明朝时期的科举制度PPT课件

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明清科举考试常识PPT课件

明清科举考试常识PPT课件

场,大门正中悬挂“贡院”二字大匾。
由朝廷选派翰林、内阁学士赴各省充任正副主考官, 喜 回 邻
主持乡试。主要考《四书》《五经》、策问、八股文等, 人 去 居
!
各朝所试科目有所不同。清朝时是在子、卯、午、酉年举
挤 你道 了 恭:
行,遇上皇帝喜庆亦会下诏加开,称为“恩科”。
一 喜“
乡试中举叫乙榜,又叫乙科。放榜之时,正值桂花飘 香,故又称 “桂榜”。考中者称为“举人”,第一名称
6
第四级:殿试
殿试是科举制最高级别的考试。得到贡士资格 者可以参加同年四月的殿试。由皇帝在殿廷上主持 和出题,故又称“廷试”。
录取分为三甲:一甲三名,赐“进士及第”的 称号。第一名称状元(鼎元),第二名称榜眼,第 三名称探花,合成“三鼎甲”;二甲若干名,赐 “进士出身”的称号;三甲若干名,赐“同进士出 身”的称号。二、三甲第一名皆称“传胪”,一、 二、三甲统称进士。殿试后立即授职,状元授翰林 院修撰,榜眼、探花授翰林院编修;其他进士要经 过考核(称朝考),成绩较好及年龄较轻者获得进入 翰林院任“庶吉士”。其余成绩较次的进士则可能 任六部、中书、御史或知县等职。
3
第一级:童试
第三场:院试 各地考生在县或府里参加考试,由各省学政主持,学政又 名提督学院 ,故称这级考试为院试。院试是为了取得参加正式 科举考试的资格。院试的第一名的称为案首。 清朝的院试每三年举行两次,包括岁试和科试两种。各省 学政一任三年,到任后第一年举行岁试,科试于准备乡试之年 前行之。童生通过岁试,就算“进学”了,可以到官办的府、 州、县学读书,即成为国家的学生,称为生员,俗称秀才、相 公。岁试成绩优良的生员方可参加科试,科试通过了,方准许 参加更高一级的乡试。 生员分为三等:廪生、增生、附生。统称诸生。 廪生:秀才经过岁、科两试成绩优秀者,政府月给廪食,称 “廪生”。 增生:后又于正额之外增加名额称为增广生员。简称“增 生”,但无月米,地位次于廪生。 附生:因初入学,附于诸生之末,故称为附学生员。 庠生:古代学校称庠,故学生称庠生,为明清科举制度中 府、州、县学生员(秀才)的别称。清时在县学考取的叫“邑 庠生”,2在020府/3/2学3 考取的叫“郡庠生”。

《中国科举制度》课件

《中国科举制度》课件
清代科举考试主要采用八股文形式, 要求考生按照固定的格式和韵律进行 写作。
03 科举制度的影响
对古代社会的影响
促进社会流动
科举制度打破了世袭制 ,为寒门学子提供了上 升通道,促进了社会阶
层的流动。
强化中央集权
科举考试由中央统一组 织,通过考试选拔官员 ,加强了中央对地方的
控制力。
推动文化传承
科举制度以儒家经典为 考试内容,促进了中华
唐代科举
01
02
03
创立与发展
科举制度在唐代开始创立 ,经过唐太宗、武则天等 人的发展,逐渐完善。
主要科目
唐代科举主要有明经、进 士等科目,其中进士科最 为重要。
选拔标准
唐代科举选拔注重考生的 文化素养和才华,考试内 容以经史、诗赋为主。
宋代科举
改革与创新
宋代对科举制度进行了重 大改革,扩大了科举取士 的范围,提高了科举的地 位。
科举制度需要改革以适应值
科举制度的某些方面具有一定的借鉴价值,如公平竞争、选拔机制 等。
05 科举制度的遗产
教育遗产
1 2 3
促进了古代教育的发展
科举制度为古代士人提供了一个公平的竞争平台 ,激发了人们的学习热情,推动了教育事业的发 展。
培养了大量优秀人才
美国公务员制度
中国科举制度对美国的公务员制度 也有一定的影响,体现在选拔和考 核方面。
04 科举制度的评价
积极评价
公平竞争
科举制度打破了门第和出身的限 制,为有才学的人提供了公平竞
争的机会。
提高文化素质
科举制度促进了教育普及和文化 素质提高,培养了大量人才。
选拔官员
科举制度为政府选拔了大量优秀 官员,提高了官员素质。

