人教版八年级上册地理课件地形与地势精品PPT(共19张PPT)
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识”，“学习对终身发展有用的地理” 的基本理念。
二 滩 水
葛洲坝水 电站
电
站
一
•地势特征
二
•各阶梯分界 线、主要地 形、主要地 形区
三
•地势对气候、河 流……的影响
谢谢聆听！
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。 2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
探究四：一设究竟
西高东低 东高西低
我国地势对气候的影响？
暖湿气 流
海平
西高东低的地势有利于暖湿气流面向内 陆推进
夏季带来丰富降水 暖湿气 流
海平面
东高西低的地势不利于暖湿气流向内 陆推进
大 分 水 岭
我国地势特征对河流的影响
wk.baidu.com
通过刘大家胆假设并和学生一起小心求 证，激发峡学水生的学习热情，培养小学浪生的 发散思维电。站通过实证让学生体会底学水以致 用，体现“学习对生活有用的地电理站知
在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生 初步学会从图中提取有用信息，用观察法、讨论法、综合分 析法解决地理问题。
导入新课 我为祖国拍张照
于漪老师曾说过“课的第一锤要 敲在学生的心灵上，激发起他们的思 维火花，好像磁石一样把学生牢牢的 吸引住。”通过我为祖国拍照张的视 频活动，吸引学生的注意，激发学生 的学习兴趣和求知欲，渲染良好的学 习氛围，选材内容的另一主要目的为 激发学生的民族自豪感。
地形与地势
教材分析
1、教学大纲 理解地势西高东低、呈阶梯状分布 ，知道各级阶梯的主要地
形区、我国宽广的大陆架及各类地形对经济发展的主要影响。 基本技能和能力要求
1．学会运用分层设色地形图与地形剖面图说明我国地形的特征。 2．学会在中国地形图说明各级地势阶梯上的地形类型。
2、教材的地位和作用 本课题是星图版八年级地理上册第二章第“中国的自然环境”
学情分析
八年级学生，已初步具备了基本的读图能力和简单的分 析、归纳地理问题的能力。然而处于这一阶段的学生，他们 的抽象思维能力较弱，地理综合思维方式还未形成。因此， 我从学生最熟悉的事物入手，采用形象生动、形式多样的教 学方法来激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。
重难点
（三）、重点、难点的确立 本节课的核心是让学生认识中国的地势特点，
通过此环节的进行，学生能 够从地理的角度理解台湾和 钓鱼岛是中国神圣领土的一 部分，培养维护祖国统一和 领土完整的意识，渗透爱国 主义教育。
探究三：一探究竟
我国地势对气候、河流、交通、经济等 有何影响？请各小组合作讨论，并用思维 导图形式呈现。
学生通过自主合作的学习，主动地获取知 识，在探究原因的过程中，感受到地理知识与 现实生活的紧密联系。在此环节中介绍使用综 合要素分析法，培养学生地理综合思维，培养 地理学生核心素养，突破教学难点。
中第一节的内容。在此之前学生们已经学习了中国的地理位置、疆 域、人口与民族等内容，在此之后我们将学习中国的气候、河流与 湖泊等知识。本节内容既是前面知识的延续，又是后面学习中国自 然地理的基础，具有承上启下的作用。
教学目标
3、教学目标 知识技能目标： 1.让学生了解并掌握中国地形地势的基本特征、各 级阶梯的分界线 2.培养学生的读图能力、观察判断能力和合作探究 的能力。 过程与方法： 通过组织学生讨论地势对气候、河流、交通等的影 响，使学生初步掌握综合分析法分析地理事物。 情感态度价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和 体验出发，理解自然环境的整体性。渗透爱国主义 教育，激励学生了解祖国，爱护祖国。
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷”，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。 8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。 6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
与地形区？
阶梯 海拨 主要地形 主要地
第一级阶 梯
形区
第二级阶 梯
第三级阶 梯
近海大陆架
在这一教学环节中，从解析地 势的概念入手，通过绘图的动 态过程，学生能够深刻理解分 层设色地形图并认识地势三级 阶梯的分界线。通过小组合作 交流加深学生对我国三级阶梯 的具体认识，提升学生的合作 探究能力。
台湾是中国神圣领土的一部分，钓鱼岛也 是！！！
因此 中国的地势特点是本节课的重点。 初二学生对地理要素之间的相互联系分析存
在一定的困难，因此我把而中国地势西高东低的 特点对气候、河流、交通等的影响设置为本节课 的难点
教法分析
教法分析 基于本节课空间思维的要求，结合初二学生空间思维的
特点，我将采用读图导析的方法，培养学生的读图、用图能 力和空间思维能力。适当的采用评价激励法，鼓励学生积极 思考，自主合作探究，激发学生的学习热情。 学法分析
感谢观看，欢迎指导！
探究一：一看究竟
中国地势特点：西高东低， 呈三级阶梯状分布
以图为媒，通过层层递进的问题链引导学 生观察分析分层设色地形图和地形剖面图，以 教师为主导学生为主体，引入数学坐标等知识 和学生一起建构知识的形成过程，突破中国地 势特征的教学重点。
探究二：一画究竟
C
B A
D E F
看图： 1.描绘阶梯分界线，并找出分界山脉。 2.A、B、C、D、E、F分别代表什么地形
3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。 4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
