教育经验总结法(鲍银霞)

因为有梦，所以兼程
倘若辛苦，也是幸福
3.在实践中筛选经验 （1）总结各种教学经验，制定筛选计划 （2）按预定计划在授课中实施这些经验 （3）组织有经验教师对施教情况进行考评 （4）根据考评结果对经验进行淘汰、发展 或优化 （5）再计划、再实施、再考评，多次往复 ，直到筛选出有效的经验系统
• 例如：对教师采用“一本作业本”做法的 经验总结
交流与分享1
• 阅读教育经验总结的文章，互相交流。
二、为什么要进行教育经验总结？
• 教育经验总结就是教育理论和实践工作者 根据一定的价值取向对教育实践活动进行 执果追因的回溯性研究，以求把感性认识 上升为理性认识，从局部“经验”中发掘 其普遍意义，探求教育现象之间内在联系 和规律。
1.揭示有效做法背后的本质特征，实现感 性认识向理性认识的升华。 2.对实践者先进经验的价值给予肯定评价 ，并为他人提供借鉴。 举例：《“情感认同”的教育力量》
三、怎样进行教育经验总结？
1. 发现教育经验 2.积累和收集教育经验事实材料 3.对教育经验进行筛选 4.对教育经验进行理论概括 5.形成教育经验总结文本 6. 推广运用与发展教育经验
举例：上海“青浦实验”中的教育经验总结
1、研究目的。寻找有效解决教与学中主要 问题的针对性措施。 2.发现教育经验。项目组跑遍了全县所有 中学，向有经验的教师学习。 • 采用多种方法进行调查：考察有关事实、 深入课堂听课、测验并研究各类成绩的分 布情况、用专门的测量方法分析学校中的 特定群体、其他特殊的调查方法等等。
（一）概念 • 经验是指由实践得来的知识与技能。 （《现代汉语词曲》）
• 教育经验是指教育工作者在教育实践中获 得的有效开展教育活动的知识与技能，以 及相伴随而形成的情感体验。（杨小微 《教育研究的原理与方法》）
（二）要素 • 经验包括的要素： 1.教育实践中所面临的新问题及其表现 2.解决该问题的新思路、新措施（包括教 育理念、态度、策略、手段、方法等） 3.教育工作效果和由此产生的新的系统认 识等
（三）类型 1.个人经验与群体经验 2.自我经验与他人经验 3.全面经验和专题经验
（四）特点 1.优点：直接有效、方便易行 2.不足：感性、默会性、具体、零散； 应用范围窄、可推广性差
Leabharlann Baidu
（五）好的经验的标准 1.经验本身是好的。指教育实践证明是成 功的。一是创造性，人无我有，人有我优， 人优我特。二是稳定的高效性。三是符合社 会发展和改革需要，代表着某种发展的趋势 和方向，将推进教育实践的进步。 2.经验总结的结果是好的。包括三点：一 是事实的确证性；二是解释事实、说明事实 要符合逻辑，在陈述上不自相矛盾，是在人 们认识的情理之中。三是总结出的结果具有 学习和指导实践的可能性。
• • •
•
4.筛选出的四条有效教学措施 第一、让学生在迫切要求之下学习 第二、组织好课堂教学层次（序列） 第三、在采用讲授法的同时辅之以“尝试 指导”法 第四、及时获取教学效果的信息，随时调 节教学（简称“效果回授”）
5. 进行实验和推广应用 6. 呈现形式教育经验总结结果 （1） 研究报告 （2）论文 （3）叙事文 ……
交流与分享2
• 分享自己的教育经验
四、影响教育经验总结 质量的因素有哪些？
1.经验事实的确证性 2.研究方法和程序的规范性 3.经验总结者的教育理论水平 4.经验推广中的发展意识
建议2 • 养成每月浏览一次报刊杂志目录的习惯
推荐图书
• 1.顾泠沅著：《教学改革的行动与诠释》， 人民教育出版社，2003年。 • 2.《苏霍姆林斯基选集》第2卷中的《给教 师的100条建议》；第4卷，包括《帕夫雷 什中学》和《和青年校长的谈话》，教育 科学出版社，2001年。 • 3.鲍银霞著：《促进学生有效学习的理念与 策略》，广东高等教育出版社，2015年。
教育经验总结法
广东省教育研究院 鲍银霞 2015年11月10日 2787518607@qq.com
提 纲
一、什么是教育经验？
二、为什么要进行教育经验总结？
三、如何进行教育经验总结？
四、影响教育经验总结质量的因素有哪些？
建议1
• 树立一种“框架”意识 • 逻辑框架 • 概念框架
一、什么是教育经验？