断更新。
教材内容需要及时调整和更新，以符合最新的行业发展趋势。
教师可以结合自己的教学实践和行业经验，编写或者策划一些与时俱进的教材，以便提高教学质量。
2. 扩充实验设备学校应该及时更新和扩充实验设备，以满足实习和实践操作的需要。
教学实验室应该配备最新的PLC设备和相关配套设备，提供给学生充分的实际操作机会。
《PLC》教学存在的问题和解决对策
Course Education Research课程教育研究2017年第34期《PLC》教学存在的问题和解决对策朱银田(广东省工商高级技工学校广东乐昌512200)【摘要】如今是一个高速发展的社会,因为经济发展的不断向前使工业取得了更大的革新,工业自动化已经成为现阶段工业的标志。
针对这样的现状,PLC技术就显得更加重要,只有对PLC教学进行深入的研究和分析,才可以为国家提供更多优越的工业人才,面对当前的PLC教学还存在着一些问题亟待解决,只有加足马力不断地对PLC教学进行改革,才可以使工业领域获得更多的可造之材,最终实现中国伟大的工业梦想,进而为祖国的繁荣昌盛贡献更多的力量。
【关键词】PLC教学问题对策【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)34-0209-02我国在工业的发展推动下得到了更大地改变,因为工业在一定程度上决定着国家的实力。
当前我国的工业化正在逐渐走向完善,开始了工业自动化的征程,所以这就需要结合各种工业技术来辅助工业的革新和改变,而PLC技术就是工业发展的一个重要条件。
所以要不断的推动PLC教学的发展,使PLC 教学能够更加适应于学生的发展,使学生们能够掌握PLC教学中的技术要点,使PLC教学变得更加优端高效,使PLC教学的问题一一得到解决,使PLC教学能够促进工业的发展,带给我国更加强大的生产力。
一、PLC教学存在的问题因为工业自动化的发展,以微处理器为基础的用于工业控制的专用计算机技术———PLC技术逐渐成为中高职学校的重要专业课程。
但是在PLC教学的实际应用中存在着这样几个问题使PLC教学变得不够完善。
(一)PLC产品种类多,发展速度较快首先PLC产品和其他的电子产品具有一样的特点,就是种类多,同时也具有着发展较快的速度。
如此就会使教材内容和企业、学校专用的设备不能对应,因为PLC发展速度过快,会使教材内容很快跟不上PLC的发展潮流,进而使PLC教材的内容变得失去新颖性,最终造成PLC教学内容滞后于产品技术发展的现状。
PLC学习使用出现的问题
PLC学习使用出现的问题大家在学习和使用过程中难免会出现一些问题，今天稻草人plc自动化培训就和大家分享一下在实际的操作过程当中的问题。
在进行程序设计时应结合实际需要，硬、软件综合考虑。
本文就硬、软两方面，选取梯形图为编程语言，以松下电工FPO-C32型PLC为例，对PLC使用过程中易出现的几个问题及解决方法进行了分析。
PLC的控制方式属于存储程序控制，其控制功能是通过存放在存储器内的程序来实现的，如果是想对控制功能进行必要修改，只需改变控制程序就可以啦，这就实现了控制的软件化。
可编程控制器的优点在于"可"字，从软件来讲，其控制程序可编辑、可修改。
一、如何选用外部输入设备如何使用PLC输入继电器1. 采集外部输入信号PLC的外部设备主要是指控制系统中的输入输出设备，其中输人设备是对系统发出各种控制信号的主令电器，在编写控制程序时必须注意外部输入设备使用的是常开还是常闭触点，并以此为基础进行程序编制。
否则易出现控制错误。
在PLC内部存储器中有专用于输入状态存储的输入继电器区，各输入设备（开关、按钮、行程开关或传感器信号）的状态经由输入接口电路存储在该区域内，每个输入继电器可存储一个输入设备状态。
PLC中使用的"继电器"并非实体继电器，而是"软继电器"，可提供无数个常开、常闭触点用于编程。
每个"软继电器"仅对应PLC存储单元中的一位（bit），该位状态为"1"，表示该"软继电器线圈"通电，则程序中所有该继电器的触点都动作。
