小学科学课程及其科学概念
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学生是否尊重客观事实
如学生对观察叶子、蜗牛的描述
学生是否从事实、证据出发去求得结果
如物体在水中的沉浮与什么因素有关？
科学知识的获得、技能的培养是否符合 科学性
学生是否具有质疑的精神、求真的态度
学生是轻易的就相信别人的话吗？
什么是科学课
小学科学课程
一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程
不同的目标
科学家：通过观察和实验来认识和解释世界。 探讨事物之间的因果关系，寻找普遍规律。
文学家：表达对事物的情感、意愿、价值，并 以此感染他人。
以理服人与以情动人
不同的手段
科学、数学的逻辑 文学艺术手法
归纳推理 演绎推理
修辞、体裁 色彩、线条 （非逻辑体系）
科学的特点在于对科学的本质理解上
的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另一种是溶质分子 （或离子）和溶剂（水）分子作用，形成溶剂（水合）分子（或水合离 子）的过程，这种过程是化学过程，放出热量。当放出的热量大于吸收 的热量时，溶液温度就会升高，如浓硫酸、氢氧化钠等；当放出的热量 小于吸收的热量时，溶液温度就会降低，如硝酸铵等;当放出的热量等于 吸收的热量时，溶液温度不变，如盐、蔗糖。
3﹪ 14﹪ 12﹪ 12﹪ 13﹪
一 二三四五六七八 九 十
生命科学领域概念分布
一 为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量 7 21﹪
和信息
二 植物能够制造养分以维持自身的生存，并为动物和人类 4 13﹪
提供生存需要的氧气和养分
三 动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维 4 13﹪
漂浮、悬浮：G物= F浮
溶解
一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为 溶液的过程。
如食盐或蔗糖溶解于水而成水溶液。
在溶液中，溶质和溶剂只是一组相对的概念。一般来说，相对较多 的那种物质称为溶剂，而相对较少的物质称为溶质。它们可以是固 体、液体或气体
物质溶解于水，通常经过两个过程：种是溶质分子（或离子）
持生存
四 人类有一个具有高级功能的脑
3 9﹪
五 植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续
6 18﹪
六 动植物之间的依存关系
4 13﹪
七 地球上存在着不同的植物和动物—生物的多样性
4 13﹪
一二三四五六七
地球科学领域概念分布
一 在太阳系中，地球、月球和其他星球按一 5 23﹪ 定的规律运动
二 地球是太阳系中一颗很有特色的行星 9 41﹪ 三 人类生存需要不同形式的能源 5 23﹪ 四 人类的活动会影响我们生存的环境 3 13﹪
方向：竖直向下
摩擦力
大小：a、跟作用在物体表面的压力有关；——质量大的物体摩擦力大b、跟 接触面的粗糙程度有关；
杠杆
动力×动力臂=阻力×阻力臂 定滑轮，动滑轮，滑轮组
定滑轮，改变用力 的方向，不省力
动滑轮，不改变用 力的方向，省力
浮力
阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力，大小等于 它排开的液体所受的重力。
一二三四
技术领域概念分布
一 人们设计不同的仪器和工具来满足各种用途 4 21﹪
二 人们设计不同的工具来移动物体
7 37﹪
三 人们设计不同的结构来实现不同的功能 8 42﹪
一二三
几个重要科学概念的相关知识
运动和力 溶解 月、地、日 三大岩石的成因 食物链 生物多样性
谢谢！
运动和力
参照物
以观察为手段，以事实为根据
实证的
可证实的、可证伪的
可重复、可检验
符合逻辑的
可推理的
有局限性的
可发展的
在科学家的身上
求实的精神 理性精神 民主意识 探索精神
小学科学课如何体现 科学的特点
实证意识：讲求证据、实事求是 逻辑思维：符合逻辑的思考 质疑精神：能够提出独特的观点
让孩子在科学学习中逐步领会科学的本质
F浮=G排=m排g=ρ液gV排 G排：排开液体的重力 m排：排开液体的质量 ρ液：液体的密度 V排：排开液体的体积 (即浸入液体中的体积)
所以说，物体在液体中的沉浮与物体本身的性质有关 （ 具体说是物体的质量和体积有关，因为它们与V排 有关）；还与液体的性质有关（不同的液体物体沉浮 情况不同）
科学素质
对自然现象的好奇心和求知欲 运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力 具备进行科学探究所必需的科学思维和方法 科学的态度 与自然界和谐相处的生活态度
