2019年教育信息化行业分析报告
对教育信息化发展现状的思考和建议-2019年精选作文
对教育信息化发展现状的思考和建议一、教育信息化的发展误区以硬件设施为主而忽视了软件建设的实行。
软件建设一直以来就是信息化实现跨越性发展的关键。
除此之外，在信息化建设的过程中我们也有着很多的错误认识和做法，比如一味的要求计算机运行工作的速度去配合模仿手动完成的一切，而并不是研发最优化的管理方案，这样做充其量减少了相关工作人员的任务量，对推进信息化的进步推动不大。
在教育信息化的进程中，资金的投入对其发展有着普与化的影响。
纵观当下发展，教育信息化的进展仍旧缺乏大量的资金支持，因为硬件设施和软件设施均需要大量的资金去维护一个更好的环境。
先进的发展资金大都是政府的支出还有部门自给的资金，外界投资的量很少，再度引进的渠道也少，加之所在地区的经济收入状况很差导致引进企业投资更加困难。
教育信息化所拥有的资源并不优质，教育资源质量不高。
教育信息化的研发过程中一些理念或设备的使用方法的精髓并未被传授者所领会，因而导致资源并未充分的利用。
教育信息化建设做主要的就是建立一个全面的优质的教育资源。
资源的储备于建设是一个漫长复杂的过程，短时间内并看不到一个完整的效果，由于多种障碍，我国的教育资源并没有得到根本性的改善。
而当前我国的教育资源数量很多单质量欠佳。
教育信息化发展不统一，进程不同。
在教育信息化的建设中，由于多种原因导致中西部地域出现差异。
如果把中部西部的教育信息化进程进行多方面比较，可以发现在教育资源和硬件设施的建设上存在着一定的差距。
而东西部对于教育资源的利用率也有一定的差异，发展较快的地区教育信息化的发展随之也较为迅速，各个学府之间也建立了信息化的联系，比如说有着校内网等支持着教育信息的传播，使资源的利用更加充分。
在西部地区情况有所不同，西部地区的经济发展较为缓慢，这使投入教育的资金就会有所减少，那么势必会影响信息化的发展，限制了技术的引进和普与，导致资源使用不充分，严重制约了我国西部教育信息化推进的脚步，使中西部信息化发展逐渐悬殊。
教育行业分析评估报告(3篇)
第1篇一、引言教育行业作为国家发展的重要基石，承载着培养人才、传承文明、促进社会进步的重要使命。
随着我国经济社会的快速发展，教育行业迎来了前所未有的发展机遇。
本报告将从教育行业的发展现状、政策环境、市场前景、存在问题及发展建议等方面进行全面分析评估。
二、教育行业发展现状1. 教育资源丰富我国教育体系完善，涵盖学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等多个层次。
截至2023年，全国共有各级各类学校53.2万所，在校生2.8亿人，教职工1815.8万人。
2. 教育投入持续增长近年来，我国政府高度重视教育事业，教育投入持续增长。
2023年，全国财政性教育经费总量达到5.8万亿元，同比增长8.5%。
3. 教育改革深入推进教育改革不断深化，教育质量稳步提升。
基础教育阶段，全面实施素质教育，推进课程改革，减轻学生课业负担。
高等教育阶段，推进“双一流”建设，提高人才培养质量。
4. 教育信息化加速发展随着互联网、大数据、人工智能等新技术的应用，教育信息化加速发展。
在线教育、远程教育等新兴教育模式逐渐兴起，为教育资源共享和人才培养提供了新的途径。
三、政策环境1. 国家政策支持近年来，国家出台了一系列政策措施，支持教育行业发展。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于加快教育信息化发展的若干意见》等。
2. 地方政策配套各地政府根据国家政策，结合地方实际，出台了一系列配套政策措施，如加大教育投入、优化教育资源配置、推进教育改革等。
四、市场前景1. 人口红利我国人口基数庞大，青少年人口数量稳定，为教育行业提供了广阔的市场空间。
2. 家庭教育需求随着人们生活水平的提高，家庭教育需求日益增长。
家长对子女的教育投入不断增加，为教育行业创造了良好的市场环境。
3. 职业教育发展随着产业结构的调整和升级，职业教育需求旺盛。
职业教育市场前景广阔，为教育行业提供了新的增长点。
五、存在问题1. 教育资源分布不均城乡、区域之间教育资源分布不均，优质教育资源相对集中在大城市和发达地区。
教育服务大数据分析报告(3篇)
第1篇一、报告概述随着信息技术的飞速发展，大数据时代已经来临。
教育行业作为国家发展的基石，其信息化、智能化进程日益加快。
为了更好地服务于教育行业，提升教育服务质量，本文通过对教育服务大数据进行分析，旨在为教育行业提供有益的参考。
二、数据来源本报告所使用的数据主要来源于以下几个方面：1. 教育部及各地教育局官方网站发布的统计数据；2. 各大教育机构、学校提供的内部数据；3. 第三方数据平台、网络公开数据等。
三、数据分析内容1. 教育市场规模及增长趋势（1）市场规模根据教育部统计数据显示，我国教育市场规模逐年扩大。
2019年，我国教育市场规模达到6.8万亿元，同比增长8.6%。
其中，学前教育、基础教育、职业教育、高等教育和成人教育等各领域市场规模均有所增长。
（2）增长趋势从历史数据来看，我国教育市场规模呈现稳步增长趋势。
未来，随着国家对教育行业的重视程度不断提高，以及人民群众对优质教育的需求不断增长，教育市场规模有望继续保持稳定增长。
2. 教育服务类型及需求分析（1）教育服务类型目前，我国教育服务类型主要包括学前教育、基础教育、职业教育、高等教育和成人教育等。
其中，基础教育市场规模最大，职业教育市场规模增长较快。
（2）需求分析根据大数据分析，以下为我国教育服务需求的主要特点：①对优质教育资源的追求：随着社会经济的发展，人民群众对优质教育资源的追求日益强烈，对名校、名师、优质课程的需求不断增加。
②个性化教育需求：随着大数据、人工智能等技术的应用，个性化教育成为教育行业发展的趋势。
家长和学生更加关注自身需求，希望得到更加个性化的教育服务。
③职业教育需求：随着产业结构的调整和升级，我国对技术技能型人才的需求不断增加。
职业教育在满足社会需求、促进就业方面发挥着重要作用。
3. 教育行业竞争格局（1）市场集中度我国教育行业市场集中度较低，竞争较为激烈。
从细分市场来看，学前教育、职业教育等领域竞争尤为激烈。
（2）竞争格局我国教育行业竞争格局呈现出以下特点：①线上线下融合：线上教育平台与线下教育机构相互融合，共同满足市场需求。
信息化现状调查报告
【导语】调查报告是反映对某个问题、某个事件或某⽅⾯情况调查研究所获得的成果的⽂章。
以下是⽆忧考整理的信息化现状调查报告，欢迎阅读！【篇⼀】信息化现状调查报告 信息化是当今世界发展的⼤趋势，可以极⼤地促进⽣产⼒发展和⽣产关系变⾰，是推动经济社会转型的重要⼒量。
“xx”时期，是我省深化改⾰开放、全⾯建设⼩康社会的重要时期，是推进经济结构战略性调整、加快发展⽅式转变的关键时期，是加快发展、加速转型的攻坚时期，⼤⼒推进信息化和⼯业化深度融合，加快发展国民经济和社会各领域信息化，对落实科学发展观，调整经济结构，发展新兴产业，创建资源节约型和环境友好型社会具有重要意义。
⼀、现有基础 (⼀)基本情况 1.经济信息化快速发展 第⼀，农业和农村信息化深⼊推进。
农业信息服务络进⼀步健全，覆盖全省2019个乡镇、5万个⾏政村和40个⼤中型农产品批发市场。
**农业信息整合了12个涉农部门，建⽴了农经、农情、农价三级共建共享数据库，设⽴服务栏⽬近万个，数据总量达3760GB，连续五年荣获“中国农业站百强”称号。
研制开发了40多个农业专家系统，推⼴⾯积达2019多万亩，增收节⽀10多亿元。
“12316”三农热线、“千万农民短信服务⼯程”等服务平台，提供了快捷、⽅便的咨询服务。
藁城市“三电⼀厅”模式在全国得到推⼴。
**和**被列为国家农村综合信息服务试点。
**市被农业部命名为“全国农村信息化⽰范单位”。
8个农村综合信息服务站和8名信息员被国家五部委评为全国先进。
第⼆，信息技术与传统⼯业加速融合。
据不完全调查，⼤中型制造企业70%实现了⽣产过程关键环节⾃动化控制，90%建设了管理信息系统，62%采⽤了数字化研发设计系统，85%建⽴了企业门户站，48%应⽤了不同程度的电⼦商务。
**钢铁、**三友、**⽔泥、**天威等33家企业⼊围中国企业信息化500强。
钢铁、装备制造和⽯油化⼯的部分⾻⼲企业开展了信息化综合集成应⽤，提⾼了企业⾃主创新能⼒和综合竞争⼒。
中国智慧教育行业发展现状、行业发展前景及行业发展新方向分析
