《荷花》教学案例
《荷花》教学案例(通用13篇)
《荷花》教学案例（通用13篇）2022-12-15《荷花》教学案例（通用13篇）《荷花》教学案例篇1[教材分析]这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
[教学要求]1.理解学生在第一课时提出的问题。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
[教学重点]理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
[教学难点]体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
[教具准备]ppt课件[教学过程]一、导入新课1.上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词，同学们针对课文提出了问题。
（课件出示问题并齐读。
）2.这节课我们在理解这些问题的基础上细细体会荷花的美。
3.第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
二、学习第二段1.出示课件：配乐朗读。
2.谁来用一个词形容这一池的荷花？3.我们看作者是怎样描写这一池的荷花的？（投影第二自然段文字）a.这个自然段共有几句话？写了什么？b.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密）c.集体朗读这句话。
d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
c.指名读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）b.你怎么知道是三种呢？（有的......有的......有的......）c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合图片观察）有的才展开两三片花瓣儿有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿d.指名读，并说说为什么这样读？e.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个有的写出了荷花姿态美。
《荷花》教学设计案例分析及反思
《荷花》教学设计案例分析及反思《荷花》教学设计案例分析及反思一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
（2）有感情的朗读课文，背诵课文。
3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。
五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。
在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。
二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感我在教学第二自然段时，（点）抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。
《荷花》教案
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对荷花的文化意义表现出浓厚的兴趣。他们在讨论中提出了很多有趣的观点，但有时也会偏离主题。为了提高讨论的效率，我将在下一次教学中明确讨论的主题和方向，引导学生更加深入地探讨荷花的文化内涵。
2.思维发展与提升：通过阅读课文，培养学生对自然美的感知能力，激发想象力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性表达。
3.文化传承与理解：了解荷花在中国传统文化中的象征意义，增强学生对民族文化的认识和理解。
4.审美鉴赏与创造：通过观察和分析荷花的形态美，提升学生的审美鉴赏能力，并结合绘画或手工制作活动，培养学生的艺术创造力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷花的基本知识。荷花是一种水生植物，它的花瓣美丽，花蕾含蓄，是夏天的一道亮丽风景。它在文学和艺术中有着丰富的象征意义。
举例：课文中的描述，荷花的各种形态和色彩。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对荷花的描述。这个案例展示了如何运用语言文字来描绘自然美，以及修辞手法在表达中的作用。
5.自主与合作学习：鼓励学生在课堂上积极思考，主动参与讨论，与小组成员合作完成拓展活动，提高自主学习与合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握与应用：本节课的核心内容是生字词的学习，如“荷、花瓣、花蕾、池塘、翩翩起舞”等。教师需引导学生掌握这些词汇的发音、书写和意义，并在实际语境中进行运用。
《荷花》教学案例评析2篇
《荷花》教学案例评析2篇Analysis on teaching cases of lotus《荷花》教学案例评析2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《荷花》教学案例评析2、篇章2：《荷花》教案篇章1:《荷花》教学案例评析案例：师：1、赏荷花。
