初中英语新课程标准及教材分析教学
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(1998)
（重写 /修改）
----See Maley
13
初中英语教学的特点
一、以学生外语学习 兴趣与方法的发展为目标， 强调其语言 基础知识 和技能的学习。
二、以语音、词汇与语法 操练为主的听、说、 读、写活动，强调语言 套用、循环 性运用。
四、以目标明确的 任务来提高学生学习与运用 外语的动机和兴趣。
模仿、重复、运用
10
什么是教材?
? 英语教材并非“教”的材料(the materials to teach)，而是学生在学习和运用英语时可以利 用的必要资源（the resource Ss need when they learn and use the language).
? 除“课本”(textbook)外，教材还应包括由教 师选择或创造的其他材料, 如教师的课堂话语、 录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、 特别是学生自己产生的材料。
二、解读的基本原则 ：
在进行具体教材、教学分析的过程中 理解新课程标准的内涵。
2
解读新课程标准： 总体目标
培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知
识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发 展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用 能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情 感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策 略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
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初中英语课程与教学的特点
一、以学生外语学习 兴趣和策略 的发展为目标， 强调其语言基础知识和技能的学习。
二、以语音、词汇与语法 操练为主的听、说、 读、写活动，强调语言的套用和反复循环。
四、以目标明确的 任务/活动来提高学生学习 与运用外语的 动机和兴趣。
五、以交流与合作 来培养学生 自主学习的习惯 与能力 。
7
解读新课程标准：
新课程标准对教学与评价的建议
一、教学建议
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 (二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 (三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 (四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 (五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力 (六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道 (七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 (八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 (九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
5
解读新课程标准： 初中英语教材中具体体现
英语教材是英语课程资源的核心部分。学校应在教育 主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长 代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查 的教材。所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科 学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合 学生年龄特征、心理特征和认知发展水平。教材应该 做到语言真实、内容广泛、题材多样。
17
初一英语教材的概述
一、人教版《新目标》（Go for it ！）七年级分上、下册， 共27个单元（上册由三个预备单元和 12个正式单元组 成、下册由12个单元组成）供初一学生使用两个学 期；
3
解读新课程标准：六大基本理念
面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道
4
解读新课程标准： 3-5级标准的具体要求
语言技能（听、说、读、写） 语言知识 （语音、词汇、语法、功能和话题） 情感态度 （10点） 学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略） 文化意识 （14点）
小学英语（PEP）与中学英语(新目标)编写思路相同。 话题—功能—结构—任务源自文库以话题为纲，以交际功能和语言 结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言 任务。两者都突出对学生学习英语兴趣的培养，突出任务型 教学，强调语言运用、注重能力培养。
六年级与七年级英语教材没有遵循教材编写循序渐进的 原则，它们之间失去了教材编写应采用直线排列和螺旋排列 相结合的方式，这直接导致小学教学内容与中学教学内容的 脱节，也断裂了《标准》将九年义务教育课程目标设定为五 个级别的要求。
8
解读新课程标准：
新课程标准对教学与评价的建议
一、评价建议 (一)体现学生在评价中的主体地位 (二)注重形成性评价对学生发展的作用 (三)注意评价方法的多样性和灵活性 (四)注重评价结果对教学效果的反馈作用 (五)终结性评价要注重考查学生综合运用语言
的能力
9
初中英语教材、教学的特点：
语言操练课中的
正个人对教材及其内涵的理解。
12
调整教材的基本手段
? Omission （删节） ? Addition （加选） ? Reduction （减少） ? Extension （扩充） ? Re-writing/ modification ? Re-ordering （重组） ? Branching （重分）
? 因此，英语教师对教材的选择、开发和利用 是教师课程开发最重要的组成部分。
11
教材使用的基本原则
1、从课程标准出发理解教材内容与目标； 2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和
调整教材内容； 3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生
可以使用的语言和非语言材料； 4、从有效利用教材的角度出发不断反思和修
初中英语新课程标准 及教材分析
1
如何解读新课程标准
一、解读的基本内容：
1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力； 2、了解和理解初中英语课程的基本理念； 3、了解和理解初中英语课程的主要内容和 3-5级标准的具体要求； 4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现； 5、 了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；
五、以 交流 与合作 来培养学生自主学习的习惯、 与能力。
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七年级英语教材内容导读 （人教版go for it ）
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内容提要：
1.人教版小学和七年级英语的教材衔接 2.七年级英语教材的概述 3.七年级英语教材的基本结构 4.七年级教材单元内容特点和课时安排 5.七年级教材研习任务分配
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人教版小学和初一英语的教材衔接
（重写 /修改）
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初中英语教学的特点
一、以学生外语学习 兴趣与方法的发展为目标， 强调其语言 基础知识 和技能的学习。
二、以语音、词汇与语法 操练为主的听、说、 读、写活动，强调语言 套用、循环 性运用。
四、以目标明确的 任务来提高学生学习与运用 外语的动机和兴趣。
模仿、重复、运用
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什么是教材?
