粉体力学1-1
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第一篇 目前教育的形势
当前，我国高等教育已进入一个前所未有的快速发展时期。 全国共有普通高等学校和成人高等学校2723所，比上年增 加34所。 普通高等学校2358所（含独立学院323所），比上年增加 53所，其中本科院校1112所，高职(专科)院校1246所。 全国共有培养研究生单位797个；其中高等学校481个， 科研机构316个。
成本高、不宜生产多 组元粉体 容易团聚
二. 粉体及其性质
粉体的性质
比表面积大：单位质量的粉体具有很大的表面积， 因而具有较高的化学活性。 力学性质 可塑性能好：没有固定的外形。 流动性好：便于输送、储存、混合、成型等单元操 作 粉体
电、磁、光、声、热 物化性质 吸附、湿润 溶解 燃烧
粉体的用途
农业 冶金工业
从被动学习转为主动学习。From passive study to active study. 从灌输式教育转为启发式教育。From forced-feeding method of teaching to heuristic education. 从单纯书本教育转为素质教育、创新人才教育。From merely book learning to quality education including various comprehensive studying.
土壤、种子、化肥、农药、饲料等
三. 粉体的用途
建筑材料工业
原矿、选矿、煤炭（粉）、耐火材料。
机械电子工业
石灰石、粘土、铁粉、矿渣、粉煤灰、水泥、河沙 化学工业 粉末冶金、研磨材料、磨削材料、荧光粉、磁性料
轻工业 塑料、橡胶、高分子材料、油漆、火药等
食品工业 颜料、染料、油墨、化妆品、牙膏、充填剂
面粉、奶粉、淀粉、糖、盐、调味品 医药卫生 药粉、药片、药膏
粒 体
超细粉体 （0.1～1μ m）
纳米粉体 （＜ 0.1μ m）
Fine Particle
颗 粒 粉 体 散 体
Powder
Bulk Solids
问题的出发点不同
从个体颗粒出发——颗粒学； 从集合体和工程的观点出发——粉体科学
从宏观上看，物质的世界是颗粒的世界；颗粒的 来源是多种多样的 不同的颗粒粒径，使得颗粒呈现出不同的物化性 能，从而有时对夹带它的流动介质功能产生不同 程度的利和弊 粉体技术作为一门新兴的边缘学科 ,大到宇宙爆 炸星球起源的研究，小至分子、原子技术、生物 工程的开发利用。
─ 这一任务必须由教师和同学共同努力来完成。 ─
掌握知识宝库的钥匙，打开知识宝库的大门。
课程建设需要同学的参与
教学需要教师与同学的互动，共同研讨如何进行教与 学。 教学需要同学的评价，评价教学的效果。 教学需要同学的反馈，了解同学的想法。 教学需要同学的参与，共同完成教与学的任务。
粉体工程学
大学培养的人才要在国际环境下接受检验、挑选和 评价； 衡量“大学国际化”的三条标准，即“通用性”、 “交流性” 和 “开放性”。
我们的学生能满足要求吗？
• 知识不断更新、已无所谓 “ 饱读诗书 ” • 工作不断变更、已无所谓 “ 一技之长 ” • 关系不断改变、已无所谓 “ 从一而终 ” • 概念不断创新、已无所谓 “ 一劳永逸 ”
为了理解工程解决方法对全球和社会的关联所必须接受的广阔的教育。
(9) A recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning.
有对终身学习的需要和接受终身教育的能力的认识。
(10) A knowledge of contemporary issues.
工业粉尘 粗粒 制备方法 优 点 人工粒体 细粒 机械粉碎法 成本低、颗粒团聚现象少、应用广泛 超细粒
化 学 制 备 法
溶液法
纯度高、化学均匀性好、几何尺寸较 小、组分可控性好
成本高、容易团聚、 不宜生产非氧化物 粉体
气相法 盐分解法
纯度高、几何尺寸较小、团聚较轻、 适合生产非氧化物粉体 使用溶液法技术、设备简单
四.粉体工程与 粉体科学
粉体工程这个名词首先出现在战后的日本。 粉体工程是一个新兴的综合性边缘交叉的技 术领域，涉及的技术范围非常广泛，与化工、医 药、冶金、食品、建材、机械、航空航天等领域 都有着密切的联系。
四. 粉体工程与粉体科学
粉体科学是一门跨学科的新兴技术科学，其研究内容包括粉体的物 性、粉体颗粒的制备与处理。
有设计、进行实验和分析及解释数据的能力。
(3) An ability to design a system, component or process to meet desired needs.
有按照具体要求设计一个系统、零部件或过程的能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
(4) An ability to function on multi-disciplinary teams.
能理解专业和道德上的责任。
(7) An ability to communicate effectively.
有进行有效交流的能力。
Engineering Criteria 2000 工程教育准则2000
(8) The broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a global and social context.
努力拼搏——
拼搏是需要全力以赴的。 人生是一场竞赛——站在不同的起跑线上； 要有紧迫感——一万年太久，只争朝夕 。
把握机遇——
把机遇握在手中，把握机遇的垂青。 创新不仅在于学生——需要有创新思维的教师和领导； 善于学习——求知要象海绵吸水，思维要如水银泻地。
希望教学中进行“三个转变”：
Engineering Criteria 2000工程教育准则2000
(1) An ability to apply knowledge of mathematics, science and engineering.
有应用数学、科学和工程知识的能力。
(2) An ability to design and conduct experiments as well as to analyze and interpret data.
