浅谈小学班主任德育工作的开展

浅谈小学班主任德育工作的开展

发表时间：2017-08-18T14:56:16.297Z 来源：《素质教育》2017年7月总第242期作者：何萍[导读] 本文谈谈在班主任工作中德育建设的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高德育教学水平。

四川省都江堰市中兴学校611800

在小学班主任教育工作中，德育工作是核心工作，它是一项周期长、见效慢一项工作，塑造提升学生心灵需要长期意识形态的工作才能完成，十分艰巨。德育工作是智育、体育、美育、劳育的导向，引领着学校的一切工作，定位着学校素质教育位次，甚至可以定位学生终身教育。它是置于学生内心的驱动器，驱动着学生内在潜力的开发。班主任作为学生素质教育的引领者，肩负着艰巨的使命。很多班主任充分认识到了这一点，也做了大量的努力，但是没有立足于学生身心发展规律，德育工作有揠苗助长的事态，没有取得相应的效果。本人执教小学德育以来，长期从事班主任及学校德育工作，立足于学生的身心发展规律及认知规律，深入学生的内心世界，寻找学生思想动态与社会思潮的最佳结合点，与时俱进改进德育教学方法，取得了较好的德育教育效果。本文谈谈在班主任工作中德育建设的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高德育教学水平。

一、小学德育工作的特点以及重要意义

我们要提高德育工作的有效性，必须认识、掌握、运用小学生德育工作的特点和和规律，因势利导。小学德育工作有以下特点： 1.班主任德育工作的导向性。小学生思想一片空白，犹如一张洁白如雪的纸张，上面我们可以画任何一幅精美的画卷，就如一块宽阔无边的净土，播种什么收获什么，也如一只在大海中漂浮不定的船舶，我们德育就是把他们引向靠岸的港口。我们的导向一定要正确，经得起时代的检验。过去我们学校坚持维智育论，忽视了德育教学，学生中有部分“爆炸品”，对家庭、学校、社会造成了一定的伤害。历史见证了德育工作放在学校工作首位是放之四海而皆准的教育哲理，学生就如一块矿石，把它雕成什么样的艺术品全在我们雕刻家的手上。

小学德育教学新课标规定：“为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德，遵守社会公德的意识和文明行为习惯，良好的意志、品格和活泼开明的性格，自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打下初步的思想品德基础。”这就是我们小学德育工作的出发点和归宿。

2.师生共同参与实践。传统德育教学老师停留在空洞说教上面，老师一幅森严的面孔，与学生产生了垂直的心理距离，师生难以融合在一起，没有一个心灵的结合点，学生面对“严师”不得不接受其观点，口服其高深莫测的道理，内心不知所云，一片茫然。新课标提倡新型的师生关系，也就是平等、民主、和谐互助的师生关系。老师要融入其中，共同参与德育活动，增强学生的德育感性认识，升华学生的“五爱”情操，立志做“四有”新人。比如在进行爱国主义、爱人民的德育教育时，我带领学生参观都江堰烈士陵园，讲述革命先烈为国捐躯的英雄事迹，师生共同畅谈革命理想，学生感悟深刻，收到了良好的德育教学效果。

二、班主任教师提高自身的道德感染力

教师在小学生心目中地位十分崇高，他们把老师看作无所不能的圣人，把教师当作自己的偶像，在生活和学习上效仿老师行为，老师是学生闪亮的精神坐标，其一言一行都影响着学生。我们作为教师要教好书育好人，必须加强自身业务学习，提高业务水平，以自己的言行给学生注入正能量，修剪、呵护、完善学生心灵。教育心理学是我们开展心理教育的蓝本，我们不能拘泥于书本，要结合学生现实心理状态，分析学生心理动态，排除干扰因素，找到我们心理教育的切入点和突破口，言传身教，实施心理教育。我们教师的人格魅力对学生的影响远远超过传授的知识对学生的影响，过若干年后，学生对老师所讲的知识可能就忘了，但对老师的音容笑貌、道德力量终生难忘。我们在校内不难听到这样的话语：“我不喜欢某某老师，他教那个学科我也不想学。”这是都么朴实的语言呀，给我们教育工作者一个很好的警示。在文化发展相对缓慢的藏区，要提高学生综合素质，首先要从心理素质入手，心理教育教师的人格魅力是心理教育的催化剂。

三、找准突破口，加强班内德育工作

1.感化后进生，转化后进生。在班内后进生是班主任的重点工作，对后进生的转化首先要分析学生落后的原因，对症下药，才能取得转化实效。每个学生都有他们的优点，他们心里都渴望得到老师的帮助，尽快走出自卑的心理。我在转化后进生工作中，对他们形成的原因、环境、家庭背景都建立了详细的档案。首先我对它们给予了更多的感情关注，不因为落后对他们另眼相看，与优生一视同仁，甚至对他们给予更多的关注。这种信息通过我的表情、肢体语言来传达，与差生缩短了心理距离。对他们的要求适当降低，只要每天有进步就算成功，哪怕是微小的进步我都要给予鼓励和表扬，让他们尝到甜头。

2.树立道德楷模。榜样的力量是无穷的，它有着一种感化力量，有着巨大的向心力和凝聚力，使学生漂浮的心灵有个靠岸的码头。我在德育教学中经常利用学生身边的楷模人物进行宣传，把班内和校内的先进学生事迹不仅在班内宣传，而且扩大教育效果，在校内广播，把他们的相片张贴在班内和校内的宣传栏，去感染其他同学。为了纵深扩大影响，我协助学校举办了学习先进学生的心得体会的征文活动，通过老师评选，评出一、二、三等奖，颁发获奖证书，把文章、获奖学生相片展示在班内校内的宣传栏，让道德这个抽象的概念，让学生立体化、直观化、形象化地感悟到。这样的德育教学力量犹如强大的东风化解了学生心灵的坚冰，特别是对有进步的学生，只要发现后及时进行表彰，使他们加固自己的道德围墙。