。。。。。。
科学学习的“三层含义”
learning science – 学习科学知识
doing science – 参与科学发现过程
物体的运动和静止是相对的
力是物体运动状态改变的原因
牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的时，总保持匀速直线运动状态或静 止状态。
由于物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，所以牛顿第一定律也叫惯性定 律
重力
大小：物体所受到的重力跟它的质量成正比。G=mg。G—重力—牛顿—弹簧 测力计；m—质量—千克—天平；g=9.8牛/千克—系数。
2010年全省薄弱学科培训·科学
科学课程及其科学概念
针对我省科学教师队伍现状 研讨两个问题
什么是科学课
性质特点 学什么
科学课中的科百度文库概念
概念分布 重点概念解析
科学与艺术
诗人: “看啊！苏格兰的奶牛都是综色 的！”
科学家: “我想不是这样。应该说苏格兰 的奶牛至少有一头是综色的。”
7
二 水是一种特殊的物质
9
三 空气是一种由不同气体混合成的物质
7
四 自然界的物体总在运动 可以用位置、快 4
慢和方向来表示物体的运动状态
五 力作用于物体会改变物体的运动状态
2
六 声是能量的一种形式
10
七 光是能量的一种形式
8
八 热是能量的一种形式
8
九 电是能量的一种形式
9
十 磁是能量的一种形式
10﹪ 13﹪ 10﹪ 6﹪
（ inquiry探究），发展科学探究能力 养成良好的科学态度
learning about science – 理解科学性
质，了解科学史，科学社会学，科学 技术与社会的关系
科学课中的科学概念
理解科学知识：
物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术
四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和 技能
尝试用于解决身边的实际问题
最新课标中知识概念分布结构
科学领域 具体概念条目数
物质科学 52 生命科学 32 地球科学 38 技术科学 19
百分比
37% 23% 27% 13%
注：将“物质科学”中的“水和空气” 内容归入“地球科 学”
几个重要的科学概念
物质科学领域概念分布
一 物质（材料）具有不同的特征和特性
如学生对观察叶子、蜗牛的描述
学生是否从事实、证据出发去求得结果
如物体在水中的沉浮与什么因素有关？
科学知识的获得、技能的培养是否符合 科学性
学生是否具有质疑的精神、求真的态度
学生是轻易的就相信别人的话吗？
什么是科学课
小学科学课程
一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程
不同的目标
科学家：通过观察和实验来认识和解释世界。 探讨事物之间的因果关系，寻找普遍规律。
文学家：表达对事物的情感、意愿、价值，并 以此感染他人。
以理服人与以情动人
不同的手段
科学、数学的逻辑 文学艺术手法
归纳推理 演绎推理
修辞、体裁 色彩、线条 （非逻辑体系）
科学的特点在于对科学的本质理解上
的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另一种是溶质分子 （或离子）和溶剂（水）分子作用，形成溶剂（水合）分子（或水合离 子）的过程，这种过程是化学过程，放出热量。当放出的热量大于吸收 的热量时，溶液温度就会升高，如浓硫酸、氢氧化钠等；当放出的热量 小于吸收的热量时，溶液温度就会降低，如硝酸铵等;当放出的热量等于 吸收的热量时，溶液温度不变，如盐、蔗糖。
3﹪ 14﹪ 12﹪ 12﹪ 13﹪
一 二三四五六七八 九 十
生命科学领域概念分布
一 为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量 7 21﹪
和信息
二 植物能够制造养分以维持自身的生存，并为动物和人类 4 13﹪
提供生存需要的氧气和养分
三 动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维 4 13﹪
漂浮、悬浮：G物= F浮
溶解
一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为 溶液的过程。
如食盐或蔗糖溶解于水而成水溶液。
在溶液中，溶质和溶剂只是一组相对的概念。一般来说，相对较多 的那种物质称为溶剂，而相对较少的物质称为溶质。它们可以是固 体、液体或气体
物质溶解于水，通常经过两个过程：种是溶质分子（或离子）
持生存
