事理说明文合集

文本细读的基本特征
• 第一，以文本为中心。文本细读强调文本 语言和思想的关系，认为文本语言的功能和意 义可以体现为意思、感情、语气和意向等四个 方面，如果能够准确把握语言的这些因素，我 们就能够解读作品的意义。 • 第二，重视语境对语义分析的影响。文本 细读认为语境对于理解文本词汇的深层意义是 十分重要的。文本中，是某个词、句或段与上 下文之间的联系，正是这种联系确定了特定词、 句或段的具体意义。 • 第三，强调文本的内部组织结构。文本细 读还将文本解读重点聚焦到文本内部的组织结 构上。
单元教学目标 1、培养学生在学习过程中总结说明文 阅读方法的能力。 2、掌握说明文写作的基本要求，能写 简单的说明文。 3、了解主办刊物的基本要求，办一份 文字刊物，也可尝试办电子刊物。 4、激发探索科学奥秘的兴趣，培养热 爱科学的精神。
阅读方法
• 细读 • 比较阅读
事理说明文
• 以分析事物的因果关系、介绍科学 道理为主的说明文称作事理说明文。 也就是说，事理说明文主要回答 “为什么”的问题。 “花儿为什么这样红？” “沙漠里为什么有这些奇怪的现象？”
六、再次诵读
通过诵读，深入感受山市的空虚缥缈、 瞬息万变。
七、作业 结合文章内容，展开丰富的想象，对“ 海市蜃楼”的景象进行精彩的描写。 （把课堂的口语表达固化为书面文字）
第一次
第二次
第 三 次
学生结构示意图展示
原 子 核
质 ●●● 子
电 子
中 子 原子
四、课堂小结
• 以问题的方式小结： 对于比较难懂的科技类说明文，怎样阅读？ • 不要畏惧，要细读语段语句，提取借助 关键词句，立足于文本；必要时，可以 辅以结构图阅读。
五、作业
• 阅读《南州六月荔枝丹》，用思维导图呈 现荔枝结构。
一、导入：从作者入手（学生回顾）
伽利略（1564-1642），意大利 物理学家、天文学家和哲学家，近 代实验科学的先驱者。 1590年，伽利略在比萨斜塔上 做了“两个铁球同时落地”的著名 实验。1609年，伽利略创制了天文 望远镜。1610年，伽利略发现了木 星的四颗卫星。借助于望远镜，伽 利略还先后发现了土星光环、太阳 黑子等。人们传颂：“哥伦布发现 了新大陆，伽利略发现了新宇宙”。
单元教学思路
• 《我们的知识是有限的》 • 《叫三声夸克》
单元教学思路
• • • •
《山市》 说明文写作 《沙漠里的奇怪现象》 《花儿为什么这样红》
单元教学思路
• 主办一份文字刊物或电子刊物
课时安排 • 《我们的知识是有限的》 • 《叫三声夸克》 • 《山市》 • 《沙漠里的奇怪现象》 • 《花儿为什么这样红》 • 说明文写作 • 主办文字刊物或电子刊物 1课时 1课时 1课时 4课时 3课时 1课时
2、合作探究
他每发现一种声音和发声方法后都有自 己的感受，以四人小组为单位，找出这些
词和句子。（难点：学生个体找不全，找
不准，小组互相补充）
1鸟叫声：惊异。2笛声：惊诧/他通过思索意识到：假使牧童未从
此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的
方法。3小提琴声：惊愕/他偶然见识了这两种意想不到的产生声 音和乐音之新法后，就开始相信自然界尚会存在其他方法。4门枢 铰链磨擦声：感到奇妙。5敲杯子声。6昆虫嗡嗡声：与其说他的 好奇心越发强烈了，毋宁说他在如何产生声音的学问方面变得茫 昧了。7吹弹簧片声：当他以为除了上述发声方式之外，几乎已不 可能另有他法时，他又知悉了…… 8蝉叫声：这时他以为自己无
思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的 有效的图形思维工具 。思维导图运用图文并重的 技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级 图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记 忆链接。 文章结构图是把文章内容的组织和排列形式用 图表示出来。（段与段关系的梳理）
重点难点
• 重点：目标1、目标2 • 难点：目标1
山 市
蒲松龄
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学习目标
1、运用已知的文言知识，自主阅读文言文。 2、通过对山市虚幻景象的描写，感受山市空虚缥 缈、瞬息万变的特点。
重点：目标1 难点：目标2
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一、导入：从“蜃”字入手（找学生到黑板写“蜃 ”） 解释“蜃” 蜃：传说中的蛟,能吐气生成海市蜃楼。 蜃楼（古人称蜃气变幻成的楼阁） 蜃气（海面风平浪静时出现在远方的幻像, 古人误以为是蜃所吐之气） 解释标题 山市即深山中的“山中蜃景”，又称作“鬼市”。
