把握军校任职教育特点 加强教员队伍建设

实现 教育 转型的重要因素 ， 也是提高任 职
教育 质 量 的重 要 保 证 。 把握 任 职 教 育 的特 点
一
主 要 是 以作 战要 求 为 牵 引 、 职 岗位 需要 任
、
为基础 、 军官军政素质 为条件 而聚合成 的 高度综合体 。 任职教育 的实施 必须 以胜任
军 官 的 岗位 任 职 为 指 导 ， 军 官 任 职 教 育 以 培 养 的综 合 性 为 出发 点 来 实 施 ， 能 满 足 才 新军事变革对军事人才培养的要求。 二 、 职 教 育对 教 员 的要 求 任 军 校 任 职 教 育 是 军 事 教 育 的 重 要 组
策 时 的偏 差 ， 广 大 教 员 投 身 教 学 科 研 的 使 积极性还没有完全调动起来 。 （ ） 宽教 员 来 源 渠 道 。 是聘 任 客 一 拓 一 座 教 授 。 分 发 挥 部 队 领 导 丰 富 的 实践 经 充 验 ， 任 其 担 任 客 座 教 授 ， 担 负 一 定 专 聘 并
指导式等 多种教学模式 ； 在 向“ 转 ｆ 必 须 具 有较 强 的 教学研 究 能 力 。 二１
把 握 军 校 任 职 教 育 特 点 加 强 教 员 队 伍 建 设
口张 裔
（ 放军西安通信学院， 西 解 陕 西安 ７ １ ６ １ ） ００
指导价值 的新观点，构建适应不同层次、 不 同专业的新教学体系和培训模式。
仨 必 须 灵 活 运 用 教 学方 法 。任 职 教 育要 突 出学 员 岗位 任 职 能 力 的培 养 ， 因此 ， 教 员要 通 过 案例 式 教 学 、 发 式 教 学 、 放 启 开 式 教 学等 灵 活 的教 学 方 法 ， 灵活 运 用 讲 授
教员要针对任职教育 目标的需要 ， 不断学习
新 的理论 知 识 ， 时 吸纳 科技 发展 的前 沿 知 及 识和 科 学研 究 的最新 成 果 ，突 出新理 论 、 新
技术、 新装备、 新战法的教学。 通过加强教学 研究，善于发现不同层次类型的教学特点，
能够 站在 推进 中 国特 色 军 事 变 革和 武 器 装 备 建设 发展 大局 上 思考 问题 ， 出具 有共 性 提
业 的教学任 务， 把最实用 的知 识好 技能及 时传 授给 学员 。二是聘 用优秀 教练 员代
课 。 任 具 有 一 定 专 业特 长和 教 学 能力 的 聘
学历 教育 旨在 打 牢 基 础 、 升 发 展 潜 提 力 ， 重 学 员 素 质 的长 效 性 、 定 性 、 础 注 稳 基 性 ， 为 学 员 的 目前 甚 至 是 一 生 发 展 起 到 是 奠 基 作 用 的教 育 。 任 职 教育 则是 以全 面 而 提 高 大 学 后 军 官 的 岗 位 任 职 能 力 和 创 造 素 质 为 目的 ， 时 注 重 突 出军 官 素 质 的 时 同 效性、 对性 、 针 实用 性 。 校 任 职 教 育 具 有 军 以下 明显 的特 点 ：
理论 、有组织讨论 、有刚上操练等教学方
２０ ０ ３年 ， 第 十 五 次 全 军 院校 会 议 作 出军 队 院 校 教 育 由学 历 教 育 为 主 向任 职 教 育 为 主 转 变 的战 略 决 策 ， 开 了我 军 院 掀 校 教育 改 革发 展 的新 篇 章 。 着 任 职 教 育 随 的 不 断 深 入 发 展 ， 学 任 务 的 转 型 要 求 院 教 实 施 任 职 教 育 时 ， 须 突 出 不 同 岗位 对 军 必 官 的 不 同应 用 特 色 。相 对 学历 教育 而 言 ， 军 校 任 职 教 育 的 实 施 要 突 出 面 向 岗 位 的 应 用特 色 ， 不 同 的任 职 岗位 必 须 采 取 或 即 实 施 不 同 的 任职 教育 。 法， 活跃 课 堂氛 围 ， 高课 堂 教 学 效 率 。 提 三 、 强 教 员 队 伍 建 设 的 几 点 思 考 加 近 年 来 ，我 军 在 凝 聚 院校 人 才 方 面 ， 采 取 了一 系 列 措 施 ，收 到 了较 好 的 效 果 ， 有 效 调 动 和 激 发 了广 大 教 员 教 书 育 人 的 积 极 性 。 但 同 时 也 必 须 看 到 ， 军 在 人 才 我
质 ， 这 种 素 质 距 离部 队 岗 位 任 职 需 要 还 但 有 较 大 的差 距 。 任职 教 育 的 高 度综 合性 而
主 要 体 现 在 军 官 的军 政 素 质 、 岗位 需 要 、 作 战要 求 等 多方 面 的统 一 上 。 种 统 一性 这
激励 方面 力度还不够大 ， 特别是在执行政
部 队教练 员担 任代 课教员 ， 行专 题式教 进
学 ，不 仅 能够 提 高 学 员 的 学 习积 极 性 ， 还 可 起 到 拓 宽知 识 面 、 富 阅历 的 作 用 。三 丰 是 聘 请 地 方 人 才 授 课 。 从地 方 高 校 、 究 研 所等研究机构聘请相关 方面的专业人才 ， 以辅 导 或 讲 座 的形 式进 行授 课 ， 以 开 阔 可 学 员 思 路 ， 导学 员 自主 研 究 。 引 （ ） 大 岗位 培养 力度 。 是 师 资 培 二 加 一 训 。定 期 组 织 新 教 员培 训 ， 统 学 习授 课 系 的基本技 能 、 法 ， 及编 写教案 、 材 ， 方 以 教 制作 多媒 体 的 方法 要 求 。 培 训 合 格者 发 对
校在 人才 培养 目标 、 教学模式等诸 多方 面 不断做出调整和完善 。同时， 任职教育 也
对 教 员素 质 提 出 了更 高 的要 求 。 造 一 支 打 高素质的教员队伍 ， 是保 证任 职 教 育 顺 利 实施 以及 人 才 培 养 质 量 的前 提 和 基 础 ， 是
（ 任职教育具有高度 的综合性 。经 三１ 过 学历 教育培 训的学 员具有 一定 综合 素