相似三角形的认识(说课课件)PPT课件
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△ ∽△ ∽△
C
A D
B
(返7 回）
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
3、你有什么发现？（发现：有三角对应相等的两个三角形相似 ）
4、这个条件，我们可以再简化一点吗？这种简化有依据吗？
获取新知： 如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么 这两个三角形相似。
2020年10月2日
6
(三）应用举例 发展深化
例题1：△ABC和△A`B`C`中，若∠A=40 ∠B=80 ∠A`=80 ∠B`=60那么 △ABC和△A`B`C`相似吗？为什么？
2020年10月2日
3
板书设计
相似三角形的的识别
1、相似三角形的概念
2、识别方法
（1）如果一个三角形的 两个角与另一个三角形 的两个角相等，那么这 两个三角形相似。
例题1（略） 解答：
例题2：根据给出的条件，按相应顺序写出 相似三角形并说明理由（要求步步有依据）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
2020年10月2日
4
（一）创设问题 铺垫导入
1、利用多媒体介绍金字塔的测量和测
量的历史。
2、你知道我们自己怎样测 量九峰山的高度吗？
2020年10月2日
5
（二）发散探究 寻求新知
做一做：展示实物教具（这些教具由教师给出一定的角度，尽量 包含各种三角形，并由学生自己制作）从给出的几个三角形中，找 出你们认为相似的三角形 问题： 1、“看起来”相似的图形你能用我们学习过的知识来怎样说明它 们是否真的相似吗？ 2、用刻度尺量出各边长是否成例？与同伴交流是否有相同结论？
2020年10月2日
1
一、教材分析 1、教材的地位和作用 2、教学重点、难点
二、教学目标 1、知识与技能 2、数学思考 3、解决问题 4、情感与态度
三、教法分析 四、学法分析 五、教学过程设计 六、评价分析 七、教学反思 板书设计
2020年10月2日
（返回）
2
五、教学过程设计 （一）创设问题 铺垫导入 （二）发散探究 寻求新知 （三）应用举例 发展深化 （四）归纳小结 提高认识 （五）作业布置 课外探索 （返回）
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
8
例题2：根据给出的条件，按相应顺序写出相似三角形并说明理由（要求步步 有依据）
1）DE║BC
△ ∽△
A
D B
E C
（4）∠1＝∠B △ ∽△
A
D C
B
2020年10月2日
(2)DE║BC △ ∽△
DHale Waihona Puke EABC
(5)∠B＝∠C △ ∽△
C
D
A
B
E
（3）∠1=∠∠2 B＝∠D △ ∽△ A E D C
B
（6）直角△ABC中，∠ACB＝90， CD⊥AB垂足为D 则
C
A D
B
(返7 回）
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3、你有什么发现？（发现：有三角对应相等的两个三角形相似 ）
4、这个条件，我们可以再简化一点吗？这种简化有依据吗？
获取新知： 如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么 这两个三角形相似。
2020年10月2日
6
(三）应用举例 发展深化
例题1：△ABC和△A`B`C`中，若∠A=40 ∠B=80 ∠A`=80 ∠B`=60那么 △ABC和△A`B`C`相似吗？为什么？
2020年10月2日
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板书设计
相似三角形的的识别
1、相似三角形的概念
2、识别方法
（1）如果一个三角形的 两个角与另一个三角形 的两个角相等，那么这 两个三角形相似。
例题1（略） 解答：
例题2：根据给出的条件，按相应顺序写出 相似三角形并说明理由（要求步步有依据）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
2020年10月2日
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（一）创设问题 铺垫导入
1、利用多媒体介绍金字塔的测量和测
量的历史。
2、你知道我们自己怎样测 量九峰山的高度吗？
2020年10月2日
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（二）发散探究 寻求新知
做一做：展示实物教具（这些教具由教师给出一定的角度，尽量 包含各种三角形，并由学生自己制作）从给出的几个三角形中，找 出你们认为相似的三角形 问题： 1、“看起来”相似的图形你能用我们学习过的知识来怎样说明它 们是否真的相似吗？ 2、用刻度尺量出各边长是否成例？与同伴交流是否有相同结论？
2020年10月2日
1
一、教材分析 1、教材的地位和作用 2、教学重点、难点
二、教学目标 1、知识与技能 2、数学思考 3、解决问题 4、情感与态度
三、教法分析 四、学法分析 五、教学过程设计 六、评价分析 七、教学反思 板书设计
2020年10月2日
（返回）
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五、教学过程设计 （一）创设问题 铺垫导入 （二）发散探究 寻求新知 （三）应用举例 发展深化 （四）归纳小结 提高认识 （五）作业布置 课外探索 （返回）
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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例题2：根据给出的条件，按相应顺序写出相似三角形并说明理由（要求步步 有依据）
1）DE║BC
△ ∽△
A
D B
E C
（4）∠1＝∠B △ ∽△
A
D C
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2020年10月2日
(2)DE║BC △ ∽△
DHale Waihona Puke EABC
(5)∠B＝∠C △ ∽△
C
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A
B
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（3）∠1=∠∠2 B＝∠D △ ∽△ A E D C
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（6）直角△ABC中，∠ACB＝90， CD⊥AB垂足为D 则