真正读懂文章
八一中学的阅读教学研究 • 课题名称：初中语文阅读教学中提高 学生文本细读能力的研究 • 课题目标：寻找三个年级阅读教学的 分界线，借以初步确定各个时期的教 学训练侧重点，围绕侧重点，以教材 为依托，采用相关教学设计及训练方 式实现教学目标。
细读 • 文本细读源于20世纪西方文论 中的一个重要流派——语义学，这 一流派将语义分析作为文学批评的 最基本的方法和手段，其中文本细 读是语义学对文本进行解读的重要 方法和显著特征。
中考的命题趋势
• 10年：结合第③段画线句子的内容，说出 “用路者一闪而过”这几个字不能删去的两 条理由。 • 09年：结合第①段画线句的内容，说出“仅 水产品一项”这几个字不能删去的两个理由。 • 10年：根据第②段的内容，说出下面两则材 料介绍的街头雕塑分别属于哪一种类型，并 结合材料内容作简要说明。 • 09年：阅读第②段，指出下面两则材料分别 可以从哪一个方面说明“我国海洋农业具有 十分广阔的发展前景”。
3、找出这些语句的关键词，两人互换结构图， 对结构图做第三次完善。
• 3（物质）最小单位都是原子。 • 5原子不是最小单位，，在原子内部，外围 是电子，中心是原子核。 • 6原子核是由质子和中子组成的。 • 10电子和中微子属于轻子；绝大多数的基 本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。 • 12所有的强子都是由3种夸克构成的。 • 18（物质结构）按顺序是原子—原子核— 强子—夸克。
一、导入：从标题入手（快速阅读文章回答） 为什么文章以“叫三声夸克”为标题？ 夸克是什么？ “夸克”是音译而来，意思是海 鸟的叫声。长诗《芬尼根之觉醒》中有 一句话：“向麦克老人三呼夸克。”科 学家盖尔曼借其中的“夸克”为自己的 假象命名。实际上“夸克”是组成物质 的基本粒子。
二、整体感知
朗读课文，找出文中物质结构的名称。
所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕
然之中。结论：从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是 如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还有上百种人 所不知的、难以想象的方法。
谈一谈：
你是怎样理解这一认知过程的？ 他自以为懂得了声音和发音方法，而
实际上每一次又有新的问题令他困惑，知
事理说明文
北京市八一中学语文组
课程标准
• 把握说明对象的特征，理清说明 的条理，明确说明顺序；理解几 种说明方法及作用，体会说明文 语言的准确性；对科技说明文的 关键词能正确理解、判断及阐释； 注意领会作品中所体现的科学精 神和科学思想方法。
苏教版说明文教学层级分布
内容 七 关注科学 年 级 （上） 七 事物说明文 年 级 （下） 目标 让学生感受到文学与科学 的密切联系，激发学生对 科学的兴趣。
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奂山山市，邑八景之一也，然 数年恒不一见。 的 但几 经 是 常 孙公子禹年与同人 饮楼上，忽见山头 友 喝 人 酒 有孤塔耸起， 高插青冥，相 顾 惊疑， 耸 惊疑 色天 看 立 奇惑 的空 青
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念 近中无此禅院。无何，见宫殿数 佛 心 近 不 几 寺 想 处 久 十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。 未几, 屋檐 才 是 不一会儿 碧 绿 高垣 睥睨, 连亘六七里，居然 城郭矣。 墙 竟 城市 连 然 绵 不 断
我们的知识是有限的
二、整体感知
为了说明“我们的知识是有限的”，文章 举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？ 一个人对声音和乐音成因的认识逐步深化 发展而又愈感困惑。
三、细读文本
1、自主学习
思考:“从前有一人”发现了哪些声音和发声方法？ 在文中勾画出来或写在旁注的位置。 1鸟儿的叫声 （借气发声） 3小提琴演奏声 5指尖敲杯子的清脆声 6昆虫的嗡嗡声（靠翅膀的快速振动） 7吹奏的弹簧片声（以口腔，以气息） 8蝉的鸣叫声 2牧童的笛声 4门枢和铰链的摩擦声
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数至八层，裁如星点。又其上， 到 再 同“才”
则黯然 缥缈，不可计 其层次矣。 计 它 黯淡 隐隐约约， 若有若无 算 而楼上人往来屑屑，或 凭或立，不一状。
形容来往匆匆 有的 靠着 形状
逾时，楼渐低，可见其顶；