中国智慧教育行业发展现状、行业发展前景及行业发展新方向分析一、智慧教育行业发展现状分析智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。
对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
2014年全国财政教育支出22906亿元，同比增长4.1%。
2018年全国财政教育支出32222亿元，同比增长6.7%，教育支出占2018年GDP比重为3.58%。
国际上衡量教育支出的标准线为当人均GDP达到800～1000美元时，财政教育支出占GDP的比重要达到 4.07%～4.25%，才能实现教育与经济的良性发展。
我国人均GDP早已跨入800～1000美元行列，但财政教育支出占GDP的比重未达到4.07%～4.25%的国际标准。
由此可见，我国教育投入总额逐年增长，但相对于我国逐年增加的教育需求来说仍然是不足的，未来我国教育行业还有较大的增长空间。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，具有广阔的市场空间。
根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，建立教育经费投入保障体系，提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费。
2012年中国智慧教育市场规模已达2233亿元，2013年以来，在线教育和教育信息化均处于快速发展时期，从而推动我国智慧教育市场规模不断扩大。
到了2017年中国智慧教育市场规模增长至4542亿元，同比增长19.09%。
综合在线教育以及教育信息化的市场规模综合测算得出，2018年中国智慧教育市场规模约为5320亿元，同比增长17.13%。
山东省中小学教师信息技术应用方式调查分析 2019年精选教育文档
山东省中小学教师信息技术应用方式调查分析目前中小学教师教育技术培训研究已经深入开展，在开展过程中取得很大成效，但同时也存在很多问题。
其中一个关键问题就是对教师信息技术应用方式缺乏深入研究，为此课题组通过文献研究、问卷调查、实地调研和访谈对山东省中小学教师信息技术应用方式进行了深入研究。
研究过程中，课题组在全省12个地市发放教师问卷260份，回收235份，其中有效问卷233份；共访谈了30所学校的106位教师。
在首次访谈过程中，课题组留下部分教师的联系方式，根据问卷数据和访谈结果分析，对部分问题又利用网络进行了第二次访谈。
在访谈过程中，课题组还与聊城大学36位教育硕士进行了座谈和单独访谈，这些教育硕士有中小学学科教师、学校教育信息化管理人员、中小学校长和XX局,XX局工作人员。
研究表明，中小学教师信息技术应用方式呈现多元化的特点，我们重点调查了制作课件、利用网络两大方面，具体涉及课件制作、下载资源、网络教学、网络教研、教育博客、与家长联系等六个层面。
一、制作课件多媒体课件在教学过程中以其教学媒体的表现力和交互性，使得教学内容的展示更加具体形象，因此深受中小学教师喜爱，中的1表并取得了很好的教学效果。
众多教师采用多媒体课件，数据表明，自己制作过教学课件的教师比例是88.9%，仅有11.1%的教师不用。
我们进一步探寻了这些教师一直不用课件的原因，访谈发现，这部分教师一直不用多媒体课件的原因多样，有的是因为学校硬件条件限制，有的是因为对多媒体作用认识不清，有的是因为没有转变传统的教学观念。
如访谈中一位农村学校教师谈到，“我们学校根本没有多媒体教室，我制作课件也没有用处。
”二、利用网络下载资源网络日益成为中小学教师下载资源的主要渠道，表2的数据表明，使用过网络下载资源的教师比例是89.6%，仅有10.4%的教师从未使用过网络。
访谈发现，一直不用网络下载资源的教师与上述从未制作课件的教师比例相当，原因也类似，部分是因为条件限制，部分是因为认识不到位。
智慧教育行业分析报告
智慧教育行业分析报告智慧教育行业分析报告一、定义智慧教育是基于互联网和信息化的网络化、多元化、个性化的教学方式。
它不仅是教学内容、教学形式和师生关系的创新，也是未来教育发展的趋势。
二、分类特点智慧教育可以分为在线教育、移动教育、大数据教育及虚拟现实教育。
其特点主要有以下几点：1.以学生为中心的教育理念2.教学内容更加丰富3.教学形式更加灵活4.教育平台更加智能化5.注重人才培养的品质教育三、产业链智慧教育产业链主要包括：1.硬件设备：智能教室、交互式白板、智能课桌椅、投影设备等。
2.教学内容平台：包括在线课程平台、教学管理系统、教师互动平台、虚拟现实教育平台业务。
3.教育服务：包括家庭教育、在线辅导、教育培训等。
四、发展历程智慧教育的发展历程，可以分为：1.起步阶段（2010年-2013年）：智慧教育概念的提出2.发展阶段（2014年-2016年）：政策引领下，企业开始成为智慧教育发展的主力军之一3.快速发展阶段（2017年-2019年）：智慧教育企业陆续完成重组或上市，并积极拓展海外市场4.转型升级阶段（2020年-至今）：智慧教育继续推动教学变革，更加强调系统性与整体性，注重个性化教育。
五、行业政策文件及其主要内容1.《关于加快发展现代职业教育的实施意见》：推动智慧教育与职业教育相结合，打造更加实用的职业教育体系。
2.《关于促进在线教育健康发展的实施意见》：规范在线教育市场秩序，落实教育部等有关部门的发展引导。
3.《教育信息化2.0 行动计划》：推进教育信息化与智慧教育的融合发展。
六、经济、社会、技术环境1.经济环境：中国互联网普及率逐年提升，智慧教育催生相关市场，为教育提供更多创新理念。
2.社会环境：人们对教育的期望值不断提升，教育信息化也成为教育变革的一条重要路径。
3.技术环境：云计算、大数据、人工智能技术的快速发展，促进智慧教育的发展。
七、发展驱动因素1.教育现代化的发展需求2.市场潜力与政策推动3.技术的不断创新与发展4.基础教育与高等教育的转型需求八、行业现状目前，智慧教育市场规模不断扩大，相关企业和机构不断发展。
2019-2022年中国教育信息化行业调研及行业发展趋势研究年度报告
2019-2022年中国教育信息化行业调研及行业发展趋势研究年度报告[交付形式]: e-mali电子版或特快专递第1章：中国教育信息化背景分析151.1 教育信息化概述151.1.1 教育信息化定义151.1.2 教育信息化目的161.1.3 教育信息化内容171.2 教育信息化价值链分析 171.2.1 价值链分析171.2.2 学生/用户181.2.3 教学实施者181.2.4 教学组织者191.2.5 专业开发商191.2.6 政府管理部门191.3 教育信息化pest分析201.3.1 政策环境（p）20（1）教育信息化主管部门20（2）教育信息化行业政策20（3）教育信息化行业标准231.3.2 经济环境（e）24（1）国民经济运行情况24（2）教育投入与gdp增长241.3.3 社会环境（s）25（1）教育行业发展现状25（2）互联网络发展现状261.3.4 技术环境（t）29（1）教育信息化技术应用29（2）行业专利情况分析301）行业专利公开数量分析302）行业专利申请人分析313）行业专利技术构成分析32第2章：国外教育信息化发展及经验总结342.1 美国教育信息化发展342.1.1 教育信息化发展进程342.1.2 教育信息化问题与展望352.2 英国教育信息化发展362.2.1 教育信息化发展进程362.2.2 教育信息化现状分析372.2.3 教育信息化问题与展望402.3 德国教育信息化发展412.3.1 教育信息化发展进程412.3.2 教育信息化发展现状462.4 加拿大教育信息化发展 512.4.1 教育信息化发展进程512.4.2 教育信息化发展现状522.5 香港教育信息化发展542.5.1 教育信息化发展进程542.5.2 教育信息化发展现状552.5.3 教育信息化问题与展望562.6 台湾教育信息化发展572.6.1 教育信息化发展进程572.6.2 教育信息化发展现状592.6.3 教育信息化发展展望602.7 韩国教育信息化发展612.7.1 教育信息化发展进程612.7.2 教育信息化发展现状622.7.3 教育信息化发展问题与展望682.8 新加坡教育信息化发展 682.9 日本教育信息化发展802.9.1 教育信息化发展进程802.9.2 