五年级上册语文课程纲要----Word版

科目名称
小学语文
课程类型
基础性课程
设计人
课程名称
义务教育课程标准实验教科书五年级上册
学 校
适用年级
五年级
总课时数
89课时左右
日 期
2019、7
学期课程目标
编写要领
遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
识字
写字
1.认字200个，会写150个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有较强的独立识字的能力。
习作
1.养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
3.修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。正确使用标点符号。
4.习作要有一定速度。
综合实践
活动
1.获取资料，尝试写简单的研究报告，策划简单的校园活动和社会活动，关注身边问题，辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的接本方法。
2.运用“（1）实例举隅。（2）归纳方法。（3）实践操作。（4）总结提高。”教学模式完成习作教学。
口语交际
1.根据内容设计导语，组织教学，引导学生兴致勃勃参与练习，有话可说，有话爱说；鼓励学生表达，不要打断学生讲话思路，引导学生畅快说出自己所思所想，训练思维能力。
2.指导学生表达的准确生动，内容的丰富，思维的清晰有层次性，循序渐进提出要求。善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范口头语言，有针对性地点拨纠正
1、学生预习及课前准备情况
评定等级：A充分全面/B按要求/C欠充分/D无预习无准备
2、课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）
评定等级：A积极主动/B按要求/C欠主动/D被动
3、背诵听写情况
评定等级：A熟练流畅/B能够/C基本能够/D待提高
4、书面作业完成情况
评定等级：A均上交且保质保量完成/B均上交但偶有不能保质保量完成/C作业不交率高于20%，不能保质保量基本完成/D经常不交，待提高
选读课文：
可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可作为期末综合复习材料，酌情检查。
1.能图画记忆法、表演记忆法等背诵课文。
2.运用①抓注重点词句来理解课文内容；②联系生活实际深入思考并展开联想和想象，要对阅读的内容加以分析归纳，进一步理清课文调理和思路，从而体会课文要表达的思想感情；
3.学习①“抓住课文主要内容”的阅读方法。②提示阅读思路，用圈点、批注、勾画。③读、思、记课文中需重点领悟的部分。
3.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
阅读
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。
3.能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
1.“探究式八环节”阅读教学模式，即（1）创设情境，导入新课。（2）朗读课文，整体感知。（3）细读课文，理解感悟。（4）赏读课文，理解写法。（5）总结全文，把握整体。（6）拓展延伸，综合积累。（7）自学生字，指导书写。（8）读写结合，学以致用。例如，《窃读记》、《梅花魂》、《钓鱼的启示》等的教学就运用这种教学模式。
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机动一课时
五
遨游汉字王国
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字
我爱你，汉字
迁移阅读《剥豆》，欣赏王羲之的《兰亭序》，柳公权的《玄秘塔碑》。
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机动一课时
六
父母之爱
17.地震中的父与子
18.慈母情深
19.“精彩极了”和“糟糕透了”
20.学会看病
语文园地六
迁移阅读《你一定会听见》《母亲的存折》《拐弯处的回头》，有关地震的资料，梁晓声简介，关于诚信、孝敬和立志的名言警句。
会写的字：重点指导难写的字、易混淆的字形，指导用识字规律认记生字。课内要留一定写字时间，指导好笔画、笔顺。对生字生词，要随时抄写，及时听写检测。
1.用音序、部首的方法查字典、词典，理解词语。
2.运用形声规律识字法，想象记忆法，归类识字法，比较法等方法来识记生字。
运用“识字写字教学模式：课前运用多种识字方法自学生字—课堂检测识字效果—重点指导个别字的写法”完成识字写字教学。
3.根据话题内容采用多种方式，让每个孩子动起来。
4.把口语交际延伸到日常活动中。
5.教学中随时引导学生评价，培养良好地听、说态度和习惯。
倾听：要认真听明白别人讲的主要意思。
交际：态度大方，语句通顺连贯，规范表达自己所思所想。
1.采用“创设情境，激发兴趣——多向互动，人人参与——积极交际，评选最佳”这一口语交际教学模式完成口语交际。
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机动一课时
三
学习说明性文章
9.鲸
10.松鼠
11.新型玻璃
12.假如没有灰尘
语文园地三
迁移阅读《太空“清洁工” 》《森林报》。
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机动一课时
四
生活的启示
13.钓鱼的启示
14.通往广场的路不止一条
15.落花生
16.珍珠鸟
语文园地四
迁移阅读《鞋匠的儿子》，道德修养的名言警句及激励性的格言。许地山、冯骥才简介
所需条件
1.教材：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》（五年级上册）
2.练习：借鉴《好卷》五上、《英才教程》五上
3.设备：多媒体
4.其它资：网络：班班通信息教育平台，自制：（教具、课件等）PPT、教学卡片、教学光盘等。
课程内容
单元
单元专题
单元内容
补充阅读
课时安排
一
我爱阅读
1.窃读记
2.小苗与大树的对话
3.走遍天下书为侣
4.我的“长生果”
语文园地一
迁移阅读《黄果树听瀑》，关于读书的名句，林海音、季羡林、叶文玲简介。
