五年级品德与社会下册_你中有我_我中有你2教案_浙教版 3

浙教版五年级品德与社会下册教案
第四单元生活在地球村
第一课你中有我我中有你
（第一课时）
执教：绥江县会仪镇和平小学蒋世涛
一、教材分析
《你中有我，我中有你》是浙教版五年级下册中“世界”主题内容的第一课，以“经济”的视角来让学生感受“全球一体化”现象，同时培养学生开放的国际意识。

整一课中融入了大量的商品、贸易、企业以及经济开发区的知识，并且散点式地简介了中国走向全球化的曲折历史。

通过展现不同国家之间的经济交流，揭示了全球一体化的必然趋势；而中国历史上自我封闭导致落后挨打的深刻教训和现实改革开放所取得的“双赢”，则有力证明了“你中有我，我中有你”的重要性和必要性。

但经济全球化必然影响到科技、教育、文艺、政治，还有生活方式、价值观等，概而言之就是文化。

而教材中只是限于经济的相互交流影响，所以我对教材内容作了拓展，把全球商品的贸易交流延伸到对人们生活方式、价值观念的改变影响上，把经济一体化拓宽到文化的相互渗透交融上，以此来让学生全面的感受这种全球化现象，从而突破教材局限，体现当今时代特征。

二、学情分析
对于五年级的学生来讲，“经济、商品、贸易”这样的话题似乎有些遥远，但经济发展所带来的“全球化”现象学生并不陌生。

因为在我们的
日常生活中，充斥各种外国商品，学生从衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影响。

当然历史、经济还有拓展的文化，这样的内容对学生来讲还是有些距离，所以如何利用一些贴近学生生活的课程资源就显得尤为重要。

我把学生听过的歌，学过的英文，身边的老外，以及喜欢的动画都引入到了课堂中，不至于让学生面对陌生的经济、商品知识感到乏味。

而增加的文化内容，对学生来讲虽有一定的难度，但通过几个学生既了解又感兴趣的话题交流，他们就容易感受到当今世界各国文化的相互渗透交融，从而更加全面地领会“你中有我，我中有你”的全球化现象，初步形成开放的国际意识。

三、课时安排
《你中有我，我中有你》分三课时。

第一课时主要围绕全球经济一体化，了解国外品牌在中国与中国产品在国外的普遍性，让学生感受各国经济发展你中有我，我中有你，大家互相依存，共同发展。

第二课时学习货币、外资企业、以及经济开发区等内容。

通过二课时的学习，共同达成“感受并理解‘你中有我，我中有你’的重要意义，主要了解我国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。

第三课时了解我国的经济开发区和在我国境内的外资企业的特点以及它们对我国经济的促进作用。

四、教学目标
知识与技能：
1．了解我国市场上有许多来自其他国家的产品，同样中国也有许多产品远销国外，积极参与国际市场竞争。

2．感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。

感受全球化
使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。

情感与态度：
培养学生开放的国际意识和社会责任意识，学习从多角度观察和思考问题。

过程与方法：
1、培养学生运用访问、调查、上网查询等方式收集、处理有关资料的能力。

2、通过学生的小组合作与课堂交流，培养学生的自学能力和合作能力，也培养学生的表达能力。

五、教学难点
感受全球化使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。

培养开放的国际意识和社会责任意识。

六、教学重点
感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。

七、课前准备
师：制作课件；了解国外品牌产品在中国销售情况；指导学生开展调查。

生：在教师和家长指导下开展调查活动，填写调查表。

八、教学过程
（一）、导入
1.游戏导入。

玩彩泥游戏，给彩泥取一个名字叫中国，另一个叫外国（指除中国外的
其他国家的统称）玩出“你中有我，我中有你”的意境，轻松课堂，并引出课题：你中有我，我中有你
2、导入正题
师：（出示肯德基包装盒）这是什么？生回答。

师：多年前，肯德基飘洋过海来到我们中国，让我们品尝它的美味。

现在我们身边外国品牌的食品已经很多了。

而且我国也有很多的产品进入了外国人的家庭，引出生用“你中有我，我中有你”形容。

3．揭题，板书。

(设计意图:游戏导入，让学生轻松入学，并避免下午上课的疲倦出现。

以学生喜爱的食品激发学生学习的兴趣，寓教于乐。

又能与本课话题紧密联系,为揭题作了有效地铺垫。

)
（二）、了解身边的外国品牌，感受“我中有你”
1.介绍市场上销售的外国品牌食品的调查情况。

师：除了肯德基，你还知道我们身边哪些外国品牌食品？课前我们都做了调查，哪个小组把你们的调查告诉大家？
（德芙巧克力、麦当劳等）
师：是呀，我们的生活已经离不开这些食品。

超市是食品的“集中营”。

来到这里就可以把外国品牌食品一网打尽。

除了食品之外，还有很多外国的商品，哪位同学再给我们介绍一下？
师生交流（从身边说起）：你吃过或者见过哪些外国品牌的食品吗？
老师随机评点
小结：哇，没想到，吃的食品中竟然有这么多外国的商品，那其他方
面有外国商品吗？
2．学生自由讲述，教师随机点拨。