教育信息化发展现状812.9.3 教育信息化发展展望812.10 国外教育信息化经验总结822.10.1 政府引导推动822.10.2 加大对偏远落后地区信息技术基础设施的建设投入832.10.3 建设全民学习的开放平台832.10.4 社会多方面共同发力促进教育信息化832.11 全球教育信息化发展趋势842.11.1 新技术和新理念将持续引发各个国家教育教学创新842.11.2数字鸿沟和技术环境将加剧“全球学习危机”842.11.3教育信息化将成为发达国家发展的重要战略和政府主导的顶层设计 852.11.4不同国家政策导向差异导致其教育信息化发展阶段的特征日趋明显 852.11.5、“技术促进学习研究”将成为全球教育学、心理学、信息科学、人文与社会科学共同强化的研究主题852.11.6全球不同区域的教育信息化发展将呈多极化 862.11.7“教育公平”在各个国家教育信息化发展中的战略地位日趋明显862.11.8 政府引导下的多方投入和“成本分摊”机制将成为教育信息化可持续发展的重要保障862.11.9信息产业的创新推动教育信息化快速发展872.11.10国际组织和学术团体缩短全球教育信息化理念的差距87第3章：中国教育信息化投资与进展情况分析883.1 中国教育it投资情况分析883.1.1 教育经费投入规模883.1.2 教育it投资情况分析89（1）教育it投资规模分析89（2）教育it投资产品结构89（3）教育it投资区域结构90（4）教育it投资重点领域903.2 中国教育信息化进展情况分析913.2.1 教育信息化发展历程913.2.2 教育信息化进展情况及市场规模973.2.3 教育信息化当前特征983.2.4 教育信息化主要问题993.3 中国教育信息化重点工程分析1003.3.1 “211工程”1003.3.2 “985工程”1003.3.3 “农村中小学远程教育工程”1013.3.4 “西部大学校园计算机网络建设工程”1023.3.5 “校校通”工程102第4章：中国教育信息化建设与应用情况分析103 4.1 教育信息基础设施建设现状分析 1034.1.1 教育信息基础设施建设内容1034.1.2 教育信息基础设施建设现状1054.1.3 教育信息网络建设情况分析109（1）大学校园网（大学城）建设1091）校园网定义与功能介绍1092）校园网建设思路与规划1113）校园网建设与运营模式1114）校园网总体建设情况调查1135）校园网ipv6技术升级情况1136）无线校园网建设趋势分析1207）校园网建设中存在的问题及对策122（2）“校校通”工程建设情况分析125（3）教育骨干网建设情况分析127（4）教育城域网建设情况分析1294.2 数字化教学资源的开发与建设情况1304.2.1 数字化教学资源建设历程1304.2.2 数字化教学资源建设途径132（1）精品课程建设132（2）图书馆信息资源数字化133（3）专业人员开发数字化教学资源1344.2.3 数字化教学资源平台建设136（1）不同建设主体平台特点136（2）不同分布形式平台特点1364.2.4 数字化教学资源共享体系建设1374.2.5 数字化教学资源开发主要问题1414.3 网络化教学发展现状与趋势分析 1424.3.1 网络化教学的定义1424.3.2 我国网络化教学发展历程回顾1424.3.3 网络化教学的特点1434.3.4 网络化教学发展现状分析144（1）教育机构网络化教学情况144（2）网络化教学行业市场规模147（3）网络化教学用户规模分析147（4）网络化教学存在的主要问题1484.3.5 网络化教学细分市场分析149（1）同步式网络教育发展分析149（2）学前在线教育发展分析149（3）高等教育在线教育发展分析150（4）职业认证培训在线教育发展分析1514.3.6 网络化教学发展趋势展望1514.4 多媒体教学开展现状与趋势分析 1524.4.1 多媒体教学的优势分析1524.4.2 多媒体教学开展现状分析1544.4.3 多媒体教学主要问题分析1544.4.4 多媒体教学发展趋势展望1564.5 数字校园建设现状与趋势分析1604.5.1 数字校园概念1604.5.2 数字校园体系结构分析1604.5.3 数字校园建设需求分析1614.5.4 数字校园建设阶段分析1624.5.5 数字校园的规划与设计1634.5.6 数字校园建设模式分析167（1）数字校园建设模式分析1671）自主开发模式1672）外包模式（供应商提供模式）1673）混合模式（合作开发模式）1684）租赁模式168（2）数字校园建设模式利弊评价1684.5.7 数字校园部署模式分析169（1）数字校园部署模式分析169（2）数字校园部署模式利弊分析170（3）数字校园部署模式利弊评价1704.5.8 智慧校园建设现状与趋势171（1）智慧校园的内涵171（2）智慧校园建设目标与意义171（3）智慧校园建设主要内容172（4）智慧校园应用系统平台构建172（5）智慧校园建设现状分析173（6）智慧校园应用案例分析174（7）我国智慧校园发展展望175第5章：中国各阶段教育信息化情况调研分析176 5.1 基础教育信息化情况调研1765.1.1 基础教育信息化建设概览1765.1.2 基础教育信息化情况调研1775.1.3教师信息技术水平与培训状况1785.1.4基础教育信息化趋势展望1785.1.5 基础教育信息化面临的挑战1805.2 高等教育信息化建设情况分析1815.3 职业教育信息化情况调研188第6章：中国重点省市教育信息化投资规划192 6.1 北京市教育信息化投资规划 1926.1.1 北京市教育事业发展现状1926.1.2 北京市教育信息化政策环境1936.1.3 北京市教育信息化建设现状1956.1.4 北京市教育信息化投资规划2156.2 上海市教育信息化投资规划 2166.2.1 上海市教育事业发展现状2166.2.2 上海市教育信息化政策环境2186.2.3 上海市教育信息化建设现状2266.2.4 上海市教育信息化投资规划2286.3 浙江省教育信息化投资规划 2296.3.1 浙江省教育事业发展现状2296.3.2 浙江省教育信息化政策环境2316.3.3 浙江省教育信息化建设现状2336.3.4 浙江省教育信息化投资规划2366.4 广东省教育信息化投资规划 2426.4.1 广东省教育事业发展现状2426.4.2 广东省教育信息化政策环境2446.4.3 广东省教育信息化建设现状2456.4.4 广东省教育信息化投资规划2466.5 江苏省教育信息化投资规划 2516.5.1 江苏省教育事业发展现状2516.5.2 江苏省教育信息化政策环境2516.5.3 江苏省教育信息化建设现状2536.5.4 江苏省教育信息化投资规划2556.6 山东省教育信息化投资规划 2606.6.1 山东省教育事业发展现状2606.6.2 山东省教育信息化政策环境2616.6.3 山东省教育信息化建设现状2616.6.4 山东省教育信息化投资规划2636.7 湖北省教育信息化投资规划 2686.7.1 湖北省教育事业发展现状2686.7.2 湖北省教育信息化政策环境2696.7.3 湖北省教育信息化建设现状2716.7.4 湖北省教育信息化投资规划272第7章：中国教育信息化产业链发展分析276 7.1 教育信息化产业链结构 2767.2 教育软件市场发展分析 2777.2.1 教育软件市场发展历程2777.2.2 教育软件市场规模分析2787.2.3 高校管理软件市场分析279（1）高校管理软件定义与分类279（2）高校管理软件需求分析280（3）高校管理软件市场规模281（4）高校管理软件细分市场282（5）高校管理软件市场格局283（6）高校管理软件市场前景284（7）高校管理软件市场趋势2857.2.4 中小学同步教育软件市场分析285 （1）中小学同步教育软件市场规模285 （2）中小学同步教育软件市场特征286 （3）中小学同步教育软件市场格局287 （4）中小学同步教育软件前景预测2887.2.5 其它教育软件市场分析2891、益智游戏软件市场分析2892、课外学习软件市场分析2893、模拟探索学习知识软件市场分析2907.3 教育信息技术装备市场分析 2907.3.1 教育信息化装备采购情况分析290 （1）教育信息化装备采购规模290（2）教育信息化装备采购结构2907.3.2 教育pc设备需求特征与潜力291 （1）教育行业pc保有情况291（2）教育行业pc采购分析292（3）教育行业pc采购特点292（4）教育行业pc采购类型293（5）教育行业pc需求趋势2947.3.3 教育电子产品需求潜力分析294 （1）电子书包应用现状与趋势分析2941）电子书包优势分析2942）电子书包生产与研发情况2953）电子书包应用推广现状2964）电子书包发展趋势展望296（2）教育类平板电脑需求潜力分析2971）平板电脑市场发展现状2972）教育类平板电脑推出情况2983）教育类平板电脑应用分析2994）教育类平板电脑应用趋势299（3）教育行业电子书阅读器需求分析300 1）电子书阅读器市场发展现状3002）电子书阅读器应用优势分析3003）电子书阅读器市场竞争分类3014）电子书阅读器应用趋势展望303（4）其它教育电子产品需求潜力分析306 1）学习机市场潜力分析3062）点读机市场潜力分析3077.3.4教育行业网络设备307（1）教育行业网络设备需求特点307 （2）教育行业网络设备需求规模308 （3）教育行业网络设备市场格局309 （4）教育行业网络设备需求潜力3097.3.5 多媒体教学设备需求潜力分析310 （1）多媒体教学设备需求分析310（2）多媒体教学设备需求趋势3117.4 教育云计算应用现状与趋势分析 3127.4.1 云计算发展现状分析312（1）云计算及其特点分析312（2）云计算发展现状分析3187.4.2 教育云计算发展路线319（1）教育云计算基本概念319（2）教育云计算应用切入点3201）教学资源共享3202）教育基础设施优化3203）科学研究支撑3214）教学方式的改革321（3）教育云计算发展路线图322（4）教育云计算的生命周期3227.4.3 教育云运用场景与案例分析324 （1）云化数据中心3241）云化数据中心概述3242）云化数据中心应用分析3263）云化数据中心解决方案3274）云化数据中心典型案例330（2）云存储平台3331）云存储平台概述3332）云存储平台需求分析3343）云存储应用场景3344）云存储解决方案3365）云存储典型案例338（3）云科研平台3401）云科研平台概述3402）云科研平台需求分析3413）云科研平台应用场景3424）云科研平台解决方案3435）云科研典型案例344（4）桌面虚拟化平台3451）桌面虚拟化平台概述3452）桌面虚拟化平台需求分析3463）桌面虚拟化平台应用场景3484）桌面虚拟化平台解决方案3495）桌面虚拟化平台典型案例351（5）远程教育云平台3531）远程教育云平台概述3532）远程教育云平台需求分析3543）远程教育云平台应用场景3554）远程教育云平台解决方案3565）远程教育云平台典型案例356（6）云应用平台3571）云应用平台概述3572）云应用平台需求分析3573）云应用平台应用场景3584）云应用平台解决方案3595）云应用平台典型案例360（7）教育管理服务云平台3621）教育管理服务云平台概述3622）教育管理服务云平台需求分析3623）教育管理服务云平台应用场景3634）教育管理服务云平台解决方案3645）教育管理服务云平台典型案例3647.4.4 国内教育云建设现状分析365（1）教育云计算投资规模分析365（2）教育云计算建设现状分析366（3）教育云计算建设主要问题3667.4.5 教育云市场发展前景预测367（1）教育云计算投资规模预测367（2）教育云计算市场规模预测3687.4.6 教育云计算部署模式展望369（1）校园私有云369（2）国家教育公共云369（3）区域教育云369（4）教育机构混合云370第8章：中国教育信息化产业投资机会与建议371 8.1 教育信息化产业投资环境分析3718.1.1 教育信息化发展规划3718.1.2 教育信息化投资环境3738.2 教育信息化产业投资机会剖析3748.2.1 教育信息化产业链投资机会374（1）硬件设备行业投资机会374（2）教育软件行业投资机会374（3）教育云行业投资机会375（4）互联网服务市场投资机会3768.2.2 教育信息化区域市场投资机会3768.2.3 教育信息化产业投资风险预警3778.3 教育信息化产业投资建议3798.3.1 硬件产品供应商投资建议3798.3.2 软件产品供应商投资建议3798.3.3 解决方案提供商投资建议380第9章：中国教育信息化相关企业经营情况分析381 9.1 硬件设备供应商经营情况分析3819.1.1 华为技术有限公司381（1）公司发展简介381（2）公司产品特点与应用382（3）公司经营业绩分析3841）产销能力分析3842）盈利能力分析3853）运营能力分析3854）偿债能力分析3855）发展能力分析385（4）公司经营优劣势分析386（5）公司最新发展动向3899.1.2 戴尔公司3899.1.3 联想集团有限公司390（1）公司发展简介390（2）公司产品特点与应用391（3）公司经营业绩分析392（4）公司经营优势分析393（5）公司最新发展动向3959.1.4 惠普公司3979.1.5 杭州华三通信技术有限公司398（1）公司发展简介398（2）公司产品特点与应用399（3）公司经营业绩分析401（4）公司经营优势分析401（5）公司最新发展动向4039.2 软件供应商经营情况分析4049.2.1 深圳市方直科技股份有限公司404（1）公司发展简介404（2）公司主营产品与服务405（3）公司研发与生产能力406（4）公司经营情况分析4071）主要经济指标4072）盈利能力分析4083）成长能力分析4094）偿债能力分析4095）运营能力分析410（5）公司经营战略分析4119.2.2 江苏金智科技股份有限公司412（1）公司发展简介412（2）公司主营产品与服务412（3）公司研发与生产能力414（4）公司经营分析4161）主要经济指标分析4162）企业盈利能力分析4173）企业运营能力分析4184）企业偿债能力分析4185）企业发展能力分析419（5）公司经营优势分析4209.2.3 湖南青果软件有限公司421（1）公司发展简介421（2）公司研发与生产能力422（3）公司经营情况分析422（4）公司营销网络分析4229.2.4 北京清元优软科技有限公司423（1）、企业发展概述分析423（2）、企业投资效益分析424（3）、企业市场影响力分析425（4）、企业产品服务市场定位425（5）、企业品牌效益分析425（6）、企业研发实力分析4259.3 解决方案提供商经营情况分析4269.3.1 上海华师京城高新技术股份有限公司426 （1）公司发展简介426（2）公司主营产品与服务426（3）公司教育信息化解决方案426（4）公司重要项目及案例428（5）公司经营优势分析4309.3.2 微软（中国）有限公司4309.3.3拓维信息系统股份有限公司432（1）企业发展基本情况432（2）企业经营情况分析434（3）企业经济指标分析435（4）企业盈利能力分析436（5）企业运营能力分析437（6）企业偿债能力分析438（7）企业成长能力分析439（8）企业竞争优势分析4399.3.4 北京立思辰科技股份有限公司441（1）公司发展简介441（2）公司主营产品与服务442（3）公司教育信息化解决方案444（4）公司经营情况分析446一、企业经济指标分析446二、企业盈利能力分析447三、企业成长能力分析448四、企业运营能力分析448五、企业偿债能力分析449（5）企业发展战略分析4509.3.5 东软集团股份有限公司450（1）公司发展简介450（2）公司主营产品与服务451（3）公司经营情况分析4531）主要经济指标4532）盈利能力分析4543）运营能力分析4554）偿债能力分析4565）发展能力分析456（4）公司经营优劣势分析457（5）公司投资与并购分析457（6）公司最新发展动向460图表目录图表1 教育信息化各要素结构17图表2 教育改革及教育信息化建设的政策21图表3 2010-2016年国内生产总值及增速 24图表4 2010-2016年我国财政性教育经费占国内生产总值比例25图表5 2012-2016年普通本专科、中等职业教育及普通高中招生人数（万人） 26 图表6 2006-2016年中国网民规模及互联网普及率 26图表7 2007-2016年我国手机网民规模及占比 27图表8 2016年四季度我国网速29图表9 2013-2017年4月互联网宽带接入用户数量 29图表10 