明朝的科举制度

明朝的科举制度

三元的认识
三元分别是:解元
会元 状元。而读书人 最想要的是连中三元。 要连中三元,一定要每次考试都要第一。 在中国古代只有13人。分别是唐2人 宋6 人 金1人 元1人 明2度
——李文轩
科举的结构图
淘汰
淘汰
淘汰
院试
秀才
乡试
举人
会试
淘汰
一甲 二甲
殿试
贡生
三甲
院试
院试的考试范围是州县内。考试合格的被
选中秀才。别以为 秀才好考,考试成绩 有六等,考到一等才能。 当上了秀才,就有了特权:在遇到县长大 人时,可以不下跪;也可以免除徭役。但 不是官。 下一个目标是乡试。
殿试
如果要考上进士,殿试可是一个必不可
少的关卡。殿试也是一个国家级的考试 (考试环境十分严酷)。是由皇帝出题, 考生回答。相信是不允许抬头的(相信 也不敢抬头)。晚上睡觉也睡在里头。
殿试的档次划分
通过殿试的考验,共有三甲分别是:一
甲,二甲,三甲。 一甲只有三人叫进士及第。分别是状元 榜眼 探花; 二甲诺干人,叫赐进士出身; 三甲诺干人,叫赐同进士出身;
乡试
乡试的考试范围是省内。考试过关可以
被选中举人。秀才都那么难考,举人就 更难了。 这个举人可了不起,是有资格做官的! 不过是个芝麻官。 在乡试中第一名就是三元里的第一元—— 解元。
会试
如果你已经是举人了,那你就可以打好
包袱,前往京城。(这是一个国家性的 考试!)考完后,前300名(有可能有改 动)为贡生。会试的第一名为会元是三 元里的第二元。

明朝时期的科举制度

明朝时期的科举制度

明朝时期的科举制度
中国明朝时期的科举制度,又称明代的九品官制,是中国明朝时期社
会推行的一种科举制度,自贞观十二年(1378年)起至仁宗康定元年(1621年)止,历经了243年的时间,成为五代十国以来,中国最为完
善的官职制度之一、科举制度促进了中国社会的经济、文化、科学的发展,在明朝主流的思想品德中产生了强有力的积极影响,并形成了一套长期有
效的考试制度。

明朝时期的科举制度分为三个主要程序,即考前程序、考中程序和考
后程序。

考前程序包括各地的招官令、入学审查、评定报告、末查院审查等,考中程序主要由殿试、县试和会试组成,考后程序包括举人出令、追
擢等。

举人出令是指在考试结束后,官府考官对会试中答对的人数进行判定,只有答对的人数超过给定的一定数量才称之为举人出令,并宣布举人
的名单。

追擢则是指在考试结束后,按照考试结果,从优秀考生中选拔出
最优秀的人员推举神宗,由神宗核定部及时追擢,这是明朝时期科举制度
的最后一个程序。

按照明朝时期的科举制度,考试中考生的综合表现,均分为九等,分
别为状元、榜眼、探花、进士、成士、贡士、秀才、乡试、百家。

《中国历代科举制度》课件

《中国历代科举制度》课件
《中国历代科举制度 》ppt课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 科举制度的起源 • 科举制度的演变 • 科举制度的影响 • 科举制度的争议与批判 • 现代考试制度的发展
01
科举制度的起源
起源背景
社会背景
随着魏晋南北朝时期士族门阀的 衰落,寒门庶族势力逐渐兴起, 社会流动成为一种需要,科举制 度在这样的背景下应运而生。
科举与学校教育
明代科举与学校教育紧密结合,考生需先通过县试、府试和院试等层层选拔,才 能参加乡试。
清代科举
科举制度的鼎盛
清代科举制度达到了鼎盛时期,考试科目和选拔程序更加严 格和规范。同时,清代还设立了武举,以选拔军事人才。
科举制度的衰落
随着近代教育的兴起和西方文化的传入,清代科举制度逐渐 失去了其重要地位,最终在1905年被废除。
01
科举制度的演变
唐宋科举
唐代的科举制度
唐代的科举制度是中国科举制度的起 源,主要分为明经、进士等常科和制 科。明经科主要考查儒家经典,进士 科则注重诗赋和策论。
宋代的科举改革
宋代对科举制度进行了多次改革,如 增加殿试、实行糊名和誊录等,以确 保考试的公正性和客观性。
明代科举
八股文的兴起
明代科举开始采用八股文作为考试文体,要求考生按照固定的格式和韵律进行写 作,限制了考生的发挥和创新。
废除过程
在近代,科举制度逐渐被废除, 取而代之的是现代教育体制。
影响与意义
科举制度的废除标志着传统教育 体制的结束,为现代教育体制的
兴起奠定了基础。
科举制度的历史地位与评价
历史地位
科举制度在中国历史上占有重要地位,对政治、文化、教育等方 面产生了深远影响。