出示课件，配乐欣赏动态荷花图。
2、说荷花。
通过刚才看到的荷花图，你都了解到了些什么啊？生1：荷花洁白无瑕，很美。
生2：荷花的味道很香。
生3：荷叶的颜色是碧绿的，又大又圆。
生4：课文中写了很多荷花，它们的姿势都很美，作者很喜欢荷花。
……师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？生：因为作者仔细观察，并发挥了想象。
师：那作者是怎样观察和表达的？我们再来读读课文。
先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说。
（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）生：我觉得这一句写得很好，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。
师：作者写得好，你也读得不错！还有觉得这句好的吗？生：这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。
（师板书：挨挨挤挤）师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？生1：在公共汽车上，人特别多，挨挨挤挤的。
荷花教案小学教资
荷花教案小学教资年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
4. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，提高学生的词汇量。
教学难点：1. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 荷花图片或视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的荷花图片或视频，引起学生对荷花的兴趣。
2. 学生分享他们对荷花的了解。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。
三、理解课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中荷花的生长过程，了解荷花的特征。
2. 学生分享他们对荷花生长过程和特征的理解。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和荷花的特征。
2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
二、实践活动（20分钟）1. 学生观察荷花图片或视频，描述荷花的特征。
2. 学生分组讨论，发挥想象力，创作关于荷花的短文。
三、分享与评价（15分钟）1. 学生分组展示他们的创作，分享荷花的生长过程和特征。
2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的活动，强调学生的观察能力和想象力的重要性。
2. 学生回顾本节课的活动，认识到自己在观察和想象方面的进步。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
案例式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重学生的主体地位和个性化发展。
为了提高语文教学质量，我校开展了以“案例式教研活动”为主题的教研活动，旨在通过分析优秀教学案例，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学的有效策略。
本次教研活动以小学语文《荷花》课文教学为例，旨在通过分析教师的教学过程、教学方法、教学效果等方面，探讨如何在语文教学中更好地落实新课程理念，提高学生的语文素养。
二、活动目的1. 提高教师对小学语文教学案例的认识，学会从案例中提炼教学经验。
2. 培养教师分析教学案例的能力，为今后的教学实践提供借鉴。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
4. 探讨如何在语文教学中更好地落实新课程理念，提高学生的语文素养。
三、活动内容1. 案例展示：教师分享自己在教学《荷花》课文过程中的成功经验或遇到的问题。
2. 案例分析：全体教师对展示的案例进行讨论，分析案例中的优点和不足。
3. 交流互动：教师们就案例中的教学策略、教学方法、教学评价等方面进行交流互动。
4. 总结提升：针对本次教研活动，教师们总结经验，提出改进措施。
四、活动过程1. 案例展示（1）教师A分享了自己在《荷花》课文教学中的成功经验。
她通过创设情境，引导学生观察荷花，让学生充分感受荷花的美丽，进而激发学生的学习兴趣。
（2）教师B分享了自己在教学过程中遇到的问题。
她在引导学生理解课文内容时，发现部分学生对荷花的描写不够生动，表达不够准确。
2. 案例分析（1）教师们针对教师A的案例，认为她通过创设情境，让学生充分感受荷花的美丽，激发了学生的学习兴趣，值得我们借鉴。
（2）教师们针对教师B的案例，认为她在引导学生理解课文内容时，应注意培养学生的观察力和表达能力，提高学生的语文素养。
3. 交流互动（1）教师们就如何创设情境，激发学生的学习兴趣进行了讨论。
他们认为，教师应结合学生的生活实际，创设富有生活气息的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
