美术教学中的情感教育

浅析美术教学中的情感教育
摘要：有了情感才能发现美、才能创造美，生活中不缺乏美的存在，而是缺乏发现美的眼光、欣赏美的情感和创造美的才能。

美术教育是一门艺术教育。

美术教育的目的，是对学生进行”美”的教育和艺术”技能”的教育。

对学生进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。

情感教育比技能技巧的培养更为重要。

本文就此谈谈在高中美术教学中如何进行情感教育。

关键词：高中美术；情感教育；探究
中图分类号：g648文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0253-01
1.情感教育在美术教育中的意义
情感是关系到学生学习质量的一个重要的因素。

情感投入的多少是评价美术作品质量的重要尺度，美术课程中所承载的情感含量是其他学科所无法比拟的。

所谓情感教育，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。

可见，培养学生的良好情感是非常重要的。

美术是一门积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，提高修养，还有助于开发智力。

如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望，需要成功地运用情感教育。

2.培养学生的美术兴趣
在高中美术课程中，要有效地进行情感教育，就必须培养学生的美术兴趣，否则这种情感教育就无从谈起。

美术课程怎样才能激发学生的情感呢？教师要充分发挥美术课程特有的魅力，以活泼多样的形式呈现教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

兴趣是学习的动力，只有在强烈的兴趣的推动下学生才能体验到作品的情感，进而培养美术情趣。

美术来源于生活，生活不仅是艺术的源泉，还是情感的源泉。

美术教师应利用一切可能的条件和方法，引导学生到大自然中观察，到生活中体验，这可以极大地调动学生的兴趣。

比如，为什么中国古代花鸟画家喜欢表现被称作”四君子”的梅、兰、竹、菊，那是因为这些植物的特性与人们的思想情感有着某种联系。

3.在美术教学中渗透情感教育
3.1美术与情感相结合。

艺术是感情的表达，是灵魂的体现。

情感不会无缘无故地产生。

所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去感染学生，拨动学生内心的情感。

创设艺术情境，需要根据美术作品的风格和内容创设相应的环境气氛。

有了良好的情境，就可以充分分调动学生的多种感官，帮
助学生更好的地进入艺术欣赏的心理状态，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，使学生在艺术审美情境中触景生情，在情感共振中获得审美体验，从而陶冶性情，净化心灵，提高思想境界。

3.2美术与文化相结合。

首都师范大学美术学院尹少潭教授在阐述美术课程标准时指出：”新课程的基本理念之一就是要在广泛的文化情境中认识美术，因为任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免的受到所处环境的影响，所谓文化情境，世纪上指的是一件美术作品被创造出时，所依托的文化环境、条件及其特征。

”
艺术源于现实生活，又高于现实生活。

每一件艺术作品都有其产生的背景，体现作者内心的情感。

我们在欣赏一件美术作品时，应从了解作者开始，进而了解作品创作的背景，所体现的价值与意义等。

只有全面深入地了解作品的创作历程，才能体会艺术作品深刻的内涵，才能与作者进行心灵深处的交流。

引导学生发散思维，加以想象。

4.师生之间要加强情感交流同绘美好图画、共奏和谐乐章
情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的沟通。

现在提倡的民主教育就是在尊重学生各种精神权利，给学生心理自由，师生平等和谐共同发展的教育，师生之间应建立人道的、民主的、平等的关系，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。

然而，在与学生情感沟通过程中，我们要
注意策略，应根据每个学生的情况，因人而异，让学生也能动情。

有位法国哲人说的好：”人是有感情的芦苇”，那种宁给好心，不给好脸的教师只会使学生陷入爱的误区。

在中央电视台媒体广场中曾报到过这样一件事：南京市有位父亲在鞭策儿子成才时，由于方法不当，缺乏沟通，儿子虽然考上大学，但却不愿再叫爸爸，可见情感交流的重要性。

那么怎样才能让学生学动情呢？对于美术教师，由于课时少，和学生接触时间有限，我们不能把情感交流仅局限在课堂上，要通过课堂或课余时间与他们多交流，多谈心，做知心朋友，爱他们像爱自己的孩子一样，用心维护他们的自尊、用爱滋润他们的心田，使他们得到爱的呵护。

著名教育学家巴特尔说过：”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰冻了的情感也会消融。

”何况他们只是一些十几岁的孩子呢？特别是对那些对美术不感兴趣，或在美术堂上常违纪的学生，教师要时时关心他们，要让他们了解自己的长处，看到自己的不足，多表扬、鼓励，增加其信心。

由此可见：情感投入的核心就是关心人、体贴人，对学生满腔热忱是情感投入的前提。

有首歌唱的好：”宽容让眼睛笑了，关心让心房暖了。

”因此，教师在引导学生时，要”晓之以理，动之以情”，生活上体贴、学习上指导、思想上关怀，使学生对教师产生信任，这样才便于师生之间情感交流，同绘美好图画，共奏和谐乐章。