中班数学活动《谁和谁是一对好朋友》

中班数学活动：谁和谁是一对好朋友

单位：扬中市级机关第一幼儿园作者：朱苓邮政编码：212200

教材简介：

由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。因此，我努力创设幼儿感兴趣的环境，通过懒洋洋不会整理物品想让幼儿帮忙，激起幼儿的兴趣，用情境化的语言让幼儿理解一双一对的概念。通过懒洋洋不会整理房间请小朋友帮助的线索来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

目标预设：

1.认识一双一对的概念形成。

2．引导幼儿说出手套、鞋子为一双的单位量词。

3.体验与教师、同伴在一起有恶习的快乐。

重点：

引导幼儿说出手套、鞋子为一双的单位量词

难点：

认识一双一对的概念形成。

设计理念：

《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，还是有个别孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据中班上学期幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、手套、等为活动材料的《谁是谁的好朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。

设计思路：

活动中我设置“帮懒洋洋整理房间”的情景，出示手套，将手套儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，愿意去感知、去理解、并积极的响应老师

的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，第二次又出示鞋子，与上一环节的引导一样，目的为了让孩子知道是通过物体的大小、形状、颜色来辨别的。最后一环节让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

活动过程：

一．导入部分

1.出示图片（懒洋洋）

师：小朋友们，看看是谁来了？（懒洋洋）再看看懒洋洋现在是什么表情？（难过、伤心）

师：他怎么了呢？他刚才悄悄的告诉我，他把家里的东西弄乱了，每样东西只找到了一只，另一只不知道去哪了？妈妈非常生气，他想请小朋友来帮助他找一找，你们愿意吗？（愿意）

二．情境表演，出示手套宝宝

1.师：咦！手套宝宝，你怎么哭了？

我，我本来是和我的好朋友一起来的，可不小心走散了。

我来了，我来了！（连指手套出场）

不对，不对，不对，你长得跟我不一样，不是我的好朋友。

2.师：宝宝们，这是它的好朋友吗？（不是）为什么不是？（让幼儿回答）它们

哪里不一样（引导幼儿从颜色、大小、样式上看）。它们有这么多地方长得不一样，不是一对好朋友，那它的好朋友到底在哪里呢？

—来了，来了，我在这儿。

3.师：这个是不是它的好朋友呢？（是）你是从哪里看出来的？我们来听听手套

宝宝怎么说。

对，对，对，它是我一模一样的好朋友（两只手套靠拢）。

总结：原来两只颜色一样、样式一样、大小也一样的手套，才是一对好朋友，是一双手套(强调两只手套，就是一双手套。)

三．出示幼儿鞋子

师：看，这是什么（鞋子）是谁穿的啊（小朋友）

师：可现在只有一只鞋子，另外一只是哪个呢？谁来找一找？

师：你为什么选择它作为这只鞋子的好朋友呢？从哪里看出来的？（一样大，颜色一样，所以他们是一对好朋友）

总结：我们小朋友真棒，帮懒洋洋把东西都整理好了，他非常谢谢小朋友们！

四、引导幼儿说说生活中，有哪些物品是一双一双的。

1.师：原来手套鞋子是一双一双在一起的，那我们身边还有哪些物品也是一双一

双的在一起？

2.引导幼儿回答：找找，头、身体上有哪些部位是成双成对的。

师：宝宝们再找找看，我们头、身体上还有哪些部位也是成双成对的。

总结：原来我们身体上还有这么多成双成对的部位。

五．幼儿完成操作练习。

1.师：现在老师还要请小朋友帮个忙，帮什么忙呢？你们看看，老师这有张图卡，

图卡上有很多鞋子、手套、袜子，但它们都不是一双一双的在一起，请小朋友找出他们的好朋友用线连起来。

2.好！宝宝们轻轻地搬椅子坐过去，我看看哪组的宝宝完成得又快又好。

延伸活动：

以懒洋洋的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或老师整理东西。