它（楼）的
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又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如 高高的平房 突然 平常 拳如豆，遂不可见。又闻有早 行者， 拳头 豆 终 听 早起 赶路 粒 于 的人 见 见山上人烟 市 肆，与世无别，故 所以 人家 商店 尘 世
1明确说明对象和说明特征 2了解几种重要说明方法的 作用 3体会准确生动的说明语言
苏教版说明文教学层级分布
内容 目标
八 年 科技说明文 级 （上）
八 年 事理说明文 级 （下）
从关注科学到走进科学， 了解高新科技给人类生活 带来的变化，培养学生对 科学的探究精神。
在理解对事物感官认知说 明的前提下，进一步探究 事物的本质。培养学生探 索世间万物奥秘的兴趣， 享受发现的成功。
识越多越感到无知。
四、课堂小结： 1、要学会用典型事例说明事理。
2、深刻认识到“我们的知识是有限的”。
五、作 业
对于蝉的发声，作者写
道：“他依然未能断定，那
鸣声是否发自软骨。” 请
查阅并整理相关资料回答蝉 的发声原理。 字数不少于200字。
叫三声夸克
教学目标
• 1、真正读懂文章，了解物质结构的基本构成。 • 2、学会用思维导图细读科技类说明文。 • 3、学习科学家的探索精神。
原子、电子、原子核、质子、中子、 光子、介子、强子、夸克等。
三、细读探究 1、细读文章3、5、6、10、12、18段，提 取出关键语句，同时画出物质结构图。 （分层教学：程度好的班级不指定段落，从 文中自主筛选；程度弱的班级给出语段。）
2、直接根据这些语句第二次画物质结构图？ • 3（物质）最小单位都是原子。 • 5原子不是最小单位，，在原子内部，外围 是电子，中心是原子核。 • 6原子核是由质子和中子组成的。 • 10电子和中微子属于轻子；绝大多数的基 本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。 • 12所有的强子都是由3种夸克构成的。 • 18（物质结构）按顺序是原子—原子核— 强子—夸克。
我们的知识是有限的
伽利略
教学目标
• 1、培养学生筛选、提取、概括信息的能 力，独立阅读说明文。 • 2、学习用典型事例说明事理的方法。 • 3、了解人的认知逐步深化的过程。 • 4、激发学生探求新知识的兴趣。
教学重点难点
• 重点：目标1、目标2 • 难点：准确筛选、提取典型事例中体现人 的认知过程的语句。
二、作者简介
作者：蒲松龄 字留仙，山东淄川人，清代文学家。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，多数故事 通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社 会的黑暗和官吏的罪恶。
三、疏通内容
1、反复诵读
huà n 奂山 mé ng 飞甍 yì 邑 yuá n 高垣 mí ng 青冥 pì nì 睥睨
2、自己翻译文章，不会的词句标记出来， 质疑解疑。 3、疏通文意
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像 的
(城)中有楼 若 者，堂若者，坊若者, 其中有的像楼，有的像厅堂，有的像街巷 历历在目,以亿万计。忽大风起,尘气 清晰地出 用 计 现在眼前 算
莽莽然,城市依稀而已。既而风定 隐约 不 广大 隐约 久
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一切乌有,惟 危楼一座,直接 霄汉。 同“无”只 高 连 云霄与天河 有 接
楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处, 窗 敞 每排有五点明 间 户 开 亮的地方 楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。 楼 亮点 那是楼外 点计 层 数 的天空 指
又名“鬼市”云。 称
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四、文意理解 文章按时间顺序分为哪三个阶段？
一、山市刚出现的情形。 二、城郭的出现和消失。 三、一座高楼的出现和消失。
用自己的话描述一下文中景象。 要求：1、忠实原文；2、尽量表述的生动形象。
Hale Waihona Puke Baidu
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五、课堂小结
作者采用细腻的描写，描述孤塔、宫殿、城郭、危 楼等幻景在山上从出现到消失的种种情状，把虚幻 的景象，生动形象地呈现给读者，让人身临其境。