科举制度(四)PPT课件

科举制度(四)PPT课件
四级科举考试表考试名称考试时间考试级主考官及第者称谓说明省提督学政秀才乡试三年一次京城和各省会试乡试后第二年春天京城礼派考官贡生第一名殿试会试后同年四月皁宫殿进士状元连中三元科丼考试以名列第一名为元凡在乡试会试殿试三试中连续获得第一名被称为连中三元
中国古代文化常识
第四节 科举制度
编辑版
1
【科举】
指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种 制度。由于采用分科取士的办法,所以叫科举。 从隋代至明清,科举制实行了一千三百多年。 到明朝,科举考试形成了完备的制度,共分四 级:院试(即童生试)、乡试、会试和殿试,考 试内容基本是儒家经义,以“四书”文句为题, 规定文章格式为八股文,解释必须以朱熹《四 书集注》为准。
编辑版
9
【进士】
科举考试的最高功名,贡士参加殿试录为 三甲都叫进士。据统计,在我国1300多年的科 举制度史上,考中进士的总数至少有98749人。 古代许多著名作家都是进士出身,如:唐代的 贺知章、刘禹锡、宋之问、白居易、柳宗元、 杜牧等,宋代的范仲淹、欧阳修、司马光、王 安石、苏轼等。考中进士,一甲即授官职,其 余两甲参加翰林院考试,学习三年再授官职。
7
【连中三元】
科举考试以名列第一名为元,凡在乡 试、会试、殿试三试中连续获得第一名, 被称为“连中三元”。据统计,历史上 连中三元的至少有16人。
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8
【状元】
科举考试殿试第一名,又称殿元、鼎元, 为科名中最高荣誉。历史上获得状元称号的 又1000多人,但真正参加殿试被录取的大约 750名。唐代著名的诗人贺知章、王维,宋 代文天祥都是经殿试而被赐状元称号的。
编辑版
2
【院试】
也叫童生试,明代由提学官主持,清代由 各省学政主持的地方科举考试,包括县试、府 试和院试三个阶段。院试合格后取得生员(秀 才、茂才)资格,方能进入府、州、县学学习, 所以又叫入学考试。应试者不分年龄大小都称 童生。三年之内两次,揭晓称“出案”,第一 名:案首

古代科举制度ppt课件

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二、发展
唐朝科举制度
分科考试 基本特征
择优录取
进士科 分类 常 科 明经科
制 举“非常之人”
常科分秀才、明经、进士等科,其 中以明经、进士两科最重要。明经考试 的内容以帖经为主;进士考试的内容以 诗赋为主。考帖经全赖背诵,做诗赋需 要独立思考。因此有“三十老明经,五 十少进士”之说。进士及第虽难,但及 第后易于飞黄腾达。
宋代已有状元、榜眼、探花的名目, 是作为榜首前三名的荣誉称号。
明清科举考试程序 童试(府、县试):
由童生参加考试,州县长官主考,中试称生 员,秀才、秀士,取得府县学校的学生资格。 乡试:
乡试又称大比,中者称举人。8月中旬举行, 又称秋闱,在省署举行。 会试:
在乡试的第二年春二月举行,又称春闱。由 礼部主持,又称礼闱。地点在京城。 殿试:
4、美国学者费正清说:“在一个我们看来特别注重私人关 系的社会里,中国的科举考试却是惊人地大公无私。每当 国势鼎盛,科举制度有效施行时,总是尽一切努力消除科
场中的徇私舞弊。”对作者观点理解正确的是( A)
A.科举制度体现了公平竞争的精神 B.科举制度背离了传统的伦理道德
C.科举制度扩大了封建统治的基础 D.科举制度实现了封建国家的兴盛
破题 承题
起讲
八 入手