1996-2016年中国教育系统相关专利数量分年度统计30图表11 行业专利申请人构成图32图表12 教育系统专利技术构成32图表13 行业专利技术数量33图表14 2011-2016年全国教育经费总投入89图表15 2011-2015年教育行业IT投资规模分析90图表16 2016年中国教育IT投资产品结构90图表17 2016年中国教育IT投资区域结构91图表18 教育信息化技术特征分析92图表19 学习金字塔理论93图表20 我国城乡之间教育资源分配不均衡94图表21 我国教育信息化三大发展阶段95图表22 斯坦福大学医学院学生在课上使用平板电脑96图表23 台湾国立勤益科技大学建立学生专题讨论室96图表24 国家教育信息化政策98图表25 2011-2016年我国教育信息化市场规模99图表26 我国教育信息化市场未来存在较强的整合预期100图表27 2016年全国各省接入互联网的中小学比例情况106图表28 2016年全国配备多媒体教学设备的中小学比例情况107图表29 校园网111图表30 教育部批复100所高校名单（前50所名单，排名不分先后）117图表31 教育部批复100所高校名单（前50所名单，排名不分先后）119图表32 中国高速互连研究试验网121图表33系统模块图139图表34 我国网络教育行业发展阶段143图表35 2011-2016年中国在线教育市场规模148图表36 2011-2016年中国在线教育用户规模149图表37 2013-2016年中国中小学在线教育市场规模150图表38 2013-2016年中国学前在线教育市场规模150图表39 2013-2016年中国高等学历在线教育市场规模151图表40 2013-2016年中国高等学历在线教育市场规模比重151图表41 2013-2016年中国职业认证培训在线教育市场规模152图表42 数字校园体系结构161图表43 VRP软件体系166图表44 常见的4 种建设模式利弊比较169图表45 三种数字校园部署模式比较171图表46 学校信息化支持服务185图表47 信息化应用系统建设185图表48 信息服务具体情况186图表49 信息技术教学应用186图表50 高校网络接口规模187图表51 高校网络出口带宽187图表52 120高校在无线的应用188图表53 北京教育信息化建设主要项目198图表54 十二五时期上海教育事业发展情况217图表55 十三五浙江教育信息化建设233图表56 2016年广东各级各类教育招生、在校生、毕业生人数及其增长速度244 图表57 2011-2016广东各级教育招生人数245图表58 十三五广东互联网+教育行动计划248图表59 江苏教育信息化公共服务体系建设框架253图表60 2016年山东各学校基本情况261图表61 湖北省教育信息化阶段性发展目标274图表62 教育信息化价值链276图表63 教育信息化产业链结构276图表64 2010-2016年中国教育软件市场规模278图表65 2005－2016年中国高校管理软件市场规模281图表66 中国高校管理软件市场产品结构282图表67 中国高等教育行业管理应用软件软件细分市场产品结构283 图表68 中国高等教育行业教学管理类软件用户普及率283图表69 中国高校管理软件市场品牌结构284图表70 2006-2016年中小学同步教育软件市场规模286图表71 中小学同步教育软件市场格局288图表722010-2016年益智游戏软件市场289图表73 2010-2016年课外学习软件市场289图表74 2010-2016年模拟探索学习知识软件市场290图表75 我国教育信息化装备采购机构分布图291图表76 我国教育信息化装备采购产品分布图291图表77 学习机行业主要品牌一览306图表78 2011-2016年我国教育行业网络设备的市场规模308图表79 2011-2016年我国多媒体教学设备采购金额311图表80 云计算产业链全景图312图表81 中国云计算产业发展阶段分析313图表82 2011-2016年中国云计算产业规模314图表83 云计算企业全国布局情况314图表84 教育云发展路线图319图表85 教育云发展周期319图表86 云化数据中心基础构架322图表87 云化数据中心实施步骤324图表88 戴尔vStart架构327图表89 云存储平台整体架构330图表90 数据在不同存储层之间迁移334图表91 云科研平台整体架构337图表92 桌面虚拟化平台342图表93 虚拟桌面带给学校的价值点343图表94 远程教育云平台350图表95 Virtual Studio文化创意在线虚拟工作室云平台体系结构358图表96 2012－2016年中国教育行业云计算市场规模362图表97 教育行业信息系统发展的应用趋势363图表98 2016-2020年教育云计算投资规模分析364图表99 教育云蓝图366图表100 教育改革及教育信息化建设的政策368图表101 2016年华为销售收入分区域增速378图表102 华为研发379图表103 华为公司产品379图表104 2014-2016年华为公司销售收入 381图表105 2014-2016年华为公司盈利能力 382图表106 2014-2016年华为公司运营能力 382图表107 2014-2016年华为公司偿债能力 382图表108 2012-2016年华为公司发展能力 382图表109 华为公司SWOT分析 383图表110 联想集团产品与行业解决方案388图表111 2015年-2017年联想集团主要经济指标389图表112 2014-2016年华三通信公司经营状况 394图表113 华三通信SWOT分析 395图表114 方直科技公司组织结构398图表115 方直科技主要产品399图表116 2016-2017年方直科技经营指标分析 400图表117 2016-2017年方直科技盈利能力分析 401图表118 2016-2017年方直科技成长能力分析 402图表119 2016-2017年方直科技偿债能力分析 402图表120 2016-2017年方直科技运营能力分析 403图表121 金智科技公司资质409图表122 2016-2017年金智科技经营指标分析 409图表123 2016-2017年金智科技盈利能力分析 410图表124 2016-2017年金智科技运营能力分析 411图表125 2016-2017年金智科技偿债能力分析 411图表126 2016-2017年金智科技发展能力分析 412图表127 公司营销网络415图表128 公司发展历程416图表129 公司产品417图表130 企业品牌效益分析418图表131 华师京城幼儿互动多媒体教学综合解决方案420图表132 公司幼儿资源套装421图表133 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司经营指标 428图表134 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司盈利能力分析 428图表135 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司运营能力分析 429图表136 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司偿债能力分析 430图表137 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司成长能力分析 431图表138 立思辰区域智慧教育云平台436图表139 平台构架437图表140 服务对象438图表141 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司经营指标分析438 图表142 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司盈利能力分析439 图表143 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司成长能力分析440 图表144 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司运营能力分析440 图表145 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司偿债能力分析441 图表146 2016年东软竞争策略分析443图表147 2016-2017年东软集团主要经营指标分析 446图表148 2016-2017年东软集团盈利能力分析 446图表149 2016-2017年东软集团运营能力分析 447图表150 2016-2017年东软集团偿债能力分析 448图表151 2016-2017年东软集团发展能力分析 449图表152 东软经营SWOT分析 449。