输入继电器作为PLC接收外部主令信号的器件，通过接线与外部输入设备相联系，其"线圈"状态只能由外部输入信号驱动。
输入信号的采集工作示意图如图1。
图1 PLC输入信号采集示意图图1中，输入设备选用的是按钮SB0的常闭触点，输入继电器X0的线圈状态取决于SB 0的状态。
试论PLC实训课程教学存在问题与对策
试论PLC实训课程教学存在问题与对策作者：任继锋来源：《数码设计》2017年第14期摘要：PLC实训课是高等学校非常重要的一门课程，在实际教学中暴露出诸多问题。
PLC 实训教学的主要目标就是让学生在实践能力以及职业技能上得到锻炼，当下社会实际对PLC 技术的运用提出更高的要求，PLC实训课的开展也是要达到更高的层面上，这样才能培养出PLC技术应用方面能力出众的人才。
文章分析的是PLC实训课开展的诸多问题以及对策。
关键词：PLC实训；课程教学；问题；对策中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）14-0006-01前言：PLC技术本身具备极强的可靠性以及稳定性，要想将PLC学好，除了一些理论上的知识，实训也是非常关键的环节，学生要经过不断训练，针对企业工业现场的实际需求，编写出更多的程序并进行调试，这样才能真正对PLC全面掌握，目前PLC实训中主要是针对西门子公司的S7-200系列进行训练。
S7-200（CPU226CN）支持PPI、MPI协议，并且有自由通讯的功能，可以支持RS485通信。
但是在目前实训课的实际开展中，一些问题逐渐暴露出来。
1PLC实训课程教学存在的问题1.1学生实训动手能力训练要求不规范。
目前在PLC实训教学的开展中，实训的内容并未从整体上进行考虑，在教学内容的设置上缺乏合理性以及完备性，也并未在实训要求上进行明确，缺乏实训目标。
这样的情况下PLC实训基本上就是能在哪些内容上进行训练，就开展相关的训练。
其实也是体现出一种形式化的教学，并未注重教学效果如何。
1.2实训项目设置不合理。
主要是在实训项目上，与实际工作明显有着一定的距离。
当下实训内容并未与控制系统紧密结合，学生在经过一系列的PLC实训后，对控制系统还是一知半解的。
一些地方性的学校中，很多时候学生未来节约课时以及经费。
PLC实训的很多内容被转换为课堂教学，在课堂上进行一些PLC应用的演示，这样学生并未经历亲身实践，教学效果也是并不理想。
PLC实训教学方法改进及改革创新4页word文档
PLC实训教学方法改进及改革创新随着科学技术的发展,电气控制技术在各个领域得到越来越广泛的应用,特别是PLC技术由于具有可靠性高,稳定性好和实时处理能力强的优点,正在成为人们改造自然,创造财富的有力工具。
因此深受广大工程技术人员的喜爱,越来越多人们希望掌握PLC技术,为国民经济建设服务,而PLC课程又是一门既强调理论而又偏重实践应用的课程,与实际生产和工程应用结合非常紧密,实践性很强。
事实证明要学好PLC,除了必要的理论知识外,实训环节至关重要,只有通过不断的训练,针对不同工业现场要求,编写不同的程序并反复的调试,学生才能真正掌握可编程控制器技术原理,所学的理论课程才能结合生产实际,满足工业现场的需要,因此实践性教学环节在整个教学过程中占据极其重要的位置。
但目前大多数职业高中PLC实训教学存在种种弊端,因而改革现有实训教学,切实提高学生的应用能力是摆在我们面前的重要课题。
1 PLC课程教学特点作为一门新兴学科,学生们十分渴望在学校里有动手实践PLC的机会,学习兴趣很大,并希望将来从事这种充满挑战而又体面的工作。
但大多数学校由于条件限制,PLC实训条件和时间明显不足,学生们总是抱着希望而来,带着失望而去。
从近几年各企业、公司的招聘以及人才市场用工信息中获悉,随着自动化程度的不断提高,社会上对懂PLC技术并有实践经验的工程技术人才需求量很大,已到供不应求的地步,巨大的市场极大地诱惑着每个有上进心的青年,激发他们求知的欲望。
