如何提高智障儿童的言语能力

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语言是人类用来表达意思，交流思想的工具。对智障儿童来说，语言更是他们与外界交流以及人际交往的重要工具，智障学生不但智力有缺陷，而且多数还存有不同水准的语言障碍，他们学习说话迟，语法简单，词汇贫乏，构音障碍，语言理解水平差，语言表达水平也差。智障学生的语言障碍严重影响了思维的发展。语言既是人类表达意思，交流思想的工具，又是实行思维的建筑材料。经过语言训练能够提升儿童的语言理解和表达水平，从而提升他们与人交往的水平，进而提升他们的社会适合水平。在平时的教学过程中，我自己觉得有几个重点要抓住，对提升智障儿童的语言水平还是有一定的效果：

首先，要增加词汇量。智障儿童的语言水平不好主要是因为他们词汇贫乏，不敢开口表达自己，于是我在平时教学中会充分利用实物、图片、电视、录像等教学生说出事物的名称，如理解植物、动物、日常用品学习用品、劳动工具等，学说礼貌用语，生活用语等。在日常生活中利用所学内容实行对话，如“早上吃的什么啊？”“包子。”“还有什么啊？”“牛奶。”这是能够在这基础上扩充句子，如吃的包子，我吃的包子，喝牛奶，我喝牛奶，逐渐把单词扩充到句子。

其次，在日常生活中激发孩子说话的动机。动机薄弱是这类孩子对学习语言没有兴趣的主要问题，有些孩子通常对别人的话没反应，不知道他是不理解说话的意思还是没有听到，有的孩子即使有语言也不想开口。所以在对孩子实行语言训练时要了解孩子的需求，因势利导的激发孩子的说话动机。在孩子有需要的时候我们不要马上满足他，说出来才能得到他想要的东西，让孩子体会到语言的作用。如：在孩子想喝水的时候，能够让孩子先说出喝水，或者我想喝水，我要喝水，说出来以后才能喝水；当孩子想玩玩具的时候，让孩子说玩玩具，才能给他玩具。只要能够把握好时机，对学生实行适时的因势利导，孩子就会逐渐用相对应的语言实行表达了。

再次，强化语言刺激。要随时随地对孩子实行有针对性的语言刺激训练，让孩子通过实践自然地积累语言表达经验。孩子听得多了，看的多了，自然说的就多了。真正的语言表达随时随地都会发生，有的学生虽然平时不爱说话，但从单字发音到说句子只需用很短的时间就能学会，这说明只要对孩子实行适当的语言刺激，他们得语言表达水平就能得到培养和提升。在与孩子的相处中，老师要经常描述自己正在做的事或者孩子正在做的事给孩子听。让孩子能明白这个动作和代表这个动作的词联系起来，丰富孩子的经验。如孩子在玩球时，不过说谁谁在玩球，老师在写字时，不过说老师在写字，说的时候要增强名词和动词的语调，增增强度，学生就会形成印象，时间长了就有了一定的经验了。

最后，从孩子的兴趣入手，在日常生活中锻炼孩子的语言表达水平。

要发现孩子的兴趣，发现孩子语言表达的热点问题，激发孩子的说话欲望。我们能够从生活中的日常用语开始，从孩子身边经常接触到的事物开始练习。在我的教学实践中，有一个

比较成功的案例：这个孩子平时话很少，语言表达水平也有限，只会用几个固定的句式，他喜欢吃蛋挞，于是我就会问他想吃蛋挞吗？他回答想吃。我问他谁买蛋挞啊？他回答妈妈。我问买几个啊？他会回答买四个，十块钱。最初练习的时候都是在辅导的条件下才能回答，现在已经基本能够自己回答，而且还会泛化到其他的事物上。

总来说之，语言的训练要持之以恒，随时随地，生活中的训练才是最好的训练。