小学语文略读课文的教学案例
小学语文略读课文的教学案例篇一：小学语文阅读有效教学案例小学语文阅读有效教学案例上传: 刘颖更新时间：2012-5-30 19:44:33小学语文阅读有效教学案例［设计依据与教学目标］《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了热爱大自然的感情。
因此，在本课的教学中，我们要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美，“神”之美，从而让学生体会热爱大自然的思想感情。
本课的教学目标是： (1) 会认3个生字，会写12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、蜻蜓、随风飘动”等词语。
(2) 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
(3) 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
(4) 体会丰富的想象、学习边阅读，边想象画面的读书方法。
［教学过程与教学策略］一、猜谜激趣，引入新课师：同学们都喜欢猜谜语，现在老师让大家来猜两则谜语，看谁猜得既快又准。
(1) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
( 荷花 )(2) 泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿。
( 莲藕 )荷花，有“花中仙子”的美称，现在让我们一起走进课文，目睹一下荷花的风采。
二、初读课文，了解内容1. 让学生自由轻声读课文，要求： (1) 把课文读正确、读流利。
(2) 圈划出生字、新词，凭借拼音多读几遍。
2. 同桌互读课文。
读得好的由同桌加“☆”。
3. 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。
4. 让学生说一说：课文主要写了什么？三、品读课文，理解内容1. 引导学生有感情地朗读课文。
(1) 学生自读课文，边读边想象画面。
(2) 分小组朗读，并选派代表在班上读。
《荷花》教学案例
《荷花》教学案例【教学过程】一、导入课文，交流收集的文字资料或图片师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。
(出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件)师：大家想读吗?(学生自由读)师：好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景? (读、交流、板书：荷花)(出示荷花国画的课件)师：同学们，这就是诗人所吟诵的荷花!那，你对荷花了解多少呢?(交流课前收集的资料)师：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗?谁第一个来?生汇报。
老师询问资料来历，并适时鼓励。
适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。
师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法!上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好!二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容1、过渡揭题：师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。
著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文──荷花(读题)。
2、检查预习：师：对于这篇课文你在课前读了几遍?(询问两名学生)评价：很好!(课前是该认真预习!多读课文也是一种非常好的预习方法) 3、激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗?自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读!(配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词)学习生字词。
(课件出示生字词)评价读书情况：刚才读课文谁读得最好?4、(激发竞争意识读书)他读得这么好，就没有人能超过他? 师：这么多的同学都想读?老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来!(轻声自由读、朗读、同桌合作读)(学生初谈感受)三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情1、配乐范读，创设并引导学生进入情境：(师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景)师：同学们，你们似乎看到了什么?(学生交流各自想象出的画面)(课件出示荷花池的画面)师：同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写动作。
王崧舟荷花案例分析