文 起股
中股
程 正反
正反
式 大结
股者,对偶也。每股中均须一正一反, 或一实一虚,或一深一浅排偶论述。 所有内容必须本 《四书集注》,代圣人 立言,不可以己见发挥。只有最后大结 时可用己见,但只可言前朝,且只能三 四句。
后股
正反
束股
正反
是科举制最高级别的考试,皇帝在殿廷上, 对会试录取的贡士亲自策问,以定名次。

中国古代科举制度ppt课件

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中国古代科举制度
完整版ppt课件
1
• 科举制的产生与发展 • 贡院考试的流程以及级别 • 科举制的利弊以及对后世的影响 • 建议参考文献
完整版ppt课件
2
科举制的起源与发展
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度,由于采用分科取士的办法故叫做科举。 科举制从隋朝大业三年(607年)开始实行,到清朝光绪三十一年(1905年)举行最后一 科进士考试为止,经历了约一千三百年。 魏文帝时,陈群创立九品中正制,由中央特定官员按出身、品德等考核民间人才,分 为九品录用,九品中正制是察举制的改良,是由地方官推荐选拔人才。魏晋时代,世族 势力强大,常影响中正官考核人才,后来甚至所凭准则仅限于门第出身。于是造成“上 品无寒门、下品无士族”的现象。不但堵塞了民间人材,还让世族得以把持朝廷人事, 影响皇帝的权力。从南北朝开始,频繁的战事导致大量的寒族地主阶级通过战功进入统 治阶层,士族门阀制度的衰败,庶族统治的不断强化九品中正制无法继续实行,科举制 应运而生。 在1300年的历史发展中,它一直紧紧伴随着中华文明史。在一定程度 上,它塑造了中国古代社会的文化形态与知识分子的性格与形象,对中国的政治经济文 化及社会风气产生了极其深远的影响
13
科举的弊端
• 科举制度对崇尚特权和等级意识的影响,科举制度创立后,,“万般皆下品, 惟有读书高”的社会气象出现。朝为田舍郎,暮登天子堂——也导致了中国 人职业选择上的心态扭曲,时至今日,通过国考的火爆程度,可见一斑。 顾 炎武曾说八股盛而‘六经’微,十八房兴而二十一史废,愚以为八股之害, 甚于焚书对于心态的毒害——功名富贵是很现实的,一经考中,便一步登天, 享受殊荣,不仅走马夸官京都“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”,而且 还能光宗耀祖。《儒林外史》中,范进的岳父胡屠户这个形象反映了在八股 取士的时代,姑爷今非昔比了,不仅出入科场的士子,连宰猪杀羊的屠户也 都深受科举考试的毒害,反映了科举制度使人们崇尚特权等级的意识尤为深

《明朝的统治》课件(共25张PPT)

《明朝的统治》课件(共25张PPT)

2020/10/18 人教部编版七年级历史下册第14课《明朝的统治》课件(共25张PPT)
(2)手工业:① 棉纺织业已从南方推向北方;
② 苏是州明代
的丝中织心业;③
景是德全镇
国的制瓷业中心,所产的 青花畅瓷销海内外。
人教部编版七年级历史下册第14课《 明朝的 统治》 课件(共 25张PP T)
丝 织 品 山 茶 禽 鸟 图
重难点
朱元璋强化皇权和科举考试的变化
2020/10/18
一、明朝的建立
原因:元朝末年,政治十分腐败,各级 官吏竭力搜刮民财,导致社会动荡,民 不聊生。
一、明朝的建立(自主学习完成)
Байду номын сангаас建立者: 朱元璋(明太祖) 时 间: 1368年
都 城: 应天(南京)
元朝灭亡的时间: 1368年
明太祖(1368-1398年在位)
大臣上朝仪式的变化
人教部编版七年级历史下册第14课《 明朝的 统治》 课件(共 25张PP T)



君主专制不断加强
2020/10/18 人教部编版七年级历史下册第14课《明朝的统治》课件(共25张PPT)
三、科举考试的变化
《举子看榜图》
人教部编版七年级历史下册第14课《 明朝的 统治》 课件(共 25张PP T)
思考:是什么原因让宋濂吓出一身冷汗? 锦衣卫的职能是什么?
2020/10/318、设立特务机构:厂卫制度(锦衣卫、东厂) 目的: 监视官民 职能: 掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事。 特点: 由皇帝直接指挥,不受法律约束 发展:明成祖成立东厂。这两个机构合称“厂卫”。
特务统治是明朝君主专制高度集中的突出表现。
景德镇
2020/10/18 人教部编版七年级历史下册第14课《明朝的统治》课件(共25张PPT)

