1-0 初高中历史衔接3

常听有的高一学生说： “我们的初中历史课生动活泼，课后也不 怎么需要做题目，我的历史成绩非常好，经常 得高分。进入高一后历史一学就会，但是一用 就错，一放就忘，这是为什么？高中历史真难 学！”
如何学习高中历史？
1.明确课标要求（这是每节课的重点以及思维的方向） 2.做好课前预习（根据老师的预习提纲，掌握本课要求记 忆史实、概念、线索、规律） 3.保证听课效果（参与课堂、掌握知识、获取信息、wenku.baidu.com求 方法、提高兴趣） 4.完成课后作业（积极思考、思维碰撞、合作学习、共同 进步） 5．巩固知识，形成网络 6．运用知识，强化训练
导言： 初高中历史衔接
生活中的历史之——网络游戏
• 与中国史有关：春秋战国，完美的赤壁，真三国无双， 成吉思汗…… • 与世界史有关：帝国时代，凯撒大帝，征服美洲……
生活中的历史 之——漫画
《犬夜叉》（下图） 日本战国时期
《浪客剑心》（上图） 日本明治维新时期
生活中的历史之——武侠小说
《天龙八部》小说以宋 哲宗时代为背景，通过 宋、辽、大理、西夏、 吐蕃及女真等王国之间 的武林恩怨和民族矛盾， 从哲学的高度对人生和 社会进行审视和描写， 展示了一幅波澜壮阔的 生活画卷。
（2）课程内容方面： 初中课程重中国史，轻世界史；高中中外历史权重大 致相当； 初中历史课程重政治史，经济史、思想文化史相对薄 弱。高中历史课标三足鼎立。
据统计，初中历史课标中中国近现代史部分共有 14 个单元，65个知识点。
政治史 经济史 思想文化史
40个知识点 13个知识点 12个知识点
高中历史教材的组成
历史：指的是事物的发展过程，包括 自然史和人类社会史。通常讲的历史仅指 人类社会的发展过程。
历史学：研究和阐述人类社会发展过程及 其规律性的学科。
历史学是科学吗？
拿破仑教育其儿子说：世上只有一门真正的学问，那就是 历史。
中国古代史都是帝王将相的家谱，正史都是靠不住的。 ——鲁迅
“历史就像一个小姑娘，你爱怎么打扮就怎么打扮。” ——胡适
史情不渝，学载道义
龚自珍《古史钩沉论》： 欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去 其史.... 所以，历史作为我们民族的记忆，应该学好它。
英语历史（history）一词与故事（story）一词共同 源出希腊文historia，意为“一个人的调查记录”。
• “历者，经历也；史者，记录也。” ——东汉许慎《说文解字》
历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的 有意识、有选择的记录。
——葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）
历史和历史学
特点：专题史、中外合编
必修一：政治史模块 必修二：经济史模块
必修三：思想文化史模块 选修一：历史上重大改革回 眸 选修二：近代社会的民主思 想与实践
高中历史教材结构
• 目录：要对全部内容及线索有一个总体把握。 • 导读、单元导言以及课前导语：分别是对该册书的主题、 该单元的内容以及每一课的内容的概括，起提纲挈领的作 用，并提示重点，引起思考。
生活中的 历史 之——电影
真实的霍元甲 （1868-1910年）
真实的黄飞鸿 (1847-1924年）
真实的叶问(18921972年）
生活中的历史之——音乐
• 有关中国历史，如：《松花江上》、《曹操》、《东风破》 • 有关世界历史，如：《国际歌》、《马赛曲》、《爱在西元 前》
生活中的历史
• 除了以上，还有旅游、收藏、鉴赏等都可以 找到历史的影子。
课外：
（1）注意与政治、地理的联系，关注新闻热点。
• 文史不分家， • 政史不分家， • 史地不分家
（2）参加历史课外活动(讲座、参观访问等)
《窦娥冤》审判地点
淮阴侯——韩信
初高中历史区别：
课程结构、内容标准的区别 （1）课程结构方面 初中采取了主题+时序的通史体例； 高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联”的原则， 采用了模块+专题的体例。时序颠倒、跳跃性大，缺乏连 续性和系统性。对学生的知识诸备也要求甚高。 现有初中历史课程与高中历史新课程相脱节
• 正文：大字叙述主题内容，小字是对正文的阐述或补充扩 展。
其他材料：图、表、史料，辅栏：知识栏、思考题等， 概括、提示重点，帮助理解，启发思考、开拓视野。 大事年表：把中外史事放在人类文明进程的大背景下， 同时纵向展现社会各横切面的互动与流变；政治、经济、 文化三方面的内容都有，是对三门必修课的整合，帮助 学生加强对历史发展全貌的认识。必修一以政治史为主 线，以经济史、文化史等为辅。