王崧舟荷花案例分析(共2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《荷花》案例分析王老师的《荷花》一课，上得美仑美奂、情趣盎然，让人印象深刻。
整堂课以“美”为主线，让学生在潜心会文的过程中，去发现、感悟荷花的美，将荷花拟人化、生命化、情态化，进而用自己的情感和语言去创造荷花的美。
首先导入直接了当，并未像一般老师花费许多功夫来导入课堂。
王菘舟老师说“今天咱们上《荷花》这篇课文，哪些同学看到过荷花还想不想再看看荷花”播放一段有声有色的荷花图，把孩子带入荷花的清秀多姿画面，使学生犹如置身荷花世界。
这样的导入开门见山，直接引入视频中荷花的情景模拟之中。
将课堂时间更多的放在对课文的品悟上，这无疑也是这堂课的一大亮点。
另外，在教学过程中，这位大师，用他的智慧给我们展示了与众不同的“荷花”。
第一，非常注重对学生对表象与语言的整合能力的训练，即将学生所看通过自己的语言描绘、表达出来，在这个过程中一步步的让学生对文字的把握能力得到提高。
如在视频播放完毕之后，王老师就提问“你看到了什么”，学生接着回答“看到了开放的荷花；—美丽的荷花；开放的、没有开放的、开了一半的……—各种形状的荷花；”当一学生回答道“我看到了白色的荷花。
”时，王老师就及时抓住时机，训练提高学生的表象和整合能力。
王老师：“你注意到了荷花的颜色。
但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语”生答：雪白的荷花。
师：雪白，哦！比普普通通的“白色”这个词可美多了。
要是再加一个雪白，那就更美啦！生3：我看到了雪白雪白的荷花。
在老师一步步自然的引导下，孩子的回答由原先简单粗糙、不加修饰的到后来慢慢地用上形象贴切的成语。
甚至会用比喻句来回答“我看到绿油油的荷叶像大圆盘一样，托着美丽的荷花。
”这些变化不正是老师在教学过程中对学生语言整合与表达能力的训练的结果，在潜移默化之间，让学生感受荷花盛开的美丽，以及语言描写的美。
《荷花》教学设计教案教学及评析
《荷花》教学设计教案教学及评析(第二课时)文章:本文章的要紧内容是关于《荷花》教学设计_教案_教学案例及评析(第二课时)，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：《荷花》是国标本苏教版小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
设计思想：借助多媒体辅助教学，引导学生明白得课文，学习语言，进展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，观赏荷花的漂亮，让他们自主学习，并将课文充分的拓展延伸，让学生观赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美乐趣，感受大自然的美。
通过学生的自主读书，进展学生的能力，培养创新精神。
教学目标：1、有感情地朗读课文、感受荷花的漂亮，培养热爱大自然的情感。
2、学习边朗读边想象的读书方法。
教学重点、难点：1、明白得白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花什么缘故像“一大幅活的画”。
2、体会“我”突然觉得自己看起来确实是一朵荷花时眼前显现的景象。
教学预备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、学生背诵课前所积存的描写荷花的古诗。
2、从古至今，荷花确实是文人描写、喜爱的对象。
颂扬荷花的诗篇数不胜数。
人们之人们之因此喜爱荷花不仅是因为荷花的漂亮与幽香，还因为它有“出污泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代闻名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
板书课题：荷花齐读3、想看看荷花吗？（课件播放）看的时候不要拘谨，能够指指点点，能够喊出来，能够和周围的小伙伴交流、讨论。
4、你们看得都入迷了，能用一个词形容一下刚才看到的荷花吗？（）的荷花小结：说得太好了，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是如此的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是如何样的呢？依旧让我们先来读读课文吧！二、初读课文，了解大意1、自由读课文要求：读准字音，读通句子，找出你认为表现荷花美的句子，多读几遍，读出荷花的美。
荷花教案
2．学生独立观察描写，识记字形
3．组内交流，全班交流，重点点拨。
4．书写练习。
5．自评-80260/
六、教学反思
《荷花》是叶圣陶写的一篇状物抒情的记叙文，文章语句优美，充满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。这篇课文，我充分利用互联网的功能，图文结合，读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感。读中感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。在学完课文后，根据三年级作文教学的要求，及时进行了作文小练笔。在小练笔中，学生能充分结合《荷花》一文的写作特点，把自己喜欢的花的样子写了出来。如张超写的月季花：月季花的花一片一片的，每片是椭圆形的。花瓣里是黄色的花蕊，透漏出醉人的芳香。月季花的枝叶是绿油油的，上面有许多又细又尖的小刺，只要你不小心碰着，就会立刻出血，而且很痛。付瑞阳写的迎春花：远远地，只见滴水池旁一片金黄，那么鲜艳！走近一看，那一片金黄由无数条像金腰带一样的花枝组成，花枝上整齐地、满满地排列着无数的金色小喇叭。一阵风儿吹过，花丛像云儿飘动，花枝在风中舞蹈，花枝上盛开一个个金色的花朵，像一群快乐的天使在吹着喇叭祝贺春的到来。……总之这节课，我借助美丽的范文，引导学生通过阅读进入美的境界，与文章产生共鸣0e51614791711cc791747.html?from=rec&pos=1&weight=23&lastweight=12&count=5