科举制度过程PPT课件

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古代举人的福利 第一,全家人不用纳税纳粮。这点很厉害的,只要你中了举人, 马上就有人来“投现”,就是把他的地挂靠到你的名下。然后 他以比给国家低的税率给你交租子。这样你就保证衣食无忧了! 第二,当上举人意味着可以当官了。日后即使会试不中也有做 学官、当知县的机会,只不过一般都是中下级官吏,运气好的 话,赶上吏部的大挑,还能外放个小县担任知县 第三,举人可以与县令平起平坐,自由出入县衙,因为举人与 他们中的姣姣者,进士有着千丝万缕的联系。有人说举人在野,
2021
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【连中三元】科举考试以名列第一者为元,凡在
乡、会、殿三试中连续获得第一名,被称为“连中三 元”。据统计,历史上连中三元的至少有十六人。
• 新科状元还需率领同科进士
赴礼部专设的宴会,唐、宋
称“探花宴”,明代称“琼
林宴”,清代则叫做“恩荣
宴”。宴会之后,状元还得
率众进士到孔庙拜谒这位儒
家鼻祖,礼拜既完,再去试
取得参加正式科举考试的资格, 先要参加童试。
2021
5
这个是标准考卷。 注意注意,这只是童生的卷子。
2021
6
童生经过县、府两级初试,合格者,再参加由省提学院使( 即学政)主持的考试,故称院试。院试一般每二年举行一次 ,由学政分别至各府巡回举行。考中者,称生员,即可入
录取者称为 “贡士”, 第一名称为
406名,最少的一次在乾隆 五十四年(1789)共取96名。
“会元”
各省被录取的名额,以应
试人数及省的大小、人口
多寡而酌定
2021
11
殿试 又称:御试、廷试、廷对,即指皇帝亲自出题考试。会试中 选者始得参与。目的是对会试合格区别等第。殿试只是排名, 不黜落。
殿试只一天,日暮交卷,经受卷、 掌卷、弥封等官收存。至阅卷日, 分交读卷官8人,每人一桌,轮流 传阅,各加○、△、\、1、×五种 记号,得"○"最多者为佳卷,而后 就所有卷中,选○最多的十本进呈 皇帝

古代文化常识(科举制) 课件 (共28张PPT)

古代文化常识(科举制) 课件  (共28张PPT)

明清科举简表
科别
内容
项目
考场 主考人 参加者 中者名称
日府、县 各省学政 童生(儒生) 生员(秀才) 三年之内两次
案首 - -
乡试(秋闱)
会试(春闱)
殿试
省城
京城贡院(礼部) 皇宫(宫殿)
朝廷特派官员
钦差大臣
皇帝
生员及监生
举人
贡士
举人
贡士
进士
子、卯、午、酉年八月, 乡试次年三月, 会试同年四月
科举制,即隋以后各封建王朝设科考 试选拔官吏的制度,由于分科取士而得名。 明清形成了完备的科举考试制度。
(科举制从隋朝大业元年(605年)开始实 行,到清朝光绪三十一年(1905年)举行最后 一科进士考试为止,经历了一千三百多年.)
(二)科举制度的发展历程
1、科举制的创立:隋朝 (1)背景:魏晋以来选官注重门第,不利于选拔有真才实学的 人做官,为改变此弊端,隋朝创立了一种新的选官制度。 (2)创立:隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员,隋炀帝时 正式设进士科,按考试成绩选拔人才,我国科举制度正式诞生。 2、科举制的完善:唐朝 完善措施:唐太宗时,扩充国学的规模,增加考试科目;武则 天时,大量增加科举取士的人数,首创武举和殿试;唐玄宗时, 诗赋成为进士科的考试内容。 3、科举制度的演变:明清时期实行八股取士,规定科举考试只 许在四书五经范围内命题,考生只能根据指定的观点答卷,不 准发挥自己的见解。 4、科举制度的废除:清朝光绪三十一年(1905)推行学校教育, 在我国封建社会延续了一千三百多年的科举制度被废除。
(三)与科举有关的内容
国子监 中国古代隋朝以后的中央官学,为中国
古代教育体系中的最高学府,又称国子学或国 子寺。在元、明、清三代国子监也是国家管理 教育的最高行政机关。

