巧用案例,演绎精彩课堂教学

巧用案例，演绎精彩课堂教学

所谓案例，就是在真实的情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。案例教学是指根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定情境，通过学生对案例进行讨论、领悟和揭示，引导学生自主探究获取知识、深化感情和提高能力的一种教学方法。运用典型的案例进行教学，不仅可以使枯燥难懂的知识变得浅显易懂，而且还能节约课堂教学时间。蔡老师的“隐私和隐私权”一课给我们留下了许多思考，有许多地方值得我们在今后的教学中借鉴。

“隐私和隐私权”一课在教材的处理上非常难，蔡老师以今日说法的形式来讲述这一堂课，使入耳目一新，一下子吸引了学生和听课老师的眼球。蔡老师选用贴近教材、贴近生活、贴近学生的真实案例来突破教学“重难点”，她不仅用三个前后连接的视频串起整堂课，同时对法律案例进行加工和处理，使每段视频放完以后都有设问——“请你来参与”。随着案情的发展，使学生一步步地深入理解隐私和隐私权，在相互的讨论交流中帮助学生树立起隐私和隐私权意识。从学生反映和课堂效果来看，这是一节成功的课堂教学，课堂气氛空前活跃，学生都争相发言，他们的潜力仿佛一下子被挖掘出来了。可见，是案例激发了学生强烈的学习兴趣，并演绎了一场精彩的课堂教学。在实施新课改的今天，如何选用恰当的案例，并找到其与教材的结合点，是值得我们每一个教师反思的问题。

一、巧用案例进行课堂教学的重要性

1．巧用案例是教材本身的特点所决定的。初中《思想品德》课是一门将道德、法律、心理健康和国情教育等知识整合在一起的一门综合性学科，涉及内容广泛，其中的基本观点、概念等对学生来说比较抽象，有的堪称难点，特别是法律知识内容。而案例作为真实情境中发生的典型事件，不仅影响面广，而且具有很强的针对性和实效性。因此，如果能恰当引用经典案例进行教学，就会使教材中原本抽象且难以理解的基本观点、概念和教学重点、难点浅显易懂，从而收到良好的教学效果。

2．巧用案例符合中学生心理发展特点。初中生正处在身心发展期，其情感、思维、意志、及性格还不成熟，具有很大的可塑性，是世界观、人生观和价值观形成的重要时期。将具有直观、形象、生动等特点的案例巧妙地运用于课堂教学中，易于触及学生心灵，引起学生的共鸣，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对教学起到非常好的效果。

3．巧用案例符合新课程标准的要求。《思想品德》课程标准强调：“思想品德的形成与发展，需要学生的狃立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能内化。”根据这一课程目标，也要求在课堂教学中融人案例，一方面用课本知识解释现实生活中的典型事例，另一方面则通过典型事例的分析讨论来巩固和理解书本知识。

二、巧用案例进行课堂教学的作用

1．激发学生强烈的学习兴趣。

具体、生动的案例容易感染学生，引起心灵共鸣。如在上“让生命之花绽放”这课时，为了让学生理解“珍爱生命”，有位老师选用了这样一个案例：

2009年8月30日《现代金报》的特别报道《一个女孩感动了一座城市》：28岁的小丽来自河南周口，2007年检查发现患了“慢性粒细胞白血病”。为了不给家里增加负担，2009年春节后小丽来到宁波，在新华书店附近靠捏面人赚来的钱，买药维持生命。提出问题：(1)“从她的身上，你感悟到了什么？”(2)“面对高额的医药费，小丽为什么要选择赚钱治病？”小丽出院后，拿出自己赚来的钱帮助比她更困难的人……(3)“小丽出院后为什么还要去帮助比她更困难的人？”(4)“作为同龄人的我们，应该向她学习什么？”

这个发生在学生身边的案例激起了学生们的极大兴趣，许多学生被小丽的故事深深感

动，并形成了情感上的共鸣，整个课堂的讨论气氛格外热烈，在老师的层层引导下，学生们完成了如何珍爱生命的学习内容。

2．培养学生分析问题、解决问题的能力。

书本的知识理论性较强，而现实社会是个万花筒。学会用书本知识解释现实社会发生的事件，透过现象看本质，这是作为现代人应具备的基本素质。在课堂上通过一个或几个独特而又具代表性的典型事件，可以让学生在对案例的思考、分析和讨论中培养其独立思考和分析推理的能力。如蔡老师以今日说法的方式给学生提供一种认识和解决法律问题的模拟机会，不仅使学生通过主动的探索获得了什么是隐私和隐私权的基本法律常识，而且还初步锻炼了学生运用法律解决问题的能力。

三、案例的来源

作为政治老师，所选的案例应是贴近学生的社会生活的热点、焦点，引导学生心灵，找到共鸣的切入点。因此，在平时，我们就要多注意与政治密切联系的时事新闻，广泛阅读课外读物，做个思想品德的“有心人”。为确保案例的真实性、科学性、权威性，案例的来源应尽量来自权威新闻机构、报刊杂志、网络上视屏等等。主要包括：1.电视。央视的“今日说法”、“焦点访谈”、“探索发现”“讲述”“经济与法”“人与自然”等节目都是非常不错的选择。2．报纸。如《宁波日报》、《宁波晚报》、《东南商报》、《中学生时事政治报》等公开发行的报纸。3．杂志。如《法律与生活》《民主与法制》《半月谈》等权威杂志。4．发生在我们身边的、大家皆知的学习、生活故事，法律故事等等。案例可以是老师搜集的，也可以是学生自己搜集的。我们在选用时需要进行加工和处理。

四、巧用案例进行课堂教学的方法

有了好的案例，如何进行使用也有讲究，不能为了讲案例而讲案例。为了让案例更好地服务于课堂教学，不妨试试以下几种方法。

1．将案例融入整个课堂教学。如果选择案例得当，可以通过科学设置问题把某一案例贯穿于某一节课堂教学始终，通过对案例的层层剖析来完成课本上相关知识的学习。如蔡老师的“隐私和隐私权”这堂课选取的“今日说法”的视频，贯穿了一节课的始终，层层推进的问题使学生一直处于探究的兴奋之中，起到了较好的课堂教学效果。

2．在课堂教学过程中适时穿插案例。这是最常见也是最实用的一种方法。首先，用案例来导入新课，既有利于激发学生兴趣，又能快速有效地导入教学课题。其次，在教学过程中穿插案例，通过层层剖析破解疑难问题。最后，在课末引入案例，既可以检查学习效果，还可以掀起新的学习高潮。

五、巧用案例进行课堂教学的原则

1．贴近教材的原则。选用的案例要与课本的知识有密切的联系，具有针对性，其主要目的用于完成相关的教学任务，是为课堂服务的。

2．贝占近学生的原则。选取学生熟悉的、印象深刻的案例，不仅能吸引学生，激发学生学习兴趣，而且对加深理解抽象的政治知识也是非常有帮助的。

3．贝占近生活的原则。用生活中鲜活的案例来解读课本理论，便于学生理解，易于学生掌握。

有位教师说得好：“一堂课没有老师独巨匠心的设计和精导妙引，就不可能有学生智慧的火花、思维的碰撞、认知的冲突。”在《思想品德》教学中巧用案例演绎精彩课堂，既能激发学生强烈的学习兴趣，拓宽学生的理论视野，掌握知识，改变教学内容和形式的单一状况，又能帮助学生形成良好的思想道德品质，达到良好的教学效果。

（作者单位：浙江省宁波市曙光中学）