二年级绘本读写

二年级绘本读写

教学目标：

1．学会用猜想的方法阅读绘本，了解小猪变形的过程。

2．学会用连贯的动词把小猪变形的过程写具体。

3．通过阅读绘本，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

教学重难点：

学会用连贯的动词把小猪变形的过程写具体。

教学过程：

一、课前谈话：

猜谜游戏

二、感受写法

★阅读小猪的第一次变形，。

1.读一读：今天我给大家带来一本关于小猪的图画书，题目是——（小猪变形记）读了题目，看看封面，你想到了什么？

2.问一问：书名是《小猪变形记》，小猪会怎样变形，我们就来看看这本书。（出示页面1）提问：小猪为什么要出去找好玩的事情呢？3．想一想：小猪跑到路边看到长颈鹿正在吃树叶，小猪睁大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。它心里边在想什么呢？（出示绘本页面2）4．比一比：小猪这么想了，他会怎么做呢？（出示绘本页面3）

如果这段文字我用这句话来说，你们觉得怎么样?更喜欢哪一个？

出示：小猪做了一对高跷，散步去了。

【设计意图：出示了两句意思相同但写法不同的句子，让孩子们用自己的眼睛去观察、思考和表达，体会绘本作者运用连贯的动词写小猪变形的妙处。】5．说一说：小猪喜滋滋地踩着高跷去散步了，路上遇到了斑马它们会说什么呢？（出示绘本页面4）

6．猜一猜：结果会怎样呢？

7．师总结。

【设计意图：在充满趣味的故事情节中引导学生读一读，猜一猜，说一说，体会作者从“想”“做”“说”“结果”四个方面来写小猪的变形，为后面的学生写话打下基础。】

三、领悟写法

★阅读小猪的第二次变形

过渡：小猪摔跤以后爬起来揉揉摔疼的屁股，边走边说：“看来长颈鹿的生活好像并不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走两步，小猪又想到了一个好主意！小猪想：（引读）

出示句子：小猪想：要是我也有斑马一样的外套就好了！

出示绘本页面5、6、7

【设计意图：孩子在“小猪变长颈鹿”中已经积累了语言文字，有了想象的基础，在“小猪变斑马”时，放手让孩子大胆想象，他们的想象有依据，有张力。】四、学写“做法”

1．想象：接下来小猪还想变成什么？

2．解释。

【设计意图：引导孩子领悟画面上的意思，体会故事以外的情节。】

3．学写：当一回小作家：选择一幅图，把小猪是怎么做的写清楚，注意用上连贯的动词。

4．点评

【设计意图：引导学生发挥想象，运用一系列连贯的动词，准确而又生动地表达小猪变形的过程，发展学生的言语。】

五、感悟明理

1.感受：学到这里，你有什么问题要问问小猪？

2.总结：不要盲目地去学别人，做自己最快乐。

【设计意图：引领学生自我总结和梳理，升华主题，感悟绘本中蕴含的道理。】

小猪变形记

想？

板书设计：烦做？用上连贯的动词

说？

结果？