广西教育信息化建设现状及对策研究-2019年教育文档
xx教育信息化建设现状及对策研究1xx教育信息化建设现状1.1基础设施建设城乡发展不平衡城市学校明显强于农村学校，同类学校之间差距比较大。
目前，部分农村学校没有计算机教室、没有实现“班班通”，少数学校还没有配备多媒体电教室，与装备先进的学校相比，在基础设施建设方面形成较大的反差。
1.2教师队伍建设不足教育信息化效益的提高，离不开优质、高效的服务体系支撑，更需要有一支能力较强的人才队伍。
目前，广西教育信息化应用服务体系仍不完善，高水平应用人才远远不能满足教育信息化的发展需求，应用保障机制有待进一步健全和完善。
目前来看，自治区、市、城区各级教育技术部门都开展过多种培训，以期提高教师的教育技术能力。
但是，这些培训的目标更侧重于现实性、实用性和阶段性，缺少系统性和发展性设计。
1.3缺乏激励机制大多数学校没有建立起针对推进教育信息化建设的制度或激励机制，缺少教育信息化建设计划，部分学校只在年度工作计划中提及信息化建设工作内容，不具体，更谈不上系统。
大多数学校的教研管理制度没有针对信息技术应用方面的具体要求，各种奖励制度中没有体现激励作用，学校管理体系中缺少具体的管理要求、使用目标要求和相应的激励机制。
1.4人才培养和引进政策缺位，信息技术专业教师严重缺乏目前省、市都没有从政策上解决教育技术专业教师的编制、待遇问题（专职教师在职称评定中往往处于劣势，校内结构工资大多低于校内平均数），多数城市普遍存在“六低”现象，即数量低、待遇低、专业素质低、技术能力低、稳定性低、职称低，学校很难招到、留住能力强、素质高的信息技术教师。
而且由于信息技术学科没有纳入到升学考核范畴，是学校中的“杂科”，大量的学校信息技术教师或者是其他学科“转岗”过来，或者由懂点信息技术的其他教师兼任。
据了解，乡镇的完中很多教师还未接触过网络管理、数据库、程序设计等，不仅难以完成学校网络管理等任务，连完成必修模块的教学都有很大的困难。
1.5经费严重不足，城乡投入不均衡缺乏长效投入，信息化经费“师出无名”。
教育信息化工作总结范文
教育信息化工作总结范文教育信息化是以信息技术为基础，推动教育改革和创新的一项重要工作。
在过去的一年里，我所在的学校积极推进教育信息化工作，取得了一定的成果。
在此，我将对我们学校的教育信息化工作进行总结和评价。
首先，我们学校加大了对教师的培训力度。
针对教师对信息技术的不熟悉和应用能力不足的问题，学校组织了多次教师培训班，邀请专业人员授课，提高教师的信息技术应用能力。
培训内容涵盖了电子教案的制作、网络教学平台的应用等方面。
通过培训，教师的信息技术应用能力得到了显著提升，为教育信息化工作打下了良好的基础。
其次，学校积极推广了电子教学资源的使用。
通过与教育部门合作，我们学校购买了一批优质的电子教材和教学资源，供教师和学生使用。
教师可以根据自己的教学需要，选择合适的教材和资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
学生可以通过电子教材和资源进行自主学习，培养自学能力和信息素养。
电子教学资源的使用有效地激发了教师和学生的学习兴趣，提高了教学质量。
另外，学校建设了网络教学平台，促进了教学管理的信息化。
学校的网络教学平台集成了各科教学内容、考试成绩管理、作业提交等功能，方便了教师和学生的教学和学习管理。
教师可以通过平台上传教案、作业、课件等教学材料，学生可以在线完成教学任务，并提交作业和考试答卷。
网络教学平台的应用减轻了教师的教学负担，提高了教学效率，也方便了学生的学习和自主管理。
同时，学校加强了对教育信息化工作的评估和监督。
学校设立了教育信息化工作领导小组，负责制定和推进教育信息化的发展目标和工作计划，监督各项工作的实施情况。
定期对教育信息化工作进行评估，查找问题和不足之处，并及时采取措施进行改进。
教育信息化工作评估和监督的开展提高了工作的规范性和有效性，推动了教育信息化工作的不断发展。
总体而言，我们学校在教育信息化工作方面取得了一定的成绩。
通过加大对教师的培训力度，推广电子教学资源的使用，建设网络教学平台，加强评估和监督等措施，教育信息化工作取得了显著的效果。
中国在线教育市场现状及未来发展趋势分析报告
中国在线教育市场现状及未来发展趋势分析报告第1章引言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的与意义 (3)1.3 研究方法与数据来源 (3)第2章在线教育行业概述 (3)2.1 在线教育定义与分类 (3)2.2 在线教育发展历程 (4)2.3 在线教育产业链分析 (4)第3章中国在线教育市场规模与增长趋势 (5)3.1 市场规模分析 (5)3.2 增长趋势分析 (5)3.2.1 政策扶持 (5)3.2.2 市场需求 (5)3.2.3 技术进步 (5)3.3 市场细分领域分析 (5)3.3.1 K12在线教育 (5)3.3.2 职业教育 (5)3.3.3 语言学习 (6)3.3.4 艺术教育 (6)第4章政策与监管环境 (6)4.1 国家政策对在线教育的影响 (6)4.2 行业监管政策分析 (6)4.3 政策对在线教育市场的影响及趋势预测 (6)第5章技术创新与应用 (7)5.1 核心技术概述 (7)5.2 技术创新趋势分析 (7)5.3 技术应用案例分析 (8)第6章在线教育行业竞争格局 (8)6.1 市场竞争格局分析 (8)6.2 主要竞争企业分析 (8)6.3 市场竞争趋势预测 (9)第7章用户需求与行为分析 (9)7.1 用户需求分析 (9)7.1.1 年龄层次需求分析 (9)7.1.2 地域需求差异 (9)7.1.3 教育阶段需求分析 (9)7.2 用户行为特征 (10)7.2.1 学习时间分配 (10)7.2.2 学习方式偏好 (10)7.2.3 教育内容选择 (10)7.3 用户需求与行为趋势预测 (10)7.3.1 个性化教育需求日益增长 (10)7.3.2 在线教育场景化、智能化 (10)7.3.3 跨界合作推动教育产业发展 (10)7.3.4 教育公平化、普惠化 (10)第8章在线教育商业模式与创新 (11)8.1 主要商业模式分析 (11)8.1.1 B2C模式 (11)8.1.2 B2B2C模式 (11)8.1.3 C2C模式 (11)8.1.4 O2O模式 (11)8.2 商业模式创新趋势 (11)8.2.1 个性化教育 (11)8.2.2 社交化学习 (12)8.2.3 服务多元化 (12)8.2.4 跨界合作 (12)8.3 商业模式发展前景 (12)第9章跨界融合与产业协同 (12)9.1 跨界融合案例分析 (12)9.1.1 教育与科技融合 (12)9.1.2 教育与金融融合 (13)9.1.3 教育与文化产业融合 (13)9.2 产业协同发展模式 (13)9.2.1 产业链整合 (13)9.2.2 产业生态构建 (13)9.2.3 产学研一体化 (13)9.3 跨界融合趋势预测 (13)9.3.1 科技驱动的教育创新 (13)9.3.2 教育与金融的深度合作 (13)9.3.3 教育与其他行业的跨界融合 (14)9.3.4 国际化发展 (14)第10章中国在线教育市场未来发展趋势与建议 (14)10.1 未来发展趋势分析 (14)10.2 市场发展机遇与挑战 (14)10.3 发展建议与策略布局 (15)第1章引言1.1 研究背景信息技术的飞速发展，互联网在我国日益普及，为在线教育市场的兴起提供了有利条件。
教育治理视角下我国教育信息化建设政策与成效分析
教育治理视角下我国教育信息化建设政策与成效分析◊王学男赫晓丹［摘要］以多元主体和协调共治为核心特征的教育治理，在我国教育信息化的政策与成效中愈发凸显。
目前，我国初步构建了国家与地方联动，教育部、工信部、科技部等跨部门、多主体的教育信息化政策体系,并取得了资源建设的全覆盖与多样化、环境不断优化升级的阶段性成效。