利用课件第20页，你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）
五、教学过程
第一课时
一、谜语导入，激发0e51614791711cc791747.html?from=rec&pos=1&weight=23&lastweight=12&count=5
优化教学效果,打造实用型《荷花》教案
优化教学效果，打造实用型《荷花》教案教学是一项高度复杂的任务，讲师在传授知识的同时，还必须在学生中培养出自主思考、创造性思维以及团队合作等核心素养。
许多教案只注重填鸭式的传授知识，忽略了学生的个性和特点，缺乏创意和新颖性，导致学生的兴趣和学习热情一直没有得到充分调动。
如何优化教学效果，打造实用型的教案，让学生在学习中真正找到乐趣和成就感，是每位教师必须关注的问题。
在编写教案的过程中，要注重以下方面：一、准确把握教育目的一个优秀的教案必须杜绝“为教而教”的情况，教育要体现出目的性。
在编写教案之前，教师需要准确把握教育目的，明确自己的教育理念和教学目标。
教育目的应该与学生的实际需求相联系，把握他们的学习特点和能力水平，选好合适的教材和教学方法。
《荷花》是一篇经典的中国古代诗歌，通过这篇诗歌的教学，可以帮助学生了解中国的文化和传统，让他们感受诗歌的优美和艺术意境。
同时，从阅读《荷花》这篇诗歌中，学生还可以锻炼自己的文学素养、阅读能力以及表达和交流能力。
二、新颖有趣的教学活动教学活动是教学的重要环节，优秀的教学活动可以激发学生的学习热情，在教育中植入快乐因子。
优秀的教学活动具有新颖性、趣味性和实用性，能够引起学生的兴趣和主动性。
在教授《荷花》这篇诗歌的时候，可以采用积极互动，充满探究精神的方式，例如：1、探究表达“荷叶何舟”的寓意，让学生同学小组发挥想象力，一起制作一艘荷叶舟，把自己的想象力展现在课堂上。
2、学生分组，选择与课文内容相同或相似的曲目，组织一场有意义的诗歌朗诵表演。
3、进行文学鉴赏和创意连想，思考“当”字在这篇诗歌中的表现形式与含义，通过阅读相关的《水调歌头》等文学作品，启发学生表达自己心中的“荷花诗意”。
三、巧妙运用多媒体技术现代化的教学设施和多媒体技术被广泛运用在教育领域，在课堂教学中合理运用多媒体技术，可以使教学更加生动、形象。
在《荷花》的教学中，可以通过采用多媒体技术，将课文朗诵、阐释和鉴赏相结合，让学生深度感受诗歌的情感和意境。
《荷花》教学案例及评点
《荷花》教学案例及评点【案例】师：请同学们选择自己喜欢的读书方式读课文第二自然段，挑出你认为最美的句子，反复研究一下这句话美在哪里。
(生自由朗读、思考)师：好，现在我们一起来交流一下。
生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话写得很美，其中这个“冒”字写得特别美。
(师课件出示这句话并将“冒”字点红)师：“冒”字美在哪里?(生答不上来)师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。
你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。
请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字?生：可以换成“钻” ( 师板书“钻”)生：可以换成“长” ( 师板书“长”)生：可以换成“窜” ( 师板书“窜”)生：可以换成“伸” ( 师板书“伸”)师：同学们换了很多，那么课文中为什么用“冒”而不用其他的呢?自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎么样地“长”才是叫“冒”?(生四人小组讨论)生：我认为高兴地“长”叫“冒”。
生：迅速地“长”叫“冒”。
生：喜气洋洋地“长”叫“冒”。
生：生机勃勃地“长”叫“冒”。
教师在处理为什么用“冒”而不用“长”这个问题时，用“怎么样地’长’才叫’冒’这一问题巧妙的引导，让形象的感悟代替了抽象的理解，使学生在具体可感形象思维中深刻地体会到“冒”的妙用，收到事半功倍的教学效果，学生语感的准确性有了显著的提高。
师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花(课件播放荷花)你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么?组织想象说话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛______________。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想来到人间看看精彩的世界。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想向游客展示自己美丽的身姿!生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想欣赏西湖的美丽风光。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛呼吸一下新鲜空气。
