给范画重新定位之浅见

给范画重新定位之浅见

摘要:新课程改革初期,教师在美术教学中的示范性逐渐被淡化,以至中期对美术教师的教学行为产生疑问,广大美术教师也在彷徨。近年来诸多美术教育家多在呼吁美术教师不应忽视自己的专业长处,要利用它促进美术教学。

关键词:新课改示范性重新定位

在美术教学中范画始终是配合教师传授美术基础知识和基本技

能的一种最直观、最形象的教具,却给人以古老而又陈旧的感觉,然而在当今的新课改精神的感召下,我认为在美术教学中应该给“范画”重新定位,使其焕发第二春。

一、特别的半成品,树立学生自信心

在小学美术教学中,学生对一些新的,难度较大的学习内容,往往会产生畏难心理,学习兴趣不高。在这样的情况下,教师若能将一幅幅美丽、生动的范画展示或演示给学生看,让他们直观感受,激发他们的学习兴趣,如果事先准备好半成品的范画那就更好了;教师画

好一部分,另一部分空下来留给学生完成,让他们亲身体验,产生强烈的作画欲望。2007年春季,笔者参加区优质示范课前,用近三张铅化纸,以水粉形式,满怀激情地绘制一幅《海底世界》的半成品范画,海底的海草、珊瑚,还有部分的海底动物栩栩如生。本课的主要任务是让二年级的同学把其他海底动物画满,由于是借校借班上课,

加上这个学校由于美术教师生病请假,小朋友们的神情实在令人担忧。但是他们有美好的学习情趣,是经不起老师的鼓动的,片刻之间,

全班同学来回走动,熙熙攘攘,有的同学来回四五趟。我的画满了,各种鱼虾、海龟、海蛇、海豹、鲨鱼等,应有尽有,我知足了,学生们好像还意犹未尽,他们亲身体验了与老师共画一幅画的乐趣,从而树立起学习美术的自信心,为美术教学的顺利进行扫除心理障碍。

二、着眼于“美”,增强学生审美能力

美术教学不仅要着眼于“术”更要着眼于“美”。欣赏在美术课程中有较大的比重。教材中,供学生欣赏的古今中外的名画,名作或同龄学生优秀习作,由于版面所限,都缩得非常小,而且不少地方小得模糊不清,不便观赏,这样,无论教师讲解得如何生动,对作品的评价如何高,还是很难吸引学生,让其细心体会作品形象的塑造,构图的处理,色彩的运用等,更谈不上对学生审美能力的培养,教师若利用范画教学,直观展示,这些困难就容易克服了。前些时候,有一节课《亲近大师——色彩画欣赏》,我主要想介绍凡·高这名荷兰天才画家。所以一气呵成,临摹了经典油画《向日葵》进行教学,让学生直观感知作品简练的构图,绚丽的色彩,大胆的笔触和向日葵强烈的动势,使学生深刻领悟到画家凡·高富有强烈生命力的情感,虽然他才活了三十七年,但他渴望生命,有崇高的理想,从而调动了学生的积极性,发挥了学生的主体作用,课堂气氛活跃,又引导学生用变体画的形式二次创作《向日葵》,学生在领悟到名画的真谛后,绘画富有激情,效果当然不错,有的学生敢于向老师叫板,真叫人暗喜,范画真有凝聚力。

三、病例的范画诱使学生争当小医生

叶老师的谆谆教导:“初始不必多讲,而致力于导。”意在传授知识技能没有必要“讲到底”,而应做到多导,这与现实教育规律不谋而合,教者可根据不同年龄的学生设计绘制病例范画,“使学生能逐渐自求得知”,要想做到这一步,必先在前面的基础上使学生的知识技能有点规模方则行,他们的作画随意性也逐渐向有意性发展。病例范画的涉及内容很广,如训练造型,色彩构成,作品欣赏等训练内容,画家的生平,时代背景也可上升到地区的民族文化,还可涉及到政治、经济、历史、地理、自然常识、风土人情等方面,学生可以开阔视野,增长见识,美术技能显著提高。

四、“金钥匙”,打开学生创造才能的门

范画是一把金钥匙,有打开学生思维大门,教师要引导学生观赏范画,从范画的章法布局,色彩运用,构思立意,虚实处理等方面,给学生启示而产生灵感,并指导他后进行尝试性创作,学生会在这种创作活动中获得成功的喜悦而学习,再创作,逐渐提高创造才能。如可事先准备好可机动性的范画,让学生有机组合式训练。教师有意识地将范画绘成五六幅,或更多,不规则的排列,让学生仔细观察,然后重新组合。引导的重点则在整幅画的布局合理性,意在培养学生对自然和生活的理解,这类似搭积木的方法如果还是停留在某一物的像与不像上就会影响学生思维的积极性,所以选择的范画随孩子们意,当然可多可少了,也可自己自由添加或改动,由于学生天真活泼,思维活跃,他们会画出许多意想不到的好作品来。这种训练即

培养了学生的观察能力,这样再让学生去创作一幅少儿作品也就不困难了。如此反复循环,而每一循环不断增加新的知识,学生的美术学习必然会有好结果。

有时光靠当堂示范或出示步骤图,还不能使学生搞清楚作画的正确方法、原理,用摄像机拍好步骤,上课时只需边放边讲就很形象了,重点、难点部分可以重播、慢放,定格来加以突出。

范画——这一陈旧的美术教学教具在新课改新理念的今天要想

焕发第二春,就需要我们每位美术教育工作者的共同努力,使它逐

渐成为帮助学生学好美术的“锐利武器”。

作者单位:连云港市南城中心小学