如何在初中古典诗词教学中渗透审美教育

个 恰 当的 幽默 ，一种 基本 的尊重 和 信任 ，都 可能 使学
生 回味无 穷 ，从 而增 强 数 学 教 学 艺术 的感 染 力 。 因此 ， 要使 当下 的数 学 教学更 加 贴 近新 课程 的标 准 ，更 加 符合
词 的 意 蕴 。其 实 ，教 者 既 要 用 心 于 “ 预设 ” ，又 得 用 心
在 “ 时机 ” 。在 教 学环 节 的关 键 处 戛然 而止 ．来 一 段 音 乐 让 学生遐 想 ，来 一 幅 图片 让学 生沉 思 ，来 一段 视 频 让 学 生 震 撼 。俗 话说 ： “ 钢 要 用 在 刀 刃上 ” 好 ，恰 到 好 处 的渲染 往 往会 事半 功倍 ，仿佛 是写 文 章 一样 “ 言有 尽 而 意 无 穷 ” 当学 生 审美 的心 灵 之 门 欲 开 未 开之 时 。一 段 。
往 不 能真 正激 起 学生 内 心深 处 的审美 欲 望 。因 此 ，教 师
要 用 心 去 剪 辑 ．用 心 去 创 设 。用 心 去 品 味 。
中 国古 典诗 词 常常 充 满 了诗 情 画 意 ， “ 中有 画 ， 诗
过其 方式 更 多 的是通 过 那些 有 古典 诗词 韵 味 的流行 歌 词
将 此 转化 为 学 习的动 力 ，形 成 良性循 环 。 因此 。我 们要 尊 重 学生 ，只要 学生 有一 点 点进 步就 要及 时 给予 表 扬 和 鼓 励 。促进 他 们更 加 深入 地学 习数 学 ．最 终形 成 行 为 习 惯 ，达 使数 学教 学 的最佳 目的。 在 数学 教 学 中渗透 情 感教 育 ，对数 学 教 学起 着 事 半
诗词 吗 ？据 笔者 调查 ，恰 恰 有很 多学 生 很是 欣 赏 ，只 不
节 课令 人终 身难 忘 。如 今 科学 发展 了 ，教 学 设备 现 代 化
了 ．我 们 当然 不一 定要 提 着 录音 机 四处 寻声 ．但 如 果 只
是 简单 地 罗列 一些 音像 资料 ，而 不 去 “ 心 ”处理 生提 供 了感 受 美 的 机会 。建 立 起 文 字 与 画面 的联 系 ，激发 学 生 的审美 兴 趣 ，充 分 调动 他 们 的思 维能 动性 ，利于激 发 他们 对 美 的感 受 。如 果产 生 画
面感 是审 美 的第 一步 的话 ，那 么 意境 的 生成 则 是更 高境 界 的 审美 ０创设 贴 切 的情 境 ，引导 学 生 欣赏 美 ，将 心 沉
典诗 词 的空 间 ；也许 是 教师 的古 典文 学 修养 的肤 浅 ，无 法从 更 高层 次上 引 领学 生走 进古 典 时空 … …基 于此 ，我 们应 积极 探 索古 典 诗词 审美 渗 透 的有效 途径 ，真正 把 古 典诗 词 的审美元 素 烙 印到学 生 的心灵 深处 。
一
浸 在 诗境 中 ，借助 丰 富 的审美 情境 利 于加 强 学 生体 味 诗
和 谮 校 国 ． 质 教 育 桀
如何在初中古典诗词教学中渗透审美教育
张 徽 园
（ 苏省 海安 县墩 头初 级 中学 ，江苏 海 安 ２ ６ ０ ） 江 ２ ６ ０
中 图 分 类 号 ：Ｇ ３ ． ６ ３３
文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ － ５ ８ ２ ｌ ）０ ０ ６ － ２ ６ １ ０ ６ （０ １３ — １９ ０
“ 籁 之音 ” 的飘 然 而至 ，那 将 是一 把 绝 妙 的 钥 匙 。它 天
常会 开 启灵 魂冥 冥之 中美 的曦 光 。
心理学 家 认 为 ，鼓 励 和表 扬是 引 导学 生 行 为 习惯 发
功倍 的作 用 。教 师一 件 得 体 的 外套 ，一 个 关 爱 的 眼 神 ，
一
展最 有效 的 手段 ，当学 生从 自己学 习 中体验 成 功得 到 肯 定 时 ，就会 产 生 满 足感 ，增 强 自信 心 ，从 而 深 化情 感 ，
“ 有 诗书 气 自华 ” 腹 ，古典 诗词 教 学是 初 中语文 教 学
乏 味 。因此 教 师 的 “ 心 ”就 显得 非 常 重要 。上世 纪 八 用 十年代 ，一 位 语文 教 师 为了表 现 “ 楼 一夜 听 喜雨 ” 的 小
的重 要 内容 。教 学 中 ，不 能 仅满 足 于应 试环 境 下学 生 对
、
用 心 营造 梦幻 空 间
当前 ，初 中语 文 教 学 中 ，多媒 体 已得 到 广 泛 运 用 。
不少 教 师 已 习惯 于下 载 现成 的古 典诗 词 诵 读 欣 赏 视 频 ， 以期 待学 生 进入 古诗 词 的情 境 。这 本无 可厚 非 ，但 关键
是每 篇诗 词 都采 用 同一类 方 式 ，会逐 渐 让学生 感 到 枯燥
来实 现 的 ，像 周 杰伦 的 《 花 瓷》 青 、张 杰 的 《 下》 天 、林
俊杰的 《 江南 》 ……这 不 得 不让 我们 重 新审 视 古典 诗 词
教学 ：也 许 是单 一枯 燥 的教 学方 式 ，压抑 了学 生对 古 典 诗词 的热 情 ；也 许是 我们 过 于功 利 ，压缩 了学 生欣 赏 古
古 典 诗词 的 背诵 以及赏 析能 力 的训 练 ，更重 要 的是 引 导
意 境 ，曾用 录 音机 录下 春 雨淅 沥 的声 音 。在 真 实 的声音
面 前 ，学生 的激情 几乎 达 到 了最 高境 界 的程 度 ，整 个 一
学生 感受 诗 词 的美 ，使古 典 诗词 中 蕴含 的 思想 、情 感 渗 透到 学 生的 灵魂 深处 ，从 而 提高 他们 的 品德 修养 和 审 美 情 趣 ，促进 他们 逐渐 形成 良好 的个 性 和健全 的人 格 。 纵观 古典 诗 词 的教学 现 实 。青 少 年 对文 质 兼美 的 古 典诗 词兴 趣 还并 不 浓厚 ，相 对 于流行 歌 曲来 说 ，古 典 诗 词对 学 生情 感 的影 响则 逊色 许 多 。是学 生不 爱 欣赏 古 典