这个想象型练习，具有很高的思维训练价值和语言训练价值，它能积极有效地诱导学生借助课文内容开展创造性的思维活动，培养学生的语感的丰富性、灵敏性，学生大胆、丰富、奇特的想象正深刻地说明了这一点。
《荷花》教学案例与反思
荷花教学案例与反思1. 引言荷花是一种美丽的水生植物，具有深厚的文化内涵，被广泛应用于绘画、诗歌和园林设计等领域。
荷花教学案例旨在通过观察和研究荷花的生长过程和特点，培养学生的观察力、科学思维和艺术欣赏能力。
本文将介绍一个荷花教学案例，并对教学过程进行反思。
2. 教学目标•了解荷花的生长环境和生长特点；•观察和掌握荷花的生长过程；•培养学生对荷花的艺术欣赏能力；•培养学生的团队合作和展示能力。
3. 教学内容和方法3.1 教学内容•荷花的外部特征和生长环境；•荷花的生长过程和繁殖方式；•荷花在绘画和诗歌中的意象和象征意义。
3.2 教学方法•导入：通过展示荷花的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心；•观察：组织学生观察校园或附近的荷花池，用手持显微镜观察荷花的细节；•实践：组织学生种植或绘制荷花，让学生亲身体验荷花生长的过程；•团队合作：学生分组完成荷花的研究报告和展示；•反思：让学生分享自己的观察和体会，引导他们思考荷花的艺术意义和象征意义。
4. 教学过程4.1 导入通过展示荷花的图片和视频，向学生介绍荷花的美丽外观和丰富内涵。
通过提问引导学生思考荷花在人们生活中的应用和意义。
4.2 观察组织学生到校园或附近的荷花池观察荷花。
让学生用手持显微镜观察荷花的叶片表面、花瓣和花蕊的细节。
引导学生观察荷花的外部特征和生长环境。
4.3 实践让学生分组种植荷花或绘制荷花。
让学生亲身体验荷花生长的过程，了解荷花的生长需求和繁殖方式。
鼓励学生在实践中探索，培养他们的观察力和科学思维能力。
4.4 团队合作学生分组完成荷花的研究报告和展示。
每个小组负责一个方面的研究，如荷花的生命周期、荷花在绘画中的表现等。
通过合作完成任务，培养学生的团队合作和展示能力。
4.5 反思在教学结束后，让学生分享自己的观察和体会。
引导学生思考荷花的艺术意义和象征意义，鼓励他们运用所学知识进行创作和表达。
5. 教学反思通过对荷花的教学案例进行反思，我发现以下几个问题：首先，教学过程中的观察环节可以更加细致和深入。
三年级语文下册第一单元《荷花》优秀教学案例
-鼓励学生关爱身边的人和事，关注社会现象，形成积极向上的人生态度。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学会互相尊重、包容和理解。
-在小组活动中，引导学生学会倾听他人意见，培养良好的沟通能力。
-通过团队协作，让学生体会到集体的力量，培养团结互助的品质。
-教师提问：“在这些课文中，我们学到了哪些描绘自然的方法？今天我们将要学习一篇新的关于自然景观的文章，你们猜猜会是什么？”
3.以谜语、诗词等形式引出《荷花》这篇课文。
-教师出示一个关于荷花的谜语，让学生猜测，谜底即为课文标题《荷花》。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师应注重以下方面的教学：
1.生词、成语学习：
2.提升学生的阅读理解能力，能够把握文章的主旨和细节，进行合理的推理和评价。
-引导学生通过阅读，理解作者对荷花的赞美之情，以及通过荷花所传达的更深层次的意义。
-通过问题讨论和小组合作，让学生学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3.培养学生的写作技能，能够仿照课文结构，创作一篇以自然景物为主题的短文。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。在教学过程中，教师应根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，让学生在小组内进行讨论、交流。针对《荷花》这篇课文，教师可以布置以下小组任务：
1.分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。
2.以荷花为主题，创作一篇短文，运用所学修辞手法。
3.小组内讨论荷花所象征的美好品质，并进行分享。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《荷花》的学习氛围中，教师需精心创设教学情境。首先，利用教室环境，布置以荷花为主题的墙面、黑板报，让学生在视觉上感受到荷花的美丽。其次，通过播放轻柔的古筝音乐，营造宁静、优雅的氛围，让学生在音乐中想象自己置身于荷塘之中。此外，教师还可以运用多媒体展示荷花的生长过程、荷塘景色等图片和视频，让学生在视觉和听觉上获得直观感受，从而激发学生的学习兴趣。
《荷花》教学设计
荷花姓名：赵军清学校名称：山东省诸城市明诚学校联系地址：山东省诸城市南环路53号《荷花》教案设计教案背景：1．面向学生：小学生。
2．学科：小学语文3．课题：《荷花》4．课时：1课时。
5．课前准备：老师准备多媒体课件一套；学生利用百度搜索了关于荷花的资料、图片、视频资料、诗词以及关于作者叶圣陶的资料。
