人格的认知理论

二、认知方式理论的新进展Baidu Nhomakorabea
1、柯里的洋葱模型
洋葱模型包括三个层面： 最深层——认知性人格方式，是个体改造和吸收信息的 方式； 中间层——信息加工方式，是个体吸收信息的心智活动 方式； 表层——学习偏好，是指个体对学习环境的选择方式； 个体的学习行为首先受到最内层的人格维度的限制，经 过中间层的信息加工维度，再通过与外界因素的相互作 用，最后才体现在最外层的教学偏好层面上。
三、人格差异的认知观点
1、问题：个体的认知过程受人格差异的影响， 一个人的人格差异能否从其认知过程得到解释呢？ 2、认知理论强调个体对外界情境的理解和定义 存在显著的个体差异；有机体本身在形成自己独 特人格过程中会有主动的参与，而且这种参与能 起到认知经验的决定性作用。 3、人格差异的认知观点可用一个例子得到说明：
三、认知方式的取向与应用
（一）不同取向的认知方式 1、以认知为中心的观点 侧重基本认知过程的特点 2、以人格为中心的观点 侧重认知方式在人格中的反应和作用，以荣格的 心理类型论和格戈里克的能量理论最具代表。 3、以活动为中心的观点 侧重对认知方式进行动态认识，将认知方式看成 活动的调节器。
三、认知方式的取向与应用
第一节 第二节 第三节 第四节

人格与认知的整合 人格的认知方式理论 凯利的个体建构理论 认知—情感人格系统
第一节 人格与认知的整合
一、整合研究的必要性 二、认知加工的个体差异 三、人格差异的认知观点
一、整合研究的必要性
1、思考问题：被试进入认知实验室进行智力操作实
验时，会受到什么心理因素的影响？ 人的整体性与研究的分离：个体差异心理学与认知心理 学。 2、认知心理学所要解决的问题：从信息加工的角度来 理解人格：在认知过程中考虑人的个体差异 3、整合个体研究与信息加工过程，在人格心理学中已 有重要的理论：威特金的认知方式理论、凯利的个人建 构理论、米歇尔的认知——情感的人格系统等。
（二）认知方式在教学中的应用
1、场独立型—场依存型 学生的场独立型—场依存型水平与他们的学校表 现有关。 2、冲动型—沉思型 3、心理自我管理理论 立法型：喜欢创造、制订和计划问题解决得方案， 并喜欢以自己的方式来做事情 执法型：喜欢执行计划、遵循规范 司法型：喜欢评价规则、程序或结果
第三节 凯利的个体建构理论 第三节 凯利的个体建构理论
二、凯利的人格构念论体系
（一）关于“人是科学家”的假设
1、 所有的人都像科学家一样着眼于未来，现存的东西 只不过是用来检验理论对未来的预测能力； 人类的行为方式：像科学家一样产生和检验他们的假设， 以及得出世界是什么的新观点。 2、个体被激发去了解所有作用于自身的刺激意义。 我们对世界的看法就像一个个透明的模板，在认识一种 事物时就取出来其中一块，匹配就保留，不匹配则修改， 以便下一次作出更好的预测。
二、认知方式理论的新进展
3、斯腾伯格的“心理自我管理”理论
该理论以政府的管理为隐喻，按管理的功能、形式、范 围和倾向将思维分为5个维度13种方式： 第一维度是管理的功能，包括立法型、执法型、司法型 三种思维方式； 第二维度是管理的形式，包括君主型、独裁型、等级型 和无管理型四种思维方式； 第三维度是管理的水平，包括全局型和局部型两种思维 方式； 第四维度是管理的范围，包括对内型和对外型两种思维 方式。 第五维度是管理的倾向，包括自由型和保守型。
二、认知方式理论的新进展
2、瑞丁的认知方式两家族及认知控制模型
最底层水平——潜在的初级资源，包括个体对过去经 验和知识的记忆，潜在的人格资源和性别。 次级水平——认知控制，包括两个维度：整体—分析维 度和词语—表象维度。 认知控制－－内部状态和外部信息之间的桥梁． 输入水平：知觉和工作记忆系统 输出水平：学习策略
二、认知加工的个体差异
1、个体认知的差异：“认知图式”——主观的 经验？观念？文化？ 2、布罗德本特等的研究表明： 简单任务操作上，内、外倾被试的成绩不存在 差异——个体在认识规律和程序上的一致性； 困难任务操作上，外倾者的成绩优于内倾者， 低神经质被试的回忆量多于高神经质被试——表 明差异性 汉佛莱斯等提出“人格、情境中介及动机状态 对信息加工和认知操作影响的概念行结构模型”。
二、凯利的人格构念论体系
2、构念的基本假设与推论
基本假设：个体的信息加工过程被他对事件的期所引导。
11个推论： 建构推论：一个人通过对事物的反复建构来预测未来事 件。 个体推论：人们在建构事件时的方式各不相同。 组织推论：每个人在预测事件时都会自然形成一种包括 结构顺序关系的建构体系。 两分推论：一个人的建构体系包括种种两分结构的构念。 范围推论：一种构念只能对有限范围的事件做出预测。
1+1=2
第二节 人格的认知方式理论
一、威特金关于认知方式的早期研究 二、认知方式理论的新进展 三、认知方式的取向与应用
一、威特金关于认知方式的早期研究
1、认知方式的研究从知觉的实验研究开始， 感兴趣的问题是个体在空间定向中如何维持正确 的垂直方向。 2、三个实验： 棒框测验、身体顺应测验、转屋测验 这三个实验都要求被试判定视野中的有关项目 是否与地面垂直。 场依存性：依据视野线索做出判定的倾向。 场独立性：依据身体经验线索做出判定的倾 向。
二、凯利的人格构念论体系
（二）构念及构念系统 1、构念的内涵 构念——视为人格建构的单元，其主要功能是 用以描述、理解、预测事件的发生。 构念就是个体在其生活中通过对环境中的人、 事、 物的认识、期望、评价、思维所形成的观 念。 由于每个人的生活经验不同，个人构念自然也因 人而异，因此个人构念就代表他的人格特征。
一、凯利的生平 二、凯利的人格构念论体系 三、心理问题与固定角色疗法
一、凯利的生平

乔治· 凯利（George Kelly，19051967），美国心理学家，个体建 构理论的创立者，也是一位未曾 接受临床心理学训练而在心理治 疗领域自成一家的人，并与罗特 一起创设了全美最好的临床心理 学课程。贡献在于以人本主义角 度所强调的自我认识、自由选择 及自行负责的理念综合而建构的 人格理论 。