大学新生入学教育

大学新生入学教育
新生入学教育是高校教育教学工作的重要组成部分，是根据大学新生的特点开展的素
质教育活动之一，新生入学教育搞得好坏、成效如何，直接影响着学生教育特别是思想政
治教育的效果。

一、大学新生思想特点
总的来说，80年代以后出生的大学新生，大多是独生子女，伴随着改革开放和市场经济发展一起成长起来。

随着物质条件和社会实践的丰富以及互联网的影响，他们受环境影
响较大，容易接受新事物，但同时又缺乏长远规划，易感情用事。

再加上一直以来他们
都在父母的悉心照顾和亲戚朋友的关心和爱护下成长，几乎没有受过困难和挫折，缺乏艰
苦奋斗的品质和坚韧不拔的精神。

目前的大学新生思想上呈现如下特点：
心理矛盾错综复杂
新生进入大学以后，在心理上难免会出现一些矛盾。

主要体现在以下几方面:
(1) 理想与现实的矛盾。

大学新生对录取的学校和专业往往在不同程度上与自己的期
望存在一定的差距。

(2) 独立性与依赖性的矛盾。

学校的客观环境和新生的主观愿望促使大学新生独立意
识明显增强，在学习和生活上都想依靠自己的意愿和能力去解决，但由于社会经验的缺乏
和在经济上的不独立，面对复杂情况时，他们又表现出较强的依赖性。

(3) 优越感与自卑感的矛盾。

大多数高校新生在中学时期是老师、家长的骄傲，因而，当他们经过高考的历练，走进大学时，在心理上有较强烈的优越感。

但入学后却发现自己
原有的优势已不复存在，当遇到困难与挫折时，极容易产生自卑感。

学习不适应和自学能力较差
大学与中学在课程设置、学习内容、学习方法等方面，都有着明显的差异。

在课程设
置上，中学是三年一贯制。

为了在高考中取得好成绩，学生往往将全部精力投入到几门主
要课程上。

而大学每一学期都要开设好几门不同的课程。

不少学生对大学课程仍沿用不适
用的中学学习模式，结果造成学习上疲于应付，学习成绩不理想。

在学习内容上，中学时
一堂课通常只讲一小节内容，而大学则要讲几节，甚至几章。

不少学生适应不了这种快节
奏的学习形式而出现紧张、焦虑的情绪。

在学习方法上，中学阶段主要是应试教育，老师
不厌其烦地辅导，学生则被动地接受。

而大学阶段强调以自学为主，课余时间较多。

面对
大量的课余时间，一些学生不知所措，不知道如何利用它去充实和完善自己，表现出空虚、无聊的情绪，产生莫名的烦恼。

人生目标迷失
人生目标这一非智力因素对大学生成才和发展具有重要意义。

首先，由于面对的现实
生活具有不确定性，这就需要人生目标为自己从这种不确定性中找出确定性，作为自己安
身立命和安心立命之所在；其次，在茫茫人海、纷繁复杂的生活中，需要人生目标为指明
前进的道路和奋斗的方向；最后，人们在生活和奋斗的过程中会遇到各种意想不到的困难
和挫折，这时就需要用人生目标来激励自己，从而克服困难，继续前进。

但是，人生目标
的缺失，却会在许多大学新生的身上表现出来。

大学新生在考上大学以前，他们的目标是
非常明确的：那就是要努力学习，考上大学(不同的学生所希望考上的大学是不一样的，
但是他们一定要考上大学的目标是一样的)，这是他们在整个中小学阶段奋斗的最大动力。

而考上大学以后，这种维持了十几年的奋斗目标就不复存在了。

在这个时候，大学新生最
容易出现的问题就是目标迷失。

在这种情况下，新生必须要为自己寻找一个与新环境相符
合的人生目标。

然而，考入大学的都是各个高校里的较优秀的学生，许多新生在入学后发
现自己以往的学习优势已不存在，同时又会发现自己周围的很多同学在各个方面的能力都
比自己强，因而产生自卑心理；或者是有的新生对大学中的一切活动都充满好奇，不分主次，什么都想参加；有的新生对自己所学的专业不太感兴趣，以致出现厌学情绪。

二、目前国内高校入学教育的基本状况
根据相关资料报道分析，可以归纳出国内高校在入学教育上呈现如下主要特点：
模式基本相同
长期以来，国内高校新生入学教育普遍采用新生入学教育周的模式，即新生入学后，学校用大约一周左右的时间对新生开展入学教育。

近年来，一些高校在入学教育模式上进
行了探索，延长入学教育时间，在内容和形式上进行改进。

如浙江大学从2019年起将每
年新生入学的9月份确定为“新生入学教育月”，并在此基础上实施为期一学年的“一年
级学生特别教育计划”。

有的高校在新生入学教育周模式的基础上，通过组织力量编写入
学教育的读本或资料供新生阅读，为新生开设“系列讲座”或“生涯规划”等课程, 取得
较好的教育效果。

内容各有差异
国内高校对入学教育没有统一的法规、规章或要求，因此，入学教育内容往往有所
差异。

入学教育内容大多在校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和
适应等项目中取舍。

如2019年上海交通大学把入学教育内容分成校纪校规和学校管理制
度学习、学分制及选课知识培训、学校介绍及校园生活适应与培训、大学生涯规划教育、
班级管理与党团活动等五大模块。