教学目标：1．会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学内容及重难点的分析这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段。
首先让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教学对象分析1、本班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力，但由于学生平日所见不多，对作者丰富的想象及细腻的表达方法，学生理解掌握起来也有一定困难，根据学生的这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视听感官，在学生的视、听中形成清晰的表象，以画面促语感，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。
2、在整个教学中，教师只起一个主导作用，对内容的理解，主要由学生结合课件提供的信息去解决。
《荷花》教学案例评析
荷花教学案例评析一、前言荷花作为中国传统园林中的一种重要花卉，不仅在园林中有不可替代的地位，在生活中也十分常见。
因此，在中小学生涯中，荷花也是必学的内容之一。
但是，如何科学合理地进行教学是一个需要探讨的问题。
本文将通过对一节荷花教学案例的评析，以期让读者在荷花教学方面得到一些启发和思考。
二、教学概述本节荷花教学的目标是让学生掌握荷花的基本知识、学会荷花的欣赏以及了解荷花在生活中的广泛应用。
具体的教学过程如下：1.对荷花的历史以及花语的介绍2.荷花品种的分类和特点的分析3.欣赏荷花花艺作品4.荷花品种的调查与实验5.荷花在生活中的应用展示三、教学评析3.1 教学目标这节课的教学目标是比较明确。
学生在这节课学会了荷花的基本知识、美学欣赏以及广泛应用。
这些知识点的覆盖度较高，有利于学生整体了解荷花的相关知识。
3.2 教学过程3.2.1 优点1.引入环节做得好。
对荷花的历史介绍以及花语讲解很好地引起了学生的兴趣，为后续的学习做好了铺垫。
2.教学内容丰富。
本节荷花教学涉及了知识、艺术欣赏、实验等多个方面。
通过这样的教学设计，有利于学生更全面地了解荷花相关的知识。
3.教学方式灵活。
本节荷花课采用了介绍、分析、实验、展示等多种教学方式，这有助于激发学生的兴趣以及加强学生的参与感。
3.2.2 不足1.知识点展示过于简略。
在荷花品种的分类和特点分析环节，教师给出的知识点过于简略，难以使学生真正地掌握荷花品种的相关知识点。
2.实验环节操作不足。
在实验环节中，教师的指导不够充分，很多学生并没有真正地理解实验的意义及操作要求。
3.3 教学效果通过本次荷花教学，学生初步了解了荷花的历史、特点、美学欣赏以及应用场景。
同时，学生也通过实验的方式，更加深入地了解了荷花品种的特点。
教学效果较为明显。
四、总结本节荷花教学案例在整体上表现较好。
教学目标明确、教学内容丰富、教学方式灵活等都是本节课的亮点。
但是，在知识点讲解及实验操作方面还有待加强。
信息技术和课程整合的十个案例
教学准备： 多媒体课件 每四人小组一份实验报告单、四组小棒：① 6厘米、7厘米、8厘米 ②5厘米、5厘米、5厘米 ③4厘米、5厘米、 9厘米 ④3厘米、6厘米、9厘米
三、教材内容分析
《胡同文化》是一篇极具人文特色的文章。它是“
摄影艺术集《胡同之没》序”，但不是平常意义上 的序言。呈现在读者眼前的，是现在这样一篇充分 显示作者个性风格的小品文。而这篇小品文带给我 们的是一种文化气息，一种健康的休息。像这类文 章最适合学生作为课外知识拓展来阅读。我们不仅 仅学习文章本身，更为重要的是学习过程中对其它 信息的接收。所以我们要了解北京的胡同，还需了 解北京的文化，这大大地拓宽了学习本课的视野， 也为学生了解更多胡同知识、北京知识以及胡同文 化提供了一次契机。
二、教学过程
【课堂小结】
今天这节课，我们通过对戏剧语言的揣摩， 初步了解人物复杂个性，感受了《雷雨》的魅 力。一个周朴园就令人捉摸不透，更何况其他 人物呢？总之，《雷雨》是一部内涵丰富、有 点说不清的伟大杰作，因为它写出了人性的复 杂性和丰富性。 希望同学们能运用今天所学的方法去阅读《雷 雨》全剧，细细揣摩人物语言，读出一个属于 你心中较完整的周朴园或其他人物。
教学基本思路
教学材料分析
教学建议
九 《简谐运动》
教学目的： 1、知识：知道机械振动、简谐运动、回复力
的概念；能正确分析弹簧振子振动过程中各物 理量的变化规律及其原因； 2、技能：进一步了解计算机在研究物理问题 中的作用。 3、方法：巩固用图像法分析物理过程，学会 对物理现象的归因分析。 4、情感：培养学生对物理学的兴趣及科学的 态度
二、自主自学合作探究 1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了 解学习的几种方法，让学生选择自己认为合 适的方法自学。 2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句， 说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。 3.朗读指导 4.理清文章叙述顺序：在课件画面的引领下， 学生进一步理清文章叙述的前后顺序，体会 文字的优美。 5.指导背诵 6.教师引导学生小结
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。