科举制实用PPT课件PPT课件

科举制实用PPT课件PPT课件

四个阶段的考试过程:
• 童生试(院试):州县级考试,考中者称为“生员、 秀才或相公”,送到省里去参加乡试 ;
• 乡试:省级考试,每三年一次,八月举行,称“秋 闱”,考中者称为“举人”,其中第一名称为“解 元”。(发榜图)
• 会试:中央级考试,在乡试后第二年举行,试期在 春季二月,称“春闱”,考中者称为“贡士”,第 一名称为“会元” 。进入宫廷参加殿试;
第5页/共25页
元朝——中落
次数少,共17次; 后16次登科进士1135人 进士分配名额极不公平。
第6页/共25页
明代——鼎盛
(1)确定“三年大比”制度。 (2)考试过程改为四个阶段。 (3)确定八股取士的考试形式。
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“中外文臣皆由科举进”
• 洪武三年,诏曰:“汉、唐及宋,取士各有定制,然但贵文学而不求德艺之全。 前元待士甚优,而权豪势要,每纳奔竞之人,夤缘阿附,辄窃仕禄。其怀材抱 道者,耻与并进,甘隐山林而不出。风俗之弊,一至于此。自今年八月始,特 设科举,务取经明行修、博通古今、名实相称者。朕将亲策于廷,第其高下而 任之以官。使中外文臣皆由科举而进,非科举者毋 得与官。(由来,开始)
科场舞弊
第15页/共25页
科场舞弊
第16页/共25页
明清两代名人唐伯虎、郑板桥、吴敬梓、 施耐庵、翁同龢、李鸿章,中国最後一个 状元张骞等人皆出於此第1。7页/共25页
北京贡院-明清时期的科举考场 寓吃、喝、住、考于一体。
第18页/共25页
评价
• 八股盛而六经微,十八房兴而二十一史废。 八股之害,等于焚书,而败坏人材,有甚于咸 阳之郊,所坑者但四百六十余人也。 —— 顾炎武
第12页/共25页
八股文特点
1、取材:四书五经的文句命题,以程朱理 学的解释为依据。
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有学者认为“八股文除 了在结构上程式严密如 科学的研究模式相似之 外,其措辞造句上的严格 规定与科学语言表述亦 无两样”。将八股文置 于崇高地位,完全忽视了 其所带来的消极影响
13
引申拓展
后来由于受政治形势影响,对八股评价进入政治性批判。科举 制度废除十年以后,发生了新文化运动。在这一场以“科学” 、“民主”为旗号的新文化运动中,八股文与旧文学绑定在一 起,被当做一个批判的靶子树立起来,对八股的批判也体现得猛 烈而狂热。从上个世纪40年代到70年代,对八股的批判由学术 领域进入到政治领域。毛泽东发表了《反对党八股》作为 1942年后整风运动的纲领性文件,对八股进行了批判。毛泽东 提出的党八股自然与当时政治斗争的形势有关,但把八股用于 政治批判,使得人民认为八股的影响一无是处。

历史影响
积极影响
一、给封建政权注入了生机与活力,使中下地主阶级知识分子有了受教育的机会,一定程度
上清明了吏治;
二、选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据,有利与形成高素质的文官队伍;
三、把读书-考试-做官三者联系,把权、位与学识联合起来营造了中华民族尊师重教的传
统和刻苦勤奋读书的氛围;
四、它客观上使中华文化统一到儒家文化的前提下来,这有利于传统中央集权国家的发展
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八股文
科举以考试为手段来选才,明代科举最 为突出的特点就是以八股文作为考生答 卷的标准文体,八股文成为明代科举的灵 魂。八股文创立后,考试选官有了统一的 标准,有利于公平、公正、合理的考试精 神,但正是这种高度统一使考生的答卷如 出一辙,产生了诸多弊端,使科举考试走 上了僵化、固步自封的道路,对八股文的 评价各个时期也不尽相同。
会 试
一、录取名额的地域之争与 分卷制度的实行; 二、考官以翰林院和中央钦 派官员为主; 三、会试后的任官相对较低 ; 四、费用一般较乡试高。
殿 试
一、殿试录取的进士其地位尊贵

