网络多媒体辅助下高中英语阅读教学模式

网络多媒体辅助下的高中英语阅读教学模式摘要：英语阅读教学的重要性不言而喻，特别是素质教育的今天，英语阅读教学理论研究逐渐增多。

文章以现代网络环境为大背景，从分析高中英语阅读教学及现状入手，总结网络环境下高中英语阅读教学策略，希望对网络环境下高中英语阅读教学研究有一定的指导意义。

关键词：网络环境；多媒体；高中英语；阅读教学
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-002-01
阅读教学是英语教学重要组成部分，占有很重的分量，而英语阅读教学较为单一，一般就是单纯的“阅读-分析-阅读”的循环，这种枯燥方式很容易造成学生的疲劳，教学效果不尽人意。

而随着多媒体科技的发展，很多老师开始意识到计算机多媒体技术对英语教学的贡献，特别是一些像阅读教学着这种教学模式单一的课程，且如果整合这些资源用于英语阅读教学，能带来有效的正能量，取得丰硕成果。

一、高中英语阅读教学现状及原因
1、词汇复杂
阅读过程就是一个解码的过程，而英语初学者往往会因为单词解码的失败而影响整体阅读效果，在陌生词汇上浪费太多的时间，导致与先前对文章的理解信息无法贯通，阅读文章中的生词越多，学生的阅读障碍就越大，因此高中生阅读一般较为吃力。

2、文化背景知识缺失
任何一门语言都是有一定的文化背景的，单纯从字面上可能无法彻底领会，因此中国人学习英语，对文化背景的把握非常有限，这就导致很容易出现误解，这种误解会导致阅读的失败，从而挫伤中学生的阅读积极性，影响教学质量。

3、其他因素
除了以上因素，个人的知识面也会影响英语阅读的效果，特别是农村和城市学生的知识面差距很大，阅读效果区别就很明显。

此外，学生在习题练习中也容易产生一些失误，这些都会影响学生的阅读效果。

二、网络环境下高中英语阅读教学策略
教学策略的塑造是一个复杂的过程，其中包含着在具体教学任务的驱使下，采用的一系列教学方法，教学形式等。

教学策略可以多种多样，只要服务于教学目标，可以选择各种灵活的具体策略。

1、情境创设
创设教学情境是生态课堂教学的重要方法，运用到英语阅读教学中非常合适。

在教学中，创设与英语文章相似的、尽可能真实的情境，增强学生对文章的认知和理解，更重要的是激发学生的学习兴趣，让他们的从苦涩难懂的英语单词中寻找到学习的快乐，产生学习的动力。

多媒体技术具有声文图并茂的优势，很容易让学生进入到创设的学习情境中，集中学习注意力。

在情境中设置问题，引发学生积极动脑、动手、合作考虑和解决问题，进入到学习最佳状
态。

2、阅读材料选择
教学目标确定之后，首先找到教学课程的主题，然后就需要到网络上去寻找适合学生阅读的文章与相关材料。

对于文章材料的选择，笔者认为应把握以下几点：一是材料要有趣味性，可以引发学生学习兴趣，从而增强他们主动参与阅读学习的意愿；二是要符合学生认知水平，并能够拓展学生的潜在能力，学生通过阅读可以获得更广的语言知识；三是题材内容要全面和广泛，能让学生学习到经济、政治、文化艺术等题材，拓展学生的视野，接触更多的西方文明。

3、任务驱使
教学任务是教学的重点，也是学生学习的重要部分，因此有必要在课程开始之前让学生意识到本节课程的教学任务，并且将实现本教学任务的过程，时间等一一解释清楚。

在明确的任务驱使下，学生才会有更加明确的学习目标，可以有针对性地开展阅读活动。

当然教学任务只是任务驱动的其中一部分，为了避免单任务的枯燥局面，笔者认为还需要搭配一些其他任务进行，笔者将其称为附加任务。

教学任务一般就是要求学生复述论文，积极回答我们提出的问题，围绕课文内容展开角色扮演，模拟情境。

就附加任务来说，可以让学生找一个外国笔友或交一个本市的外国留学生，就某一个话题进行访问和交流。

4、合作学习
合作学习是一种非常重要的教学模式，合作学习的应用范围也越来越广，21世纪更加重视学生合作学习能力的培养。

网络媒体中，学生可以积极发挥自己的主观能动性，通过电子邮件、聊天室等形式进行师生互动，以及进行学生之间的互相交流。

教师同时也可通过网络选择辩论、竞答等方式，选择合适的合作策略，既可以锻炼他们的写作表达能力，更能提高学生的集体参与意识，培养他们的团队合作精神。

5、巩固迁移
教育和教学的最高目标是培养学生自主学习能力，学生可以依据既有的基础去接触新事物，从而积极应用到自己的学习中来，也就是要有迁移能力。

我们应该适当在教学内容和目标的范围内，积极为学生设置一些适当的迁移策略，不断引导学生完成巩固迁移任务。

通常将迁移策略分为两种：相似迁移与联想迁移。

联想迁移主要利用知识点之间的相互关系，并且让学生借助原有知识和经验的基础上巩固学习，从而学会举一反三；相似迁移一般是采用把握知识点之间的相似性，然后让学生加深对同类知识的印象，后续也就可以灵活运用。

三、结语
多媒体网络辅助教学是今后英语阅读教学的重要模式，是正在兴起和蓬勃发展的教学途径，得到越来越广泛的应用。

网络环境为英语阅读教学提供了更加广阔的平台，网络教学资源的丰富、即时、交互、真实、高效等特性为英语阅读教学提供了更多的优势元素，
只要将其与传统英语教学的可控、指导、情感等优势元素恰当融合，会促进英语阅读教学登上一个新台阶。