如果按照以往的教学模式,只注重理论教学,轻视实践教学,甚至没有实训室,学生不能真正掌握其技术的核心及应用,使得理论教学与实践应用严重脱节,教者疲惫学者困惑,严重影响到学生的能力培养和教学质量的提高。
2 当前职业高中PLC实训教学存在的问题2.1 学生实训动手能力训练及其要求不明确、不规范。
目前职业高中的PLC实训课程,从实训内容上缺乏整体考虑内容设置的完备性和合理性,也没有明确的实训要求和实训目的,只是根据实训室的现状能开什么实训就开什么实训,多为应付教学,追求时髦,实际上有点哗众取宠的感觉。
学生技能实训课程常见问题与应对措施-5页word资料
学生技能实训课程常见问题与应对措施一、实训教学中出现的问题1、电器元件检查不严格出现的现象是，在通电试车的过程中试车不成功，并对线路检查无误后，才发现是电器元件有问题，大多数的学生往往注意的是线路正确与否，而不重视元件的好坏，出现问题后花大量的时间用于线路检查，当发现是电器元件损坏时，时间已经不够用，从而造成失误。
2、工作原理不清安装前对所装电路的工作原理应有充分的了解，这是基本的要求。
但有部分学生往往做不到这点，当电路发生故障时，不能根据所发生的故障现象进行判断，对检查故障带来很大困难。
另一方面，一部分学生对所用的设备不了解，导致接线乱接，更是无法检查故障。
3、线路安装不合要求线路安装工艺在教科书里有明确的规定，但还是有部分学生不按要求来做，最后导致不合格。
4、安装图不合要求安装图是安装电路的根本依据，有的学生认为电路不复杂，只要按原理图接线就可以了，最后导致对较复杂的电路无从下手，电路零乱不堪。
5、按图施工意识不强，线号不正确这一部分学生较多，扣分自然也较多，主要是不明白按图施工的重要性。
6、检查故障方法不正确，故障处理能力较弱大部分学生只会用眼看，看来看去最多只能看出线路接法是否正确，而无法看出其它故障，总其原因，是不会用万用表等检查方法。
二、解决方法1、弄清工作原理工作原理是理论课上要搞清楚的重要内容之一。
出现工作原理不清楚的现象，主要是有的学生不愿听讲，厌学造成的，本人对这一现象解决的方法是每一个学生都要对所接的电路进行工作原理的陈述，并作为平时成绩，不过关的不允许进实训室，这样，就有大部的学生可以过这一关。
另一方面，陈述过程也是对学生演讲的一种锻炼。
2、画出原理图并标注好正确的线号原理图和线号的标注正确与否，是关系到整个安装是否成功的第一步，因此不能有丝毫的大意，教师应对每个学生的原理图和线号进行认真的检查，也可以让学生互查，做到万无一失。
3、画出安装接线安装接线图是学生实际安装前的一次重要的“仿真”，古话讲“胸有成竹”实在贴切，大多数学生不明白这点。
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PLC存在上百条指令,传统的教学以介绍指令概念和功能为主,并应用指令进行程序的编制,学生在学习中难以理解繁多的指令,更难以熟练应用指令进行编程。因此,为了更好地让学生理解与接受知识,可以采用项目教学法,将教学大纲中规定的若干教学内容转化为若干个教学项目,以学生及其行为为中心,围绕项目组织和展开教学,使学生直接参与项目的全过程。项目课题的选题要切合学生实际,由浅入深,循序渐进,而涉及的指令就穿插在项目中,让学生在做中学,学中做。具体的课堂教学设计与实施详见表1。
结合校园网络,实施远程监控
仿真软件的使用解决了学生程序模拟调试的问题,能在仿真界面中直接观察到输入输出信号之间的关系,但对于较为复杂的控制,如数模转换、步进电机转速的监测等,就无法在仿真界面中显示出来,这就需要用到远程监控技术。随着PLC技术的发展,可编程控制器和其他工业控制计算机网络形成大型的控制系统是可编程控制器技术的发展方向,因此,在PLC实训教学中,要打破时间和空间的束缚,借助多媒体和校园网的网络平台,形成远程监控系统。采用现场总线和以太网相结合的通信机制,可将PLC实训场室中的现场数据高速传至监控计算机进行分析管理。主站采用PLC模块,运用以太网模块控制和链接主站,从而实现远程控制PLC设备、调速变频器设备和伺服电机设备等。并通过以太网将数据送到上位机监控系统进行分析,同时可将上位监控机发出的指令送至远程设备控制器。图2是变频器监控画面。通过远程监控系统,教师可以通过上位机的监控软件监控学生工作任务的执行情况,学生可在家中或学校的机房进行操作。
