谈谈高中历史教学如何培养学生兴趣

谈谈高中历史教学如何培养学生兴趣

发表时间：2019-07-29T11:31:52.843Z 来源：《基层建设》2019年第14期作者：宋贵群[导读] 摘要：从以往的教育教学实践可以发现，在任何一门学科的学习中，学生有了兴趣就会表现出更强的学习主动性，学习成绩也会随之提高。

贵阳市花溪区青岩贵璜中学贵州省贵阳市 550025

摘要：从以往的教育教学实践可以发现，在任何一门学科的学习中，学生有了兴趣就会表现出更强的学习主动性，学习成绩也会随之提高。所以，在高中历史教学中，教师首先也要解决学生的兴趣问题，要让学生带着强烈的兴趣学习这门学科，并且在主动学习和探究学习中获得更多知识的增长和能力的提高。从学习历史知识的心理特征看，中学生正处于青少年阶段，智力水平和能力水平正逐步提高。他们的英雄主义意向以及好奇心理，对过去的探索以及对未来的追求，都为激发他们的学习兴趣提供了条件。教师可以围绕着学生的心理特点，找到促进学生兴趣增长的关键点，从而有针对性地提高他们的学习兴趣，让教学工作开展得更加顺利，取得更好的成效。所以，如何调动学生对于高中历史这门学科的学习兴趣呢？我认为可以从以下这些方面重点进行。

关键词：高中历史；教学如何培养；学生兴趣

1导言

历史课是一门综合性、趣味性很强的科目。它具有很鲜明的“过去性”。如果传授的方法不恰当，容易使学生产生枯燥乏味的感觉。因此，本文笔者就在高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的认识。

2提高教师自身的教学热情

要唤起学生的学习兴趣，教师自己首先要表现出教的兴趣并让学生感觉到。教师要用饱满的教学热情、积极向上的精神状态，表现出对学生、对历史学科、乃至对生活、对生命的强烈热爱之情。教师内在的兴趣与情感也许比外在的行为和技巧更重要。当然，要想真正唤起学生的兴趣，教师还必须做到教材烂熟于心，并能高屋建瓴，有种“会当凌绝顶，一览众山小”的气势，从而赢得学生的佩服、尊敬与信任，让学生爱这个教师，爱这个学科。

3创造良好的课堂氛围多关注学生

良好的课堂氛围不仅让学生，也会让教师如沐春风，轻松愉悦。然而，历史教师一般任课班级较多，很多时候教了半个学期也记不住三分之一学生的姓名，这在很大程度上影响着学生的学习积极性。此外，在课堂上教师应尽可能多地关注学生，通过各种方式与他们交流，比如赞许的点头、欣赏的目光、理解的眼神、关心的话语 …… 尤其对那些基础较差、信心不足的学生而言，这简单的动作却意味深远。教师要放下所谓的师道尊严，走近学生，师生间的距离就会在不知不觉中缩短。 4建构和谐师生关系，培养学生学科兴趣

和谐的师生关系主要强调的是教师和学生之间情感的联系。如果教师和学生之间有着积极的情感互动的关系，那么学生在课堂上就会感到亲切和放松，对于历史这门学科自然会产生更多的亲切之感。这是一个非常基础的情感基调，教师在教学中首先要重视这一点。中国有句古语“亲其师而信其道”，在教学中我们经常会看到学生因为喜欢老师而喜欢上他的课，有时这种喜欢甚至影响学生今后的人生选择。基于这种认识，在教学中我努力营造良好的师生关系，尽可能地让学生在学习过程中感受到成功、自信和喜悦。所以，教师要发挥自身的主体作用，在自己的内心中充分地尊重每一个学生，平等对待每一个学生，要让学生感觉到教师是一视同仁的，从而牢固地树立教师在学生心目当中的崇高形象。当发现学生在学习中遇到困难或者对教师产生某些误解的时候，教师也要采取合适的工作方法，耐心地与学生进行真诚的交流，以更好地帮助学生进步，以及消除师生之间的误解。这样，经过真诚平等地沟通与交流，逐渐形成融洽的师生关系，这种融洽的师生关系使学生由对教师的尊重信赖而变成喜爱，又由喜爱教师而逐渐喜欢上历史课。 5优化课堂结构，提高学生兴趣

教学是一个不断生成、不断创新的过程，教师要不断地反思已有的教学过程以及所取得的成效，从而不断地进行细微的调整，大胆地创新，让高中历史课堂教学结构趋于优化，使课堂教学取得更好的成效。所以，为了充分地调动学生的兴趣，课堂教学的结构要更加符合学生的学习特点，要能够投其所好，这样才能引起学生的注意，使其积极地关注。上课先从讲故事入手，引起学生的好奇心，增强参与意识。然后全班同学分组讨论，教师答题，师生间可以互换角色，互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，碰到难点教师给予点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证实，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生的学习负担。所以，师生之间都要把握好自身的角色定位，发挥好各自的基本功能。教师的教和学生的学互相配合，密切协作，才能让高中历史课程教学的效果不断得以优化，甚至达到质的飞跃。课堂教学结构的优化离不开教学内容的创新，离不开新的多媒体技术的融入，所以教师要做一名学习型的教师，不断地学习新的教学手段，用新的教学手段建构新的教学内容。让学生以一种新的视角来学习高中历史，让高中历史这门学科的内容真正走入学生的大脑，走入学生的实际生活，让学生以史为鉴，更好地处理生活中的实际困难和问题。 6以兴趣引领，调动学生参与积极性

只有学生主体性的作用充分发挥出来，高中历史这门学科的教学活力才能真正有所体现。所以，提高学生兴趣，其实也是为了充分地释放学生内在的学习潜能。教师应用更多创新的形式提高学生的参与热情。例如，引入学生之间的竞争机制，让他们在小组演讲比赛中有更多精彩的表现。从学生基本的心理特点入手设计更能促进他们积极参与的学习活动。这样学生才能因为参与而体会到努力并有所收获的快乐，从而强化他们积极主动的学习行为，提高学生历史学科的学习兴趣。

7结语

综上所述，如何激发学生学习历史的兴趣是当前我国历史教学实践中的一个重要问题。学生的兴趣爱好万千，历史的激趣方式万千，当枯燥乏味的历史课本与学生的兴趣爱好相撞时，教师的教学技巧就显得极为重要，它不仅能够激起学生学习历史、探究历史的欲望，还可以更好地培养学生学习历史的兴趣，达到历史课堂与学生学习兴趣的自然融合。

参考文献：

[1]罗静.新课改下高中历史教学方法创新[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集

[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[2]王会.例谈高中历史教学导入的几种方法[J].中学历史教学参考，2017（22）：61.