A．衣：
师：家中有洋品牌的衣服吗？生……
B．家用电器（引到手机）：
师：讲到这个电器，我发现我们现在用的手机有很多的品牌，外国品牌的有没有啊？（现场统计，家中有一位用洋品牌手机的请举手）C．出行汽车：
师：你们家的汽车是什么牌子的？（学生家庭汽车统计）
教师根据学生的回答适时的展示课件补充学生收集的资料，并拓展学生的视野。

（机动补充；电器类：飞利浦、夏普、LG 、三菱；服装类：DUCCI，DG，LV，阿玛尼食物类：日本明治、森永；瑞士三角；荷兰多利是；西班牙薇乐；其他类：比利时哈姆雷特、凯蒂、黛妮、嘉芙莲；德国古恩塔、哈骑仕；法国马克西姆、德菲丝）
3．师：通过刚才我们对衣、食、住、行中外国商品的讨论，你有什么想说的吗？生……
4．小结过渡：是呀，我们生活的方方面面都有外国商品的身影，可以说它们无处不在，而无处不在的可能还有外国的文化呢！
5、感受国外的文化对中国的影响
出示一天课程表。

师：看，仔细看！，在我们每天学习的课程中有国外的文化吗？生：英语
课。

师生交流英语的重要性以及学得如何。

师：同学们，你们知道那些外国影片或动画片？
（《奥特曼》、《哆啦A梦》|《蜡笔小新》等）
师：是呀，除了商品之外，我们发现外国的体育、文化都在影响我们，比如说，见面了，我们喜欢用英文说：hello。

过上了外国的节日。

学生畅所欲言
师：是啊，像这样的外国文化还有很多，你还知道有哪些吗？生……
据图片小结：同学们，聊到这儿，我们发现，原来我们生活中不仅有着大量的外国商品，而且还有着大量的外国文化，他们已经和我们的生活密不可分了。

6、通过调查让学生知道“我中有你”，理解“经济全球化”
（设计意图：从学生们熟悉的衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影响。

这样学生才有发言权，才有学习的兴趣，才能更好的掌握本节课要学习的内容。

）
（三）、交流中国产品和文化对于世界的影响，感受“你中有我”
1．感受中国产品对于外国人的重要性。

《没有中国制造的生活一团糟》
故事概要：美国《基督教科学箴言报》刊登的《没有中国商品的生活一团糟》一文指出：美国一位家庭主妇想进行一次尝试，在一年中坚持不买中国商品，看看生活将会怎样。

结果她失败了，经过一年没有中国商品的日子后，她得出的结论是：“没有中国商品的生活一团糟”。

这足以证明，中
国商品已得到了发达国家消费者的认可。

听了这个故事有什么感想？
2．小结：原来外国人的生活也离不开中国产品。

那么外国人的生活里有没有我们的文化呢？小组交流。

3．聊孔子学院
师：你们有看到或听到过老外学讲中文的吗？在哪儿看到？在国际上我们还一个影响力非常大的汉语学校——孔子学院，有没有听说过？（出示孔子学院分布图）
4、过渡：是的，越来越多的中国文化融入了外国人的生活中。

（配乐出示）武术，京剧、民族音乐、茶道、水墨画、文学著作、旅游文化、……
小结：看到这儿，你有什么想说的吗？
揭示“全球一体化”含义：这种各国经济、政治、文化和生活方式相互交织，相互融合的现象，我们称为“全球一体化”。

一个国家的产品走向地球村的其它国家，而其它国家的商品也不断进入这个国家，全球经济相互影响，相互渗透，相互促进，这种现象就叫做经济全球化。

(四)、中国入世。

1、课件演示邓小平和他的名言：“现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界”。

作为改革开放的总设计师邓小平爷爷说：现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界。

所以我们制定了基本国策——改革开放。

2．中国加入WTO。

师：课件出示中国加入WTO。

加入WTO标志着我国完全溶入到世界经济中。

(五)交流拓展
师：外国产品大量进入我国，对我国发展是有利还是不利？
学生调查讨论反馈。

师小结：大量的商品涌入中国，对我们确实有利也有弊，但是我们不开放行不行？因为，中国的发展需要世界！（板书：中国需要世界）
（六）最后让我们在歌声中结束这一堂课吧！
小结：中国需要世界，世界需要中国，你中有我，我中有你，我们是个大家庭；学生养成教育的渗透。

（教师点击播放音频“我和你”）
(七)课后作业
1、通过网络或者向家长、老师和同学们查一查中国有哪些外资企业，又有哪些中外合资企业呢？
2、了解中国走向全球化的曲折历史。

板书设计：
1、你中有我我中有你
衣经济全球化
食
住全球一体化
行
中国需要世界世界需要中国。