爱国爱校、专业启蒙、安全教育等“三项教育”是天津
大学新生教育的主要内容。

校史教育课、人生哲理课、学习计划课、奋斗目标课、行为规
范课、意志品质课等“六课”是大连理工大学新生入学教育的主要内容。

形式大同小异
尽管入学教育内容不尽相同，但教育的形式却大同小异。

由于高校合并和持续扩招，
高校每年入学的新生数量十分庞大，而入学教育的资源有限，因此，绝大多数高校均采用
集会(开学典礼、报告会、家长会、班会等) 或讲座的形式，同时安排各种内容的参观，
如参观校园、图书馆、实验室、校史陈列馆、成果展览等。

如浙江大学，在2019年新生
入学教育中安排了别开生面的开学典礼、新生读书活动、新生入学团队辅导、家长报告会、“领航人生”名师系列和教育系列讲座、校史教育、社团展示等内容；在2019年新生入
学教育活动中, 组织全体新生参观浙大西迁历史展览、院士长廊和本科生创新成果展等3
个展览。

这样的教育形式的初衷是值得肯定的, 但由于缺乏双向沟通, 缺少个性化的指导, 新生与教育者互动的机会极少, 影响入学教育的效果。

实施主体多元化
新生入学教育的实施主体呈现多元化。

入学教育通常是由学校和院(系) 共同承担，
以院(系) 为主，具体由党政干部、学生工作专兼职人员(辅导员、班主任) 和专业教师担任，以党政干部、学生工作专兼职人员为主。

近年来，许多学校邀请领导、知名人士、成
功校友，遴选高年级的优秀学生或研究生共同参与入学教育，如浙江大学在2019 年新生
入学教育中，校领导和12位两院院士共同为本科新生代表戴上了浙江大学校徽，配备了
近900名学长，开展新生团体辅导和选课辅导，解答新生学习生活中的困惑和问题，使
入学教育更有针对性，更具吸引力，实施的效果更好。

三、提升高校新生入学教育品质的途径
高校新生入学教育的主要目标就是在了解大学生思想特点基础上，采取有针对性的教
育活动，使之尽快完成角色转换，适应大学生活。

入学教育效果的好坏将对大学生的大学
生活、未来发展产生深远而重要的影响。

笔者根据自己的学生管理工作经验，认为可以通
过以下三个方面提升高校新生入学教育的品质：
校园迎新文化，有声有色
新生入学，首先感受到的就是校园文化。

迎新师生可以传递热情和关爱，社团活动可
以培养兴趣和友谊，一个良好的校园强文化，对新生尽快适应大学生活可以起到很好的促
进作用。

校园文化无处不在，可以体现在校园的宣传栏里、广播中、各项活动中。

校园文
化的营造，不在于形式，在于内涵。

各种新生入学教育活动的组织和开展，应作出实效，
切忌走过场和形式。

需要在学校的统一指导下，全体教职员工共同努力和参与，做出效果
和特色。

班级建设，夯实基础
班级是学生进行各种活动的基本单位，有了一个好的校园环境，更要营造一个好的班
级氛围和学习氛围。

建立良好的集体，是促进学生奋发学习的基础条件。

班级建设要做好
以下方面：
（1）班干部的挑选工作。

一个合格的班委可以很好的使学校布置的工作上情下达，
学生的日常情况下情上达，在老师和学生中架起了一座沟通的桥梁。

（2）抓纪律，促班风。

一个班级良好的班风、学风形成是很重要的，班风甚至会影
响到学生的学习情绪，也会影响到集体的凝聚力。

因此，纪律严明才能带好一支队伍。

（3）抓骨干，树新风。

班级的骨干是一个班的核心力量，也是形成优良集体的重要
基础。

班级骨干主要包括班干部，各宿舍的室长，要求入党（入团）的积极分子。

通过对
他们的严要求、勤管理、常谈心，可以起到良好的模范带头作用，促进良好班风的形成。

文明宿舍，勤于管理
宿舍不仅是学生休息居住的场所，还是一个重要的育人阵地。

创建文明宿舍，从自我
管理开始走上新的大学生活，就成了不可缺少的课题。

宿舍的文化建设是校园文化的一部分，同学们在这里休息、学习、娱乐、交流，自由自在，朝夕相处，很多思想问题在这里
暴露，有的宿舍学习气氛很浓，有的宿舍却集体上课迟到，行为涣散。

因此，班主任、辅
导员要经常到宿舍与同学交谈，与每一个新生交朋友，想新生之所想，帮助他们解决问题，才能为宿舍的文化建设打好基础。

要强调宿舍卫生，要求严格遵守宿舍管理制度，并注重
引导和培养大家相互关心和爱护，营造和谐的宿舍氛围，使大学新生感受到家的温暖。

总之，新生入学教育既是大学教育的一个重要环节，也是高校思想政治工作的一个重
要内容，对帮助大学新生很好地完成整个大学期间的学习任务，成为德智体全面发展的社
会主义合格的建设者和接班人有着重要意义。

提升高校新生入学教育品质，关键是把新生
入学教育作为一个系统工程来抓，营造一个良好的校园强文化，树立积极向上、团结友爱
的班风，整洁文明、亲密互助的宿舍风气，促进大学新生尽快适应大学生活，健康成长。