? 英语教材并非“教”的材料(the materials to teach)，而是学生在学习和运用英语时可以利 用的必要资源（the resource Ss need when they learn and use the language).
? 除“课本”(textbook)外，教材还应包括由教 师选择或创造的其他材料, 如教师的课堂话语、 录音、录像材料、相关媒体材料、生活材料、 特别是学生自己产生的材料。
二、解读的基本原则 ：
在进行具体教材、教学分析的过程中 理解新课程标准的内涵。
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解读新课程标准： 总体目标
培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知
识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发 展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用 能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情 感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策 略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
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初中英语课程与教学的特点
一、以学生外语学习 兴趣和策略 的发展为目标， 强调其语言基础知识和技能的学习。
二、以语音、词汇与语法 操练为主的听、说、 读、写活动，强调语言的套用和反复循环。
四、以目标明确的 任务/活动来提高学生学习 与运用外语的 动机和兴趣。
五、以交流与合作 来培养学生 自主学习的习惯 与能力 。
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解读新课程标准：
新课程标准对教学与评价的建议
一、教学建议
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 (二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 (三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 (四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 (五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力 (六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道 (七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 (八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 (九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
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解读新课程标准： 初中英语教材中具体体现
英语教材是英语课程资源的核心部分。学校应在教育 主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长 代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查 的教材。所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科 学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合 学生年龄特征、心理特征和认知发展水平。教材应该 做到语言真实、内容广泛、题材多样。
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初一英语教材的概述
一、人教版《新目标》（Go for it ！）七年级分上、下册， 共27个单元（上册由三个预备单元和 12个正式单元组 成、下册由12个单元组成）供初一学生使用两个学 期；
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解读新课程标准：六大基本理念
面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道
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解读新课程标准： 3-5级标准的具体要求
语言技能（听、说、读、写） 语言知识 （语音、词汇、语法、功能和话题） 情感态度 （10点） 学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略） 文化意识 （14点）
小学英语（PEP）与中学英语(新目标)编写思路相同。 话题—功能—结构—任务源自文库以话题为纲，以交际功能和语言 结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言 任务。两者都突出对学生学习英语兴趣的培养，突出任务型 教学，强调语言运用、注重能力培养。
六年级与七年级英语教材没有遵循教材编写循序渐进的 原则，它们之间失去了教材编写应采用直线排列和螺旋排列 相结合的方式，这直接导致小学教学内容与中学教学内容的 脱节，也断裂了《标准》将九年义务教育课程目标设定为五 个级别的要求。
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解读新课程标准：
新课程标准对教学与评价的建议
一、评价建议 (一)体现学生在评价中的主体地位 (二)注重形成性评价对学生发展的作用 (三)注意评价方法的多样性和灵活性 (四)注重评价结果对教学效果的反馈作用 (五)终结性评价要注重考查学生综合运用语言
的能力
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初中英语教材、教学的特点：
语言操练课中的
正个人对教材及其内涵的理解。
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调整教材的基本手段
? Omission （删节） ? Addition （加选） ? Reduction （减少） ? Extension （扩充） ? Re-writing/ modification ? Re-ordering （重组） ? Branching （重分）
? 因此，英语教师对教材的选择、开发和利用 是教师课程开发最重要的组成部分。
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教材使用的基本原则
1、从课程标准出发理解教材内容与目标； 2、从学生的语言学习需要出发分析、选择和
调整教材内容； 3、从课堂语言交流的实际出发及时提供学生
可以使用的语言和非语言材料； 4、从有效利用教材的角度出发不断反思和修
初中英语新课程标准 及教材分析
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如何解读新课程标准
一、解读的基本内容：
1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力； 2、了解和理解初中英语课程的基本理念； 3、了解和理解初中英语课程的主要内容和 3-5级标准的具体要求； 4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现； 5、 了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；
五、以 交流 与合作 来培养学生自主学习的习惯、 与能力。
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七年级英语教材内容导读 （人教版go for it ）
15
内容提要：
1.人教版小学和七年级英语的教材衔接 2.七年级英语教材的概述 3.七年级英语教材的基本结构 4.七年级教材单元内容特点和课时安排 5.七年级教材研习任务分配
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人教版小学和初一英语的教材衔接