幼儿园环境创设的责任与内容

5、经济性原则
教师再环境过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，并引 导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多动手操作的时间和空 间，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的“创造性”、“ 主动性”、“积极性”。
6.安全性原则
安全是指幼儿身心及社会发展等方面处于没 有危险隐患的舒适状态。 安全性原则主要是指幼儿园的园舍建筑、设施设 备、活动场地、玩教具等有形的物质条件必须要 符合国家颁布的相关卫生标准，对幼儿的身心没 有危险和安全隐患以及不造成幼儿畸形发展。 安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件， 只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得 保障，才可以获得自由、快乐的发展。
7.童趣性原则
幼儿园环境是为幼儿而创设的，应符合幼儿 的心理需要，能满足幼儿园活动所需。 ➢ 建筑造型童趣化 ➢ 设施设备童趣化 ➢ 环境材料儿童化
8.独特性原则
不同地区、不同幼儿园的环境创设要求 都有所不同，应结合本地、本园的特点。 创设出有自己特色的环境，而不能生搬硬 套模仿别人的做法。
每个幼儿园、每个班级的活动室应该有其 特别之处，具有自身特色化的环境创设。
第二章 幼儿园环境创设的原则与内容
一、环境创设的原则
1、环境与教育目标一致的原则 2、适宜性原则 3、参与性原则 4、开放性原则 5、经济性原则 6、安全性原则 7、童趣性原则 8、独特性原则 9、层次性原则
1.环境与教育目标一致的原则
幼儿园环境是幼儿园课 程的一部分，在创设幼 儿园环境是要考虑它的 教育性，应使环境创设 的目标与幼儿园教育目 标一致。
3、角落
角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意 的地方。 在幼儿园里总是有很多的角角落落，而幼儿 的天性是好奇的、喜欢探索的、喜欢想象 的、喜欢变化的。 幼儿天性的展现和释放是有前提的：先要 有新颖和奥秘，才能诱发幼儿的好奇；有 刺激和空间，才能促进幼儿的想象。
• 每一个不起眼的 • 角落里藏着一个 • 不同的小动物， • 在成人眼里是那 • 么幼稚，却能给 • 幼儿一份很大的 • 惊喜。
其次，园区外墙面、内墙面在美观统一的基础上要 充分体现幼儿园的特色。
再次，园区外墙面、内墙面要充分体现其教育功能 。“环境是可以说话的”，“环境是我们的第三位 教师”，环境的作用常常是潜移默化的，经过良好 设计的环境往往可以起到暗示作用，可以起到诱发 幼儿积极行为的作用，所以有时它的效果比教师的 言传身教来得更实在。
案例反思：玻璃门划伤诱饵
某幼儿园新建园舍装修，其中联通走廊与办公 室的门是落地式透明玻璃门。平时为了教师进出 方便，玻璃门基本是开着的。一天傍晚，上日班 的老师离开办公室时顺手关上了玻璃门。办公室 临近有一个小托班，幼儿们在走廊上自由活动、 追逐嬉戏时，一位小朋友朝落地透明玻璃门冲去 ，玻璃门被撞破，而幼儿脸部则有多处被玻璃划 破。尽管无生命危险，但后来幼儿的面部留下许 多疤痕，造成了终身遗憾。
知识性
幼儿自主创作
3、幼儿参与性原则
环境创设的过程是幼儿与 教师共同参与合作的过程。教 师让幼儿参与环境创设，使幼 儿由单纯的欣赏者变成了计划 者、参与者，幼儿才能充分认 识到自己的能力，意识到自己 是环境的主人。当幼儿有了这 种意识，才能真正融入进去， 真正展示自己。
4、开放性原则
开放性原则是指创设幼儿 园环境，不仅要考虑幼儿 园内环境要素，同时也要 重视园外环境的各要素， 两者相结合，协同一致地 对幼儿施加影响。
2.适宜性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期
，有多方面的发展需要。身心发展的特点和需要表现出不同 的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习 方式方面都存在很大差异，幼儿的身心发展特点和需要还会 随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这 种差异，环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→ 实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。在实施的 过程中，你就能看到班级的主题墙总是从标题→框架→大标 题→小标题→完成，这是一个积累、丰富的过程，也是体验 成功的过程。
二、环境的内容及创设
幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户 外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、 角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给 来访者的第一印象，很重要。 班级环境包括班级墙面、区域环境、心情墙、自 然角、家园栏等。
1、园区外墙面、内墙面
园区外墙面、内墙面整体色调和风格要体验统一、 美观，要符合幼儿心理发展的需要。墙面环境创设 要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。
幼儿园特色 ——名族风
2、过道
• 过道是幼儿、家长必经的地方，在过道的 布置上，特别要注意让环境与幼儿对话， 同时也要引导家长参与，让过道环境与幼 儿、家长积极互动起来。
在布置时要注意与周围大环境的协调，同时也要考
虑让它成为幼儿活动的新天地。在布置过道环境时， 教师要考虑到各种安全因素，在固定时应选择使用安 全图钉，并要经常性地进行检查，避免图钉松动和跌 落，在材料的选择上要选用没有硬的尖角及环保的物 品，要尽可能避免对幼儿造成的伤害。
9.层次性原则
➢ 考虑不同年Βιβλιοθήκη 幼儿发展水平➢ 尊重同年龄幼儿个性与差异 例如某幼儿园，各班在设计中老师们根据年龄特点融入 了不同的元素。 嘟嘟班是一个小班，是孩子自己起的名字。因为他们的 年龄特点，班里的布置色调都是粉粉的，感觉是暖暖的， 毛绒玩具居多；娃娃家的感觉也很温馨很特别，区角也明 显体现了年龄特点。 棒棒班是一个大班。老师们根据大班孩子的特点给他们 创设一个可操作性强的空间，并且给他们营造一个有趣的 求知空间。例如老师们设计的有趣的攀登书架、小试验基 地、手工坊、表演区等。
幼儿的世界是多彩的、美丽的，在 幼儿园里，他们眼睛所触及的每一处 风景、每一个角落都应该是美的，在 角落的布置上应着重体现出童趣，让 幼儿喜欢，有愿意探索的愿望。角落 虽然不引人注意，但在布置时也应考 虑到整体环境，做到既有趣又能和整 体环境有机结合，浑然一体。
4、洗手间
洗手间也可以对
幼儿进行教育， 培养幼儿良好的