为提升教育治理效能，回应社会关切，建议创建以教育信息化为载体支点，支持多 元主体共治的参与机制和政策环境，国家层面发挥宏观引导作用,各级各类政府联动互通，企业、协会等社会力量发挥灵活的制度优势和平台作用，学校、家长、教师、学生等主体充分参与和对话的教育治理新生态。
［关键词］教育治理；多元;共治;教育信息化政策;成效分析2020年突发的新冠肺炎疫情成为检视国家治理体系和治理能力的一次大考，同时由于疫情防控的要求，在家复课复学成为新学期的新常态,这也是对我国教育信息化的政策发展、治理模式和成效的一次综合评估。
2019年，党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》指出“推进国家治理体系和治理能力现代化，是全党的一项重大战略任务”⑴。
教育部印发的《2020年教育信息化和网络安全工作要点》中也强调“通过教育信息化的普及与深度应用,来促进教育治理体系和治理能力现代化水平显著提升”。
因此，教育治理成为重要的教育信息化政策制定、执行与成效评估的新视角和新依归。
一、教育治理的多元共治与教育信息化的担当教育治理体系和治理能力是国家治理体系和治理能力的重要组成部分,是一个国家教育制度和制度执行能力的集中体现［2］,而教育信息化是实现教育治理体系和教育治理能力现代化的重要路径。
“教育治理”虽然与“教育管理”仅有一字之差，但在理念与内涵上却发生了巨大变革。
“教育治理”是指教育领域内的不同主体共同参与,充分发挥各自的能动性，在对话协商、平等互动的基础上，向着共同的目标不断改进路径和方法的一种新型教育行政观念与模式；在落实过程作者简介:王学男，中国教育科学研究院教育发展与改革研究所博士、助理研究员,E-mail：**************（北京，100088）赫晓丹，首都师范大学附属回龙观育新学校信息技术教师，E-mail：********************（北京，102208）基金项目：全国教育科学规划国家青年课题“STEM教育创新与实践：中小学机器人课程建设的研究”（课题编号：CEA180262）前沿视点中,关键在于构建新型治理结构,即构建政府、学校和社会(包括社会力量、家长、学生等)之间的有机联系。
教育信息化调研报告
教育信息化调研报告
《教育信息化调研报告》
随着数字技术的飞速发展，教育也逐渐步入信息化时代。
教育信息化已经成为教育改革和发展的重要方向之一，对学校教学、管理和服务产生了深远影响。
为了更好地了解教育信息化的现状和发展趋势，我们进行了一项调研，以下是我们的报告。
教育信息化的现状：在我国，教育信息化的发展较为迅速，各级学校纷纷开展了电子教室、网络教学、在线课程等教育信息化项目。
教育资源日益丰富，学生、教师的电子设备使用率也大幅增加。
同时，政府对教育信息化的支持力度不断加大，投入资金用于网络基础设施的建设和信息技术教育的推广。
教育信息化的挑战：尽管教育信息化有诸多益处，但也面临一些挑战。
首先是师资力量的问题，许多教师在信息技术方面的应用能力较为薄弱，缺乏相关培训和支持。
其次是教育资源的不均衡分布，一些教育信息化设备和资源在城市发达地区较为丰富，而在农村、偏远地区的学校则相对匮乏。
最后，教育信息化安全问题也备受关注，学校需要加强对学生、教师个人信息和网络安全的保护。
教育信息化的发展趋势：未来，教育信息化将朝着个性化、智能化、互动化的方向发展。
随着大数据、人工智能等技术的广泛应用，教育资源将更加个性化和精准化；智能化教育工具和平台将为教学实践带来新的可能性；互动化教学模式将更好地满足学生的学习需求。
总结：教育信息化已成为教育发展的大势所趋，它为教育体系的改革和发展带来了巨大的变革。
然而，我们也要意识到，教育信息化并非一劳永逸的事情，需要我们不断关注变化，不断改进和完善，才能更好地发挥其作用。
中国智慧教育市场现状、发展政策、智慧教育融资情况及智慧教育发展趋势分析
中国智慧教育市场现状、发展政策、智慧教育融资情况及智慧教育发展趋势分析近年来，我国智慧教育发展迅速，尤其是以“三通两平台”为主要标志的教育信息化取得一系列成果。
据调查数据显示，2018年，我国教育信息化市场规模为4072亿元，在校教育市场规模为2518亿元，我国智慧教育行业市场规模约为6590亿元。
2019年，我国智慧教育市场规模约为7594亿元左右。
在线教育市场规模(主要指除学校外的社会机构提供的在线教育)和教育信息化市场规模(主要指学校实施的智慧校园等工程)。
我国智慧教育行业规模持续扩大，2019年，我国智慧教育市场规模超过7000亿元。
2019年，我国教育信息化投入约4368亿元，占智慧教育行业总规模的57.52%;在线教育市场规模为3225.7亿元，占智慧教育行业总规模的42.48%。
国家教育部指出，“十三五”教育信息化工作要强化深度应用、融合创新，大力提升信息化在推进教育公平、提高教育质量中的效能;要运用信息技术来设计和推进“教改”、“课改”，促进教学方法、管理模式以及教育服务供给方式的变革。
2018年4月16日，教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知，特别提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。
随着消费方式的转变，互动白板、智能录播系统、教务系统等逐渐被学校和各大教育机构采用，数据与云计算、物联网、移动互联网等新一代信息技术融合发展，移动数字技术高速发展，坚持创新驱动发展，加快大数据部署，深化大数据应用，已成为企业发展和社会进步的必然需求。
一、智慧教育投融2015-2019年，我国智慧教育行业单笔投资额波动变化。
据调查统计数据显示，2019年，我国智慧教育单笔投资额达2.09亿元，2020年1-4月，我国智慧教育行业单笔投资额达0.98亿元。
学校教育信息化年度工作总结范文
学校教育信息化年度工作总结范文一、工作概述随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已经成为推动教育变革和提高教育质量的重要手段。
本学校充分认识到教育信息化的重要性，积极推进信息技术在教育教学中的应用，通过一年的努力，取得了一系列成果和进展，现将工作进行总结如下。
二、教育信息化硬件建设本学校针对信息技术基础设施的建设需求，积极筹集资金，更新了学校的硬件设施。
首先，更新了计算机实验室的设备，替换了老旧的计算机，增加了计算机台数，同时还配备了高性能的服务器，提高了网络传输速度和计算效率。
其次，购置了智能化多媒体教室设备，为教师进行多媒体教学提供了便利。
另外，学校还配备了一批平板电脑，提供给教师和学生进行课堂互动和课后学习使用。
硬件建设的更新和升级，有效地提升了教育信息化的整体水平。
三、教育信息化软件建设教育信息化软件建设是推动教育信息化发展的关键环节。
本学校从软件角度出发，积极引进和开发适用于教育环境的软件。
首先，购买了一套适用于教育教学管理的学校管理系统，方便教师进行学生管理、成绩管理等工作。
其次，学校还开发了一套在线学习平台，为学生提供了在线学习资源和学习工具。
此外，学校还引进了一些用于课堂教学的多媒体软件，丰富了课堂教学手段，激发了学生的学习兴趣。
软件建设的完善和应用，有效地提高了教学效果和管理效率。
四、教师信息技术培训教师是教育信息化推进的骨干力量，本学校注重教师信息技术培训工作，提升教师的信息技术应用能力。
学校配备了专门的信息技术培训师，定期组织教师培训班。
培训内容包括基本的电脑操作技能、教师信息化教学技巧和软件工具的应用等。
同时，广泛开展教师信息技术交流活动，让教师互相学习和分享经验。
通过培训和交流，教师的信息技术水平有了明显提高，能够更好地应用信息技术进行教学。
五、教学资源建设教学资源是支撑教育信息化的重要基础。
为了充实和丰富教学资源，本学校注重教育资源的建设。
首先，学校建立了教学资源库，收集整理了丰富的教学资源，包括课件、教案、试卷等。
教育的数据分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，大数据时代已经来临。
教育领域作为社会发展的基础，也迎来了数据分析的新时代。
通过对教育数据的深入挖掘和分析，可以为教育决策提供有力支持，提高教育质量，促进教育公平。
本报告将从教育数据的来源、分析方法、应用领域等方面进行阐述，旨在为教育工作者、政策制定者和相关企业提供有益的参考。
