高中生物《伴性遗传(3)》优质课教案、教学设计

导入：通过播放一段关于色盲的相关知识的小视频，激起学生对色盲这种遗传病的兴趣，进而导入新课，即色盲是种什么样的遗传病，它在遗传过程中有何规律、特点？

师：刚才视频中提到在全球中色盲在男性中的得病率是8%，在女性中的得病率是0.5%，色盲为什么在男女中得病率不同呢？大家回忆一下上节课中摩尔根的果蝇杂交实验，F2 中白眼果蝇只出现在雄蝇中，为什么呢？

生：推测控制色盲的基因位于性染色体上。

师：性染色体X、Y 是一对特殊的同源染色体，有同源区段和非同源区段，如图所示。那么色盲基因是只位于X 染色体，只位于Y 染色体，还是位于X、Y 的同源区段呢？大家结合课本34 页，人类红绿色盲的遗传系谱图来讨论一下。

生：如果色盲基因位于X、Y 的同源区段，那么在男女中的患病率应该差不多相同，不符合调查的结果；如果色盲基因只位于Y 染色体上，那么男性患者的后代都是患者，不符合遗传系谱图；所以色盲基因应该只位于X 染色体上。

师：那么色盲基因是显性基因还是隐性基因？

生：因为II 代3 和4 不患病，生出了患病的孩子，所以色盲应该是隐性遗传病。

师：通过大家的分析，我们知道了色盲是由X 染色体上的隐性基因控制的遗传病，我们称为伴X 染色体隐性遗传病。那么它还有什么遗传规律呢？

学生活动一：根据色盲的遗传类型，在导学案的相应位置写出人类正常色觉和红绿色盲的基因型。

师：色盲基因在遗传过程中是否遵循孟德尔遗传定律？

生：X 染色体上的等位基因B、b 也会随同源染色体的分开而分离进入不同的配子，所以

基因在性染色体上也遵循孟德尔遗传定律。

师：以上五种表现型有几种婚配方式？

生：6 种

学生活动二：请写出六种婚配方式的遗传图解，注意遗传图解的规范书写（写出亲代的基因型和表现型，配子的类型，子代的基因型和表现型。）

学生展示遗传图解，师生共同查缺补漏。

师：请大家分别算一下，每种婚配方式的子代中男女患色盲的概率分别是多少？有何规律？生：男性患色盲的概率大于女性。

师：很好！这也是伴X 隐性遗传病的遗传规律之一。下面我们请五位同学来演示一下男性色盲患者的色盲基因是如何遗传给后代的。

学生演示活动：学生手上拿着代表各自基因型的纸板。

生1：我是色盲患者，我的基因型是XbY。

生2：我是正常女性，我的基因型是XBXB。

生1：当我的X 染色体在受精卵中遇到另一天X 染色体时，我就把我的色盲基因传给了我

的女儿。

生3：我是色盲携带者，我的基因型是XBxb，当我Xb 染色体与另一条Y 染色体结合时，

我就把色盲基因传给了我的儿子。

师：在这个过程中色盲基因是如何进行传递的？

生：由男传女再传男。

师：这种遗传特点我们称为交叉遗传。在红绿色盲遗传图谱中，发病情况有何特点？

生：第一代、第三代有患者，第二代没有。

师：这种遗传特点我们称为隔代遗传，这也是隐性遗传病的特点。在红绿色盲的遗传系谱图

中如果把II5 号个体改为患者，还有几号个体的性状发生改变？为什么？

生：III8 号。因为II5 号改为患者，则其基因型为XbXb，则她的儿子都是患者。

师：很好！并且她的父亲也是患者。我们可以总结为女患者的父亲和儿子一定是患者。我们可以根据这一特点来区分常染色体隐性遗传和伴X 染色体隐性遗传。

师：老师在上网的时候发现了这样一个问题，大家能帮助他们解答一下吗？

生：应该生女孩，因为生女孩都正常，但是生男孩有1/2 的患病概率。

师：色盲患者虽然在外表上和正常人一样，但是他们的生活失去了很多色彩，也是一种人生遗憾，但是美国的科学家发明了一种太阳眼镜可以帮助色盲患者重建色彩，我们一块来看一下相关的视频。

播放视频。

师：科技造福人类，希望我们同学也能好好学习，掌握科学知识，以后能为社会进步，为人类幸福生活贡献自己的力量。

师：X 染色体上有没有显性遗传病控制的遗传病呢？

生：有

师：下面我们来看一下抗维生素D 佝偻病这种遗传病的介绍，假设控制抗维生素D 佝偻病的等位基因是D、d,请写出相关个体的基因型。这种遗传病与伴X 隐形遗传病相比有什么特点呢？

生：女患者多于男患者。

师：男性只要有一个正常基因就表现正常，而女性必须两个正常基因都存在才表现正常。请大家结合抗维生素D 佝偻病的系谱图来总结一下还有什么遗传特点？

生：连续遗传。男患者的母亲和女儿一定是患者。

师：我们再来看一下基因只位于Y 染色体上的遗传病——外耳道多毛症，它有何遗传规律呢？

生：患者全是男性，父传子，子传孙。

师：我们一块来总结一下本节课的主要内容，我们主要学习了3 种遗传病类型，即伴X 隐性遗传病、伴X 显性遗传病、伴Y 染色体遗传及各自的遗传规律，3 种遗传病的共同特点是基因都位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这就是伴性遗传的特点。