四 人类有一个具有高级功能的脑
3 9﹪
五 植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续
6 18﹪
六 动植物之间的依存关系
4 13﹪
七 地球上存在着不同的植物和动物—生物的多样性
4 13﹪
一二三四五六七
地球科学领域概念分布
一 在太阳系中，地球、月球和其他星球按一 5 23﹪ 定的规律运动
二 地球是太阳系中一颗很有特色的行星 9 41﹪ 三 人类生存需要不同形式的能源 5 23﹪ 四 人类的活动会影响我们生存的环境 3 13﹪
方向：竖直向下
摩擦力
大小：a、跟作用在物体表面的压力有关；——质量大的物体摩擦力大b、跟 接触面的粗糙程度有关；
杠杆
动力×动力臂=阻力×阻力臂 定滑轮，动滑轮，滑轮组
定滑轮，改变用力 的方向，不省力
动滑轮，不改变用 力的方向，省力
浮力
阿基米德原理：浸在液体中的物体所受到的浮力，大小等于 它排开的液体所受的重力。
一二三四
技术领域概念分布
一 人们设计不同的仪器和工具来满足各种用途 4 21﹪
二 人们设计不同的工具来移动物体
7 37﹪
三 人们设计不同的结构来实现不同的功能 8 42﹪
一二三
几个重要科学概念的相关知识
运动和力 溶解 月、地、日 三大岩石的成因 食物链 生物多样性
谢谢！
运动和力
参照物
以观察为手段，以事实为根据
实证的
可证实的、可证伪的
可重复、可检验
符合逻辑的
可推理的
有局限性的
可发展的
在科学家的身上
求实的精神 理性精神 民主意识 探索精神
小学科学课如何体现 科学的特点
实证意识：讲求证据、实事求是 逻辑思维：符合逻辑的思考 质疑精神：能够提出独特的观点
让孩子在科学学习中逐步领会科学的本质
F浮=G排=m排g=ρ液gV排 G排：排开液体的重力 m排：排开液体的质量 ρ液：液体的密度 V排：排开液体的体积 (即浸入液体中的体积)
所以说，物体在液体中的沉浮与物体本身的性质有关 （ 具体说是物体的质量和体积有关，因为它们与V排 有关）；还与液体的性质有关（不同的液体物体沉浮 情况不同）
科学素质
对自然现象的好奇心和求知欲 运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力 具备进行科学探究所必需的科学思维和方法 科学的态度 与自然界和谐相处的生活态度
。。。。。。
科学学习的“三层含义”
learning science – 学习科学知识
doing science – 参与科学发现过程
物体的运动和静止是相对的
力是物体运动状态改变的原因
牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的时，总保持匀速直线运动状态或静 止状态。
由于物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，所以牛顿第一定律也叫惯性定 律
重力
大小：物体所受到的重力跟它的质量成正比。G=mg。G—重力—牛顿—弹簧 测力计；m—质量—千克—天平；g=9.8牛/千克—系数。
2010年全省薄弱学科培训·科学
科学课程及其科学概念
针对我省科学教师队伍现状 研讨两个问题
什么是科学课
性质特点 学什么
科学课中的科百度文库概念
概念分布 重点概念解析
科学与艺术
诗人: “看啊！苏格兰的奶牛都是综色 的！”
科学家: “我想不是这样。应该说苏格兰 的奶牛至少有一头是综色的。”
7
二 水是一种特殊的物质
9
三 空气是一种由不同气体混合成的物质
7
四 自然界的物体总在运动 可以用位置、快 4
慢和方向来表示物体的运动状态
五 力作用于物体会改变物体的运动状态
2
六 声是能量的一种形式
10
七 光是能量的一种形式
8
八 热是能量的一种形式
8
九 电是能量的一种形式
9
十 磁是能量的一种形式
10﹪ 13﹪ 10﹪ 6﹪
（ inquiry探究），发展科学探究能力 养成良好的科学态度
learning about science – 理解科学性
质，了解科学史，科学社会学，科学 技术与社会的关系
科学课中的科学概念
理解科学知识：
物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术
四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和 技能
尝试用于解决身边的实际问题
最新课标中知识概念分布结构
科学领域 具体概念条目数
物质科学 52 生命科学 32 地球科学 38 技术科学 19
百分比
37% 23% 27% 13%
注：将“物质科学”中的“水和空气” 内容归入“地球科 学”
几个重要的科学概念
物质科学领域概念分布
一 物质（材料）具有不同的特征和特性