二、复试的实行;
三、殿试后直接授官;
四、殿士一甲三人由皇帝钦定;
五、科举殿开销巨费。
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明代科举考试一览表
名称 对象 时间 范围 中试者 第一名
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现实意义
从古看今,深入剖析
一、经验总结
一、人才是国家的宝贵财富; 二、完善考试制度,有利于人才选拔; 三、要用德才兼备敢言直谏者; 四、任人唯亲、姑息养奸则危害严重; 五、我们要树立尊重知识、尊重人才的正确观念 。
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二、联系实际
我国当前推行的考试改革体现了国家组织和发展教育事
院试 (预考)
童生
秋天
县、府
生员 (秀才)
第一级 生员 秋天 (乡试) (秀才) (秋闱)
全省
举人 (桂榜)
解元
第二级 (会试)
举人
春天 (春闱)
全国
贡士 (杏榜)
会元第三级 ຫໍສະໝຸດ 殿试)贡士春天全国
进士
状元
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院 试
预考---县、府试: 士子在参加院试前 ,必须依次通过由本 县知县主持的县试及 由知府主持的府试, 取得童生的身份,才 有参加院试的资格。

五、科举产生了一大批治国安邦的名臣、名相和雄才大略的政治家众多杰出贡献的思想家
、文学家、艺术家、学者、教育家、外交家等。
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消极影响
一、国家只重视科举取士,而忽略了学校教育; 二、科举制有很大的欺骗性; 三、科举思想败坏学风,束缚了知识分子的思想; 四、八股取士所带来的脱离实际的学风,对学术文化的发展产生了季委极为消极 的影响; 五、科举制度不利于知识的创新,更不利于创新人才的培养。
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一、童试,在县、府中 进行,考中者为武秀才

三、会试,在京城进行 ,考中者为武进士;
武举考试
二、乡试,在省城进行,考 中者为武举人;
四、殿试,会试后已取得武进 士资格者,再通过殿试(也称 廷试)分出等次,共分三等, 称为“三甲”。一甲是前三名 ,头名是武状元,二名是武榜 眼,三名是武探花。
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5

明代科举制度的特征
一、学校教育为科举考试服务
“科举必由学校,而学校起家可不由 科举”
三、乡试、会试、殿试三级科举考试制度
明朝科举乡试、会试、殿试,它们三个之间既 有联系又有不同,三者有着各自不同的特点, 但又共同组成了明朝的科举考试制度。
二、科举与理学的渐进与紧密的结合
永乐十二年(1414),中央政府下令纂修,《五 经大全》《四书大全》和《性理大全》。其目 的十分明显, 就是在思想界确立一种权威思想, 为 其中央集权专制的政治服务。
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功过是非
田澍认为八股取士并不能选拔出真正 能治国安邦的人才,更不能抵御外侮,完 成民族复兴的重任。由于八股文所形成 的科举考墨守朱子陈说,这不仅使一些 人成为学习上的懒汉,还扼杀了青年独 立思考能力的发展。当时人颜元所言 :“故八股行而天下无学术,无学术则无 政事,无政事则无治功,无治功则无升平 矣。故八股之害甚于焚坑。”
明朝时期的科举制度
---中国古代科举制度的鼎盛时期
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目 录
1 明代科举制度概述 2 明代科举制度的特征 3 考试制度及方式 4 历史影响 5 现实意义
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明代科举制度概述
➢ 明代是中国古代科举制度发展的转折时期,是中国 古代科举制度发生重大变化的时期,同时也是中国 古代科举制度发展的鼎盛时期。
四、授官程序的特点——“观政进士 所谓“观政进士”,”是指进士在中式之后,
并不立即实授官职,而是将其分配到中央一 些行政、军事机关去观察政治、军事事务, 熟悉情况,一段时间之后,方实授官职 7

考试制度及方式
文科三级考试
乡 试
一、基本上是三年一次; 二、明确了各地的取解名额; 三、内容的儒家经学化; 四、应试人员的限制; 五、严格的贡院管理制度; 六、乡试耗费巨大。
➢ 明代科举制度是明代政治文化制度和明代高度发达 的专制主义集权政治的重要组成部分。
➢ 明代科举制度并不是一个狭义的文化制度或教育制 度,它是一种社会制度,对明代社会的价值观念和 社会思维方式的转换也产生了重大的影响。
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➢ 科举制度的发展为明代科举考试思想的形成提供了 重要的前提和广阔的空间,使得有关科举考试思想 理论的阐发和提出逐步形成多视角、重实践和系统 完备的特点。明代科举考试思想在总的方向和原则 上继承了中国古代“选贤任能”的人才选拔思想, 同时结合明代科举考试的实际和明朝政府选官的实 际需要。
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