二、教育数据来源1. 学籍数据：包括学生基本信息、入学信息、学籍变动信息等。
2. 教师数据：包括教师基本信息、教学成果、教学质量评估等。
3. 课程数据：包括课程设置、教学内容、教学资源等。
4. 考试数据：包括考试成绩、试卷分析、教学质量评估等。
5. 调查数据：包括学生满意度调查、教师满意度调查、家长满意度调查等。
6. 社会经济数据：包括家庭经济状况、学生背景信息等。
三、教育数据分析方法1. 描述性统计分析：对教育数据的基本情况进行描述，如平均数、中位数、众数、标准差等。
2. 相关性分析：研究教育数据之间的关联性，如皮尔逊相关系数、斯皮尔曼等级相关系数等。
3. 因子分析：将多个变量归纳为少数几个因子，以揭示变量间的内在关系。
4. 主成分分析：将多个变量降维，提取出最重要的几个主成分，以反映数据的主要特征。
5. 聚类分析：将相似的数据进行分组，以揭示数据间的内在结构。
6. 生存分析：研究教育事件发生的时间、概率以及影响因素。
7. 时间序列分析：研究教育数据随时间变化的规律和趋势。
四、教育数据分析应用领域1. 教育资源配置：通过分析教育数据，了解各地区、各学校的教育资源配置情况，为优化资源配置提供依据。
2. 教学质量评估：通过对考试成绩、教学资源等数据的分析，评估教学质量，为教学改进提供参考。
3. 学生发展：通过分析学生数据，了解学生的学习情况、心理状况等，为学生发展提供个性化指导。
4. 教师队伍建设：通过对教师数据的分析，了解教师的教学水平、专业发展等，为教师队伍建设提供支持。
5. 教育政策制定：通过分析教育数据，为教育政策制定提供科学依据，提高政策实施效果。
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2019年教育信息化行业分析报告
2019年10月
目录
一、宏观环境：坐享天时地利人和之势 (7)
1、教育信息化行业研究的必要性 (7)
（1）从B端到C端研究的转变 (7)
（2）市场成型且进入发声期 (7)
（3）市场空间大，潜在机会多 (8)
2、管理教育信息化的主要层级结构 (8)
3、主要客户类型 (9)
4、主要服务类型 (10)
5、宏观发展路径 (11)
6、政策环境 (11)
（1）教育信息化1.0和2.0的内容 (11)
（2）教育信息化1.0做铺垫 (12)
（3）教育信息化2.0做创收 (12)
（4）新高考带来新的入校机会点 (13)
7、社会环境：服务场景多、基数大 (13)
8、技术环境：教育+科技的不断试探 (14)
二、市场空间：四千亿的市场等待被分割 (15)
1、教育信息化整体市场规模 (15)
2、教育信息化资金构成情况 (16)
（1）国家财政性教育经费的8%和教育信息化专项经费是教育信息 (16)
（2）财政性教育信息化经费在各阶段的分布 (17)
三、产业链条：要产品要服务更要有渠道 (17)
1、教育产业链结构变迁 (17)
2、现阶段教育信息化产业链结构 (18)
3、上游端：重资产赛道 (18)
4、中游端：重渠道、重合作赛道 (19)
（1）技术+合作是硬件产商迎接一下增长红利的关键 (19)
（2）教育信息化软件服务市场重视用户体验，易垂直细分、易聚集流量、易规模经济，但也易沦为标准化产品 (20)
①例证：保利威 (21)
A.深耕在线教培领域，提供教育视频一体化解决方案 (21)
B.加强技术研发，科技助力在线教育 (21)
（3）综合类服务供应商本身具有很强的渠道优势和客户资源，对内可提供整套服务，对外可拓展成为系统集成商的角色 (23)
①例证：校宝在线 (23)
A.打造教育服务平台，为体制内和体制外客户提供全方位服务 (23)
B.加强上下游产业链整合，探索S2B2C模式 (24)
5、下游端：体制内重管理，体制外重招生 (25)
6、产业链路上下销售流程 (25)
四、市场特征：多方混战，各显“神通” (26)
1、教育阶段不同，需求大有径庭 (26)
（1）高等教育重管理，K12教育重教学，幼儿园教育重家校互通 (26)
（2）掌通家园：连接上下游企业，打造教育服务平台 (27)
2、市场极度分散 (28)
（1）A股上市企业教育业务占教育信息化市场的比重不足4% (28)
（2）部分A股教育信息化企业的服务内容和营收情况 (29)
（3）部分新三板教育信息化企业的服务内容和营收情况 (30)
3、渠道为王，地域性强 (30)
4、跨行业竞争激烈 (31)
（1）老牌企业多通过收购的方式拓展业务，多提供综合解决方案服务，创业公司则主要提供轻量级的软件服务 (31)
（2）小鹅通：从招生难痛点切入，为教培机构的互联网经营提供解决方案 (32)
5、互联网巨头布局B端业务 (33)
（1）投资+自建是主要布局思路，并且逐步形成教育产业闭环 (33)
（2）腾讯教育：打通学校、政府、机构全链条，助力建设“教育生态” (34)
6、教育巨头布局B端业务 (34)
五、发展启示：摸索新一轮市场增长点 (35)
1、交叉竞争与交叉合作同步深入 (35)
2、部分玩家向集成商发展 (36)
3、大企业重视产业生态构建 (37)
4、“马斯洛需求”的适用性 (38)
5、技术推动产品/体验/服务升级 (39)
6、C端增值服务市场值得拓展 (40)
7、展望：大企业打造生态布局，小企业提升服务价值 (41)
教育信息化似乎是一个古老而众所周知的术语。
抽象来看，培养适应信息社会的人才和将信息技术手段有效应用于教学与科研，并重视教育信息资源的开发和利用是教育信息化的关键定义点。
具象而言，早期一提到教育信息化我们可能想到的是多媒体教学，现在一提到教育信息化业内人士可能想到的是智慧校园、智慧教室、智慧课堂等，但是它们具体是指什么我们还是无法宣之于口。
因此本文试图从更加具象化（如教育信息化企业的服务场景和服务链路等）的角度出发，希望帮助大众理解现阶段教育信息化包含了哪些内容，对我们教育教学活动有哪些影响，整个教育信息化市场表现出哪些特征，以及未来教育信息化赛道又将如何发展等方面的问题。
我们深知，报告有很多不足，但我们仍然希望该报告能够帮助大家提升对教育信息化市场的宏观认知与理解，正式行业宏观现状，共同推动行业发展。
现阶段，中国教育信息化4000亿元的市场中，部分A股上市企业的教育业务营收占整个教育信息化市场的比重不足5%，市场极度分散。
面对这样一块大蛋糕，中国教育信息化市场掀起了一场跨赛道竞争、组团竞争的快速圈地运动，市场加速洗牌期即将到来。
本报告试图回答以下几个问题，具体如下：
1、教育信息化市场为什么会发展？
2、教育信息化市场天花板有多高？
3、教育信息化市场主要玩家和由玩家所构成的服务链路大致是什么样的？
4、教育信息化市场有什么特征？
5、教育信息化企业未来需要关注哪些变化？
教育信息化2.0时代，教育相关政府/学校以更开放的姿态对待社会各类业态的进入，共建共享优质教育资源，提升教育公平与教育质量。
同时2.0时代希望将1.0时代买来的设备用起来，收集并实现各类数据的连通，以数据为驱动来提升教学效率和体验。
2019年中国教育信息化市场规模预计突破4300亿元，其中财政性教育经费大约贡献了70%-80%的份额，国家拨款是市场发展的重要推动力。
教育信息化市场产业链上各服务环节的界限趋于模糊，但上中下游市场特点明显：上游重资产，中游重渠道，下游重效率和体验。
3 整个教育信息化市场呈现出市场体量大、市场高度分散、地域性强的特点，垄断型企业尚未出现意味着市场可供攫取的空间非常大，各领域企业伸出触手开始圈地。
现阶段教育信息化行业处于缓慢平稳增长期，企业间竞争加剧的同时合作也不断深入。
新技术带来的产品和服务升级、C端用户付费市场的拓展等都是刺激行业快速增长的机会点。
教学管理和教务管理的信息化是本报告关注的重点。
注：图中绿色部分为本报告研究对象，即：包括教学活动信息化和办公管理信息化。
一、宏观环境：坐享天时地利人和之势
1、教育信息化行业研究的必要性
（1）从B端到C端研究的转变
教育行业to C市场重点在于满足C端用户对“效果”的满意度，而to B市场则更加强调帮助企业客户提高管理和运营效率、降低运营成本。
作为与to C截然不同的市场，教育信息化行业有其独特的发展特征与发展逻辑，对其开展系统性的研究也极具必要性。
（2）市场成型且进入发声期
我国教育信息化市场已经明确成型且处于日益激烈的市场竞争
阶段，各类玩家纷纷通过投资、并购、战略合作等形式整合并最大化。