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2ห้องสมุดไป่ตู้
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机动一课时
二
月是故乡明
5.古诗词三首
6.梅花魂
7.桂花雨
8.小桥流水人家
语文园地二
迁移阅读《斗笠》，表达乡思的诗句。王安石、张籍、纳兰性德简介。
4.叙事性文章，了解事件梗概，阅读诗歌，把握诗意，阅读说明性文章，能抓住要点。了解课文的基本说明方法。
5.课外阅读总量不少于25万字。
口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。
3.能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。
阅读
精读课文：
1.指导朗读、默读。
2.精度词语，积累语言。
3.精读课文，领悟感情情。如：①抓注重点词句来理解课文内容；②联系生活实际深入思考并展开联想和想象，要对阅读的内容加以分析归纳，进一步理清课文调理和思路，从而体会课文要表达的思想感情；③让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文要表达的思想感情。
3.通过多种途径加大小练笔。如教学中设置情境练笔；根据课文内容及教学时间随时安排练笔内容；鼓励学生在生活中练笔。
4.习作交流评价时，要以鼓励为主，让学生对自己充满信心。
1.从生活的真实出发，写出所想、所见、所感、所做。
2.真实、合理想象。
1.将运用“小组口语交际—小组交流—推选展示—班级评议—教师指导习作方法—完成习作”教学模式完成习作教学。
综合实践
活动
着重抓好三个环节：
一是通过布置，使学生明确任务，知道要做什么，该做什么；二是时时关心、了解活动开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
围绕主题有条理策划活动方案并实施。
研究过程包括五部分：
1.采用“制定活动计划—实施活动过程——活动小结”来进行。
课程资源
5、语文实践活动中的表现情况。
评定等级：A积极参与，主动合作/B按要求/C欠主动、欠积极/D被动
（二）终结性评价（满分计为100分）
由平时的单元过关测试、期中测和试期末测试三部分组成。内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价。
评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；
二、评价结果处理
学期末评价总分为100分，权重如下：
1.过程性评价占30%，其中，学生自评、小组互评、师评分别按3:4:3的比例计算；
2.达标测试性评价占70%，其中，单元过关测试、期中测、试期末测试分别按2:3:5的比例进行计算。
最后两项得分相加得出总分，把总分在100—85分、84—70分、69—60分、60分以下者的综合评价依次定为A、B、C、D四个等级
课 程 评 价
编写
要领
1.与课程目标匹配，以获得学生实现目标的证据，包括过程作业与模块、单元测试。
2.课程评价方式包括终结性评价和过程性评价。过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用。
一、评价指标：过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学生语文学习水平。
（一）过程性评价
过程性评价由学生自评、小组互评和教师评价三部分组成。评价指标如下：
实施
1.教材：教材以及对教材进行的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调整。
2.导学案：依据课程标准和教材编写出适合自己学生的导学案。
3.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。
4.自制：根据教与学的需要制作的课件等。
4.班班通：利用班班通的丰富资源，扩充视频、讲座、文字、图片等引导学生积极参与课堂；扩充信息量；
4、交给学生阅读方法。如①“抓住课文主要内容”的阅读方法。②提示阅读思路，用圈点、批注、勾画。③读、思、记课文中需重点领悟的部分。
略读课文：
1.内容上，只抓重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。方法上，更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己读懂课文，也可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考。
2.“课堂主体教学”阅读模式的环节包括“乐学新知——自读质疑——细读研讨——自我回顾——练习运用——开拓延伸”六个步骤，例如《新型玻璃》等的教学就运用这种教学模式。
习作
1.采取各种方式启发引导，让学生对写充满兴趣。
2.鼓励学生如实表达，写真话、实话、心里话。引导学生写具体，但要求不要太高。鼓励学生真实想象，不能不着边际胡思乱想。
28.毛主席在花山
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迁移阅读《白泉村（四章）》《毛泽东选集》有关长征、抗美援朝战争的资料，毛泽东简介。
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机动一课时
课 程 实 施
编写要领
1.围绕学习重点、难点和薄弱点。2.教学资源的利用。
教
学
的
实
施
实施内容
教法实施
学法运用
实施模式
识字
写字
认识的字：在学生自学的基础上进行检查，对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。鼓励运用一些识字方推知生字的大意。
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机动一课时
七
不忘国耻、振兴中华
21.圆明园的毁灭
22.狼牙山五壮士
27.难忘的一课
24.最后一分钟
语文园地七
迁移阅读《木笛》，《虎门销烟》，圆明园、抗日战争、台湾“光复”、郑成功收复台湾、香港的历史和回归的资料。积累褒义成语。
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机动一课时
八
走近毛泽东
25.七律·长征
26.开国大典
27.青山处处埋忠骨