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1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、，能消除烦恼就是慧。
学生分组合作,具体项目调试
在学生完成了10个项目之后,可以进行为期一周的PLC综合训练,进行物料传送分拣系统的安装与调试,将所学的PLC技术应用到实际的生产中来。以6人为一组,每组准备如下材料:PLC模块、变频器模块、电源模块、皮带运输机部件和计算机等各一套,物料传送分拣系统安装录像资料一份,安装工具和连接导线一套。学生分组合作,完成以下任务:(1)按设备组装图组装物料传送分检系统设备;(2)按照已经给出的气动系统图连接物料传送分检系统的气路;(3)按物料传送分检系统的工作要求画出电气原理图并连接电路;(4)根据物料传送分检系统的工作要求编写PLC控制程序和设置变频器参数;(5)调试物料传送分检系统和控制程序,达到项目任务拟定的工作要求和技术要求。
PLC实训教学中存在的问题与对策
PLC是可编程控制器的简称,是以编程软件来改变控制过程的自动控制装置,是电气和机电类专业中应用型的专业课。课程目标是让学生掌握可编程控制器技术的基本知识和基本技能,具有可编程控制器和变频器技术的基本应用能力,能对简单的可编程控制系统进行程序设计、运行、调试与维护,满足生产现场可编程控制系统应用的需要。根据PLC课程所学指令条数较多,程序设计较为复杂的特点,采用以实践操作为主的实训教学,通过对程序的反复运行和调试来掌握PLC技术。实训教学在培养学生掌握职业技能的同时,也注重专业能力、方法能力和社会能力等关键能力的培养。在PLC实训教学中,存在指令条数多难以理解和PLC设备不足、学生操作时间短等问题,关键在于提高学习效率和学习质量,培养学生的自学和发现问题、解决问题的能力。
教师主要对学生进行引导和启发,并进行通电调试前的检查。在不断的调试修改中,学生完成项目任务,很好地培养了学生的团队合作精神和解决问题能力。另外,PLC实训教学还应与职业技能鉴定相结合。
总之,PLC的实训教学要根据地方对人才的需求特色和需求量来确定自己的培养目标,将学生就业后的上岗培训与就业前的实训教学相结合,对学生进行有较强岗位针对性的技能训练。只有这样,中职学校培养的学生才能更快地适应现代企业发展需求,成为具有电气设备安装、调试、运行、维护及供用电系统维护的专业知识和操作技能的生产第一线工作的应用型中、初级人才。
课后任务实施,运用仿真软件
PLC的任务实施能否成功,关键在于程序的反复调试和运行。很多学生在PLC的学习过程中产生了浓厚的兴趣,但PLC设备的不足限制了学生在课余时间的实践和研究。没有设备无法进行程序的调试,学生也就无法验证所设计的程序是否正确,这就需要通过仿真软件来模拟程序的运行。利用仿真软件Version 2.0在家就能轻松地调试程序,感受PLC控制的无穷魅力,仿真软件的操作界面如图1所示。课后习题以课程设计的形式来布置,每周每个小组完成一个项目设计。课题是二选一,如较简单的密码锁控制和较复杂的洗衣机控制,小组的成员可以根据自己的能力选择课题合作完成,具体包括以下几个环节:任务内容搜集;分配输入输出点;绘制控制接线图;程序的编制与调试。最后,每周汇总点评一次,组长汇报小组的完成情况,组员补充讲解任务实施过程中遇到的问题和解决方法,共同探讨其他小组提出的问题。通过运用仿真软件,极大地调动了学生的学习积极性,也弥补了设备不足存在的问题。