浅谈如何带好差班

一种信念，一种精神，一种情境——浅谈如何管理差班

我说自己所带班级是差班，主要是因为这个班里差生多，是把一些纪律和学习都处于弱势的学生集中在了一起，有时候的感觉就像人们所说的“难民集中营”。忙忙碌碌一学期下来最大的感触就是：付出了很多，收获甚少。

要想改变差班，就要对班级每个学生进行深入的了解。我班这些差生的表现又不尽相同的：有智力型的差生、懒惰型的差生、自卑型的差生和逆反型的差生。其中懒惰型差生所占比例较大。究其原因在于家庭的影响：这些孩子的父母大都是种地人出生，不懂家教知识，溺爱孩子，无条件满足孩子的愿望，比如由着孩子留自己喜欢的发型，买自己喜欢的衣服，佩带手机，给孩子过多的零花钱，甚至配备电脑供孩子上网玩游戏等等，养成了孩子好吃懒做，贪图享受，胸无大志的思想和习惯。并且都喜欢自作主张，听不进老师和家长的教诲。这样给教育带来了很大的阻力。

还有一点很重要的原因：差班之所以会越来越差，学校对差班的支持不够，认为差班学生总体素质太差，一些集体活动不让参加，怕学生表现不好给学校“丢面子”对于这些差生来说很好的教育契机被错过了。而任课教师又嫌弃差班，课堂上多半是抱怨和斥责，这样的做法使学生受到很大的伤害，严重的挫伤了学生的积极性和进取心。试想一下我们这些成年人如果每天被领导训斥和埋怨，你又会有多少工作的激情呢？况且他们都是一些心灵稚嫩的孩子。

而做为班主任的我，又能去抱怨谁呢？在学校里，孩子们把班主任看做她的父母一样依赖，如果班主任也嫌弃他们，他们和流浪儿有什么区别呢？我心里明白这些学生各个方面表现确实很差，每次看到他们拿着扣分条子惭愧的站在我面前。我心里头有一种无法描述的感觉，他们难过，不是因为自己犯了错误，而是因为给班级“抹黑”了。他们的本质不是坏的，思想意识里头也想上进，当班级获得荣誉的时候他们也会高兴地欢呼起来，他们和那些所谓的好班里的同学一样渴望成功，只是“心有余而力不足”罢了。

我靠着自己是多年的班主任却并没有多少好的“林丹妙药”的工作经验来管理他们，我想只要自己有一种信念，一种精神，一种情境就一定能管理好他们，至少他们的认识会有所改变，这样他们就会在这里有一个很好的起步。

一、一种信念

我相信每个孩子都会成功。但前提是帮助他们树立自信。

经验告诉我无论是哪一类型的差生，要想转变他，前提条件是把美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。没有情感，就不能称之为教育。差班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质乃是一种自我保护和戒备，导致的后果是，在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。对情感的需求往往以其他方式宣泄出来，比如早恋、拉帮结派、抽烟、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物等等，甚至会出现更严重的一些不轨行为。

以情动人必需建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因在哪里。理解之后是什么？是尊重。尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法。而作为教育者要明白：理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。

二、一种精神

教育学生成为最好的自己，而不是别人。其实学生自身素质越差，他的提升空间越大，作为班主任要有一种锲而不舍的精神。

带一个差班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。

哲人说过:“逆境是磨炼一个人的最高学府。”“伟大的人格都是在逆境中产生的。”人如果不经历逆境，不从一个全新的角度来思考问题，永远也不会有刻骨铭心的人生体验，永远也不会知道天高地厚。

教育学生也是一样，要给学生一个好的学习环境，但是不能给与太好的生活条件，所以班主任要时常提醒家长控制孩子的物质生活条件。不要让孩子感到太优越了，否则会使学生丧失竞争与拼搏的精神。

“无以规矩，不成方圆。”根据班级的实际情况，结合《中学生行为总则》的基础上进行重新确定班规。

班规一但通过，各教师尤其是班主任必须做到，有法必依，执法必严，决不能有所偏差与谬误，“恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑。”同时我认为，对于学生的处罚重点是为了自省，使学生具有自省意识。因此我在教育过程中留给学生反省余地，有必要的话要求学生写“自我反省材料”，这样既可以避免师生之间因不理智而产生冲突，又可以使学生从心底认识到自己的错误。

三、一种情境

学生的生命成长需要丰富多彩、积极向上的班级环境。搞好班级的文化环境建设,能使学生的心灵得以净化,心态得以改善,情操得以陶冶。班级环境是教育最直接、最重要的影响源之一。和谐的班级环境对学生有着潜移默化的作用,能给学生增添学习与生活的乐趣,消除学习后的疲劳,产生积极向上的力量。

优雅舒适的环境能给孩子带来愉悦的心情，学生在愉悦的状态下学习效率会大大提高。整齐的桌椅摆放，优雅的墙壁装饰、激励人的名人名言，励志标语、学习专栏等等都能促使学生沉静在心情美好的状态之下。使学生充满自豪感和归属感。

本学期我特意设置了班徽，整体图案是一艘帆船迎着朝阳在蔚蓝的海面上起航，这艘船的帆是由12组成的，我告诉同学们说它象征着我们初一·12班乘风破浪，迎着朝阳前进，前进。学生听了我的解说，欢呼一片，掌声不息……

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

班主任自身的良好形象，是无形的教育资源，潜移默化地影响着学生，也是班主任形成凝聚力、亲和力的重要基础，是学生形成正确价值观的重要一环。

在树立教师自身形象和对学生的影响上，事无巨细，无轻无重。教师时时、事事、处处都应该成为学生学习的楷模。人格的力量是无声的，更是巨大的。教师的自身素质和形象对学生正确的价值观的形成所起的作用是春风化雨、润物无声的。

班主任要为自己的长期管理着想，给自己树立一定的威信。这就要靠自己的人格魅力和渊博的学识了。