二 滩 水
葛洲坝水 电站
电
站
一
•地势特征
二
•各阶梯分界 线、主要地 形、主要地 形区
三
•地势对气候、河 流……的影响
谢谢聆听！
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。 2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
探究四：一设究竟
西高东低 东高西低
我国地势对气候的影响？
暖湿气 流
海平
西高东低的地势有利于暖湿气流面向内 陆推进
夏季带来丰富降水 暖湿气 流
海平面
东高西低的地势不利于暖湿气流向内 陆推进
大 分 水 岭
我国地势特征对河流的影响
wk.baidu.com
通过刘大家胆假设并和学生一起小心求 证，激发峡学水生的学习热情，培养小学浪生的 发散思维电。站通过实证让学生体会底学水以致 用，体现“学习对生活有用的地电理站知
在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生 初步学会从图中提取有用信息，用观察法、讨论法、综合分 析法解决地理问题。
导入新课 我为祖国拍张照
于漪老师曾说过“课的第一锤要 敲在学生的心灵上，激发起他们的思 维火花，好像磁石一样把学生牢牢的 吸引住。”通过我为祖国拍照张的视 频活动，吸引学生的注意，激发学生 的学习兴趣和求知欲，渲染良好的学 习氛围，选材内容的另一主要目的为 激发学生的民族自豪感。
地形与地势
教材分析
1、教学大纲 理解地势西高东低、呈阶梯状分布 ，知道各级阶梯的主要地
形区、我国宽广的大陆架及各类地形对经济发展的主要影响。 基本技能和能力要求
1．学会运用分层设色地形图与地形剖面图说明我国地形的特征。 2．学会在中国地形图说明各级地势阶梯上的地形类型。
2、教材的地位和作用 本课题是星图版八年级地理上册第二章第“中国的自然环境”
学情分析
八年级学生，已初步具备了基本的读图能力和简单的分 析、归纳地理问题的能力。然而处于这一阶段的学生，他们 的抽象思维能力较弱，地理综合思维方式还未形成。因此， 我从学生最熟悉的事物入手，采用形象生动、形式多样的教 学方法来激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。
重难点
（三）、重点、难点的确立 本节课的核心是让学生认识中国的地势特点，
通过此环节的进行，学生能 够从地理的角度理解台湾和 钓鱼岛是中国神圣领土的一 部分，培养维护祖国统一和 领土完整的意识，渗透爱国 主义教育。
探究三：一探究竟
我国地势对气候、河流、交通、经济等 有何影响？请各小组合作讨论，并用思维 导图形式呈现。
学生通过自主合作的学习，主动地获取知 识，在探究原因的过程中，感受到地理知识与 现实生活的紧密联系。在此环节中介绍使用综 合要素分析法，培养学生地理综合思维，培养 地理学生核心素养，突破教学难点。
中第一节的内容。在此之前学生们已经学习了中国的地理位置、疆 域、人口与民族等内容，在此之后我们将学习中国的气候、河流与 湖泊等知识。本节内容既是前面知识的延续，又是后面学习中国自 然地理的基础，具有承上启下的作用。
教学目标
3、教学目标 知识技能目标： 1.让学生了解并掌握中国地形地势的基本特征、各 级阶梯的分界线 2.培养学生的读图能力、观察判断能力和合作探究 的能力。 过程与方法： 通过组织学生讨论地势对气候、河流、交通等的影 响，使学生初步掌握综合分析法分析地理事物。 情感态度价值观： 通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和 体验出发，理解自然环境的整体性。渗透爱国主义 教育，激励学生了解祖国，爱护祖国。
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷”，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。 8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。 6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
与地形区？
阶梯 海拨 主要地形 主要地
第一级阶 梯
形区
第二级阶 梯
第三级阶 梯
近海大陆架
在这一教学环节中，从解析地 势的概念入手，通过绘图的动 态过程，学生能够深刻理解分 层设色地形图并认识地势三级 阶梯的分界线。通过小组合作 交流加深学生对我国三级阶梯 的具体认识，提升学生的合作 探究能力。
台湾是中国神圣领土的一部分，钓鱼岛也 是！！！
因此 中国的地势特点是本节课的重点。 初二学生对地理要素之间的相互联系分析存
在一定的困难，因此我把而中国地势西高东低的 特点对气候、河流、交通等的影响设置为本节课 的难点
教法分析
教法分析 基于本节课空间思维的要求，结合初二学生空间思维的
特点，我将采用读图导析的方法，培养学生的读图、用图能 力和空间思维能力。适当的采用评价激励法，鼓励学生积极 思考，自主合作探究，激发学生的学习热情。 学法分析
感谢观看，欢迎指导！
探究一：一看究竟
中国地势特点：西高东低， 呈三级阶梯状分布
以图为媒，通过层层递进的问题链引导学 生观察分析分层设色地形图和地形剖面图，以 教师为主导学生为主体，引入数学坐标等知识 和学生一起建构知识的形成过程，突破中国地 势特征的教学重点。
探究二：一画究竟
C
B A
D E F
看图： 1.描绘阶梯分界线，并找出分界山脉。 2.A、B、C、D、E、F分别代表什么地形
3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。 4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。