于这一数值，字体复印不上去。
2. 节能降耗
当把粉体加工到很细时所需能量是很大的，通过对粉碎机理的研
究，可改进和设计新型的粉磨机械，最大限度的提高粉磨效率。
3. 新材料的研究与开发
要想使材料达到极端状态，则要改变材料的属性，而改变材料的 属性的方法之一就是使材料颗粒粒度细化到纳米级再进行组合。
二. 粉体及其性质
授课班级：过控0901—0903 教 师：叶 涛
自然生活中奇异的粉体现象
绪论
一. 粉体研究的目的 二. 粉体及其性质
三．粉体的用途
四．粉体工程与粉体科学
一. 粉体研究的目的
1. 提高工业产品的质量与控制水平
复印机所用的墨粉粒度一般在8-12um，小于这一数值，复印时变黑，大
传统材料中的水泥，粗细颗粒的比例、颗粒的形状对产品有极大的影响。
——摘自 2010年全国教育事业发展统计公报 （2011年7月）
高等教育的招生和在校生规模持续增加。2010年 全国各类高等教育总规模达到3105万人，高等教育毛 入学率达到26.5%。 普通高等教育本专科共招生661.76万人，比上年 增加22.27万人，增长3.48%；在校生2231.79万人， 比上年增加87.13万人，增长4.06%；毕业生575.42万 人，比上年增加44.32万人，增长8.34%。 ——摘自
中博士生25.89万人，硕士生127.95万人。毕业研究生38.36 万人，比上年增加1.23万人，增长3.31%；其中博士生4.9万
人，硕士生33.46万人。
——摘自 2010年全国教育事业发展统计公报 （2011年7月）
普通高等学校本科、高职（专科）全日制在校生平 均规模为9298人。
普通高等学校教职工215.66万人，比上年增加4.79
1. 什么是粉体？
粉体与颗粒
粉体的状态
2. 粉体的性质
粉体的种类 粉体的性质
二. 粉体及其性质
粉体与颗粒
颗粒—— 人工或天然制成的粒状物。一般指固体颗粒。如 土壤、泥沙、糖、盐等等，但也可以延伸到液体 和气体，如液体中的气泡、乳浊液中的液滴等。
粉体—— 大量具有相互作用的微小固体颗粒的集合体。
颗 粉粒体 粉
有领导一个多学科的小组的能力。
Engineering Criteria 2000 工程教育准则2000
(5) An ability to identify, formulate and solve engineering problems.
有发现、概括和解决工程问题的能力。
(6) An understanding of professional and ethical responsibility.
总
结
人们为什么要想尽办法将固体变成粉体呢?这是因为“粉” 有其独特的价值。
可从固体中提取有效成分，或者为使固体物质容易被
渗透，将固体的表面积尽量弄大。 固体成为粉体后，可将若干成分混合产生新的功 能物质，并且容易使其变成任意的形状。 将固体进行粉体化之后，可控制它对光的反射 特性，或提高覆盖性能，或施予润滑作用和研磨作用。
• • • • • • 科技智能 Technological Intelligence / Skills 经济智能 Economic Intelligence 社会智能 Social Intelligence 政治智能 Political Intelligence 文化智能 Cultural Intelligence 学习智 / 技能 Learning Intelligence / Skills
新世紀人的类別
• • • • • • 科技人 Technological Person 经济人 Economic Person 社会人 Social Person 政治人 Political Person 文化人 Cultural Person 学习人 Learning Person
新世紀 — 人需要掌握的智能类別
万人；其中专任教师134.31万人，比上年增加4.51万 人。生师比为17.33：1。
——摘自 2010年全国教育事业发展统计公报 （2011年7月）
联合国教科文组织曾经制定过一份“关于高等教育的变革
与发展的政策性文件”：
“变革世界中的高等教育面临着挑战”； “高等教育的响应——新的眼光 ”；
“现代经济要求毕业生能不断更新知识、掌握新的技能并
有对于当代问题的知识。
(11) An ability to use techniques, skills and modern engineering practice.
有运用技术、技巧和进行工程实践的能力。
关于学习的理念
为未来投资——
投资自己的前途，美好的前途是要靠自己去创造的。 要成为最具创造力、学术上最勤奋和最聪慧的人才； 要不断寻找方法来评价自己，给自己施加压力以保持最优。
2010年全国教育事业发展统计公报 （2011年7月）
全国共有培养研究生单位797个，其中高等学校481个，
科研机构316个。
全国招收研究生53.82万人，比上年增加2.72万人，增 长5.33%；其中博士生6.38万人，硕士生47.44万人。在学研
究生153.84万人，比上年增加13.35万人，增长9.50%；其
二. 粉体及其性质
粉体的状态
自然界中物质的 存在形态
粉体的特点： １、具有固体的抗变形能力； ２、具有与液体相类似的流动性； 3、粉体不是连续体，受压后体积缩小类似气体性质。
固体？似是而非 摩擦力变出的魔术 横向分散力的本领
按 成 因 分 类
自然粒体 按粒度大小分类
粉体的种类
缺 点
纯度低、均匀性差、 几何尺寸大
具有在不断变化的市场经济中不仅能善于找到职业，还能创造职 业的素质。高等教育必须重新考虑其任务、重新确定它的许多职 能；尤其要考虑终身学习与培训方面的社会需要”。
教育的国际化(Internationalization of Education)：
就是要将大学教育改革和发展置于世界背景之中；
当前，我国高等教育已进入一个前所未有的快速发展时期。 全国共有普通高等学校和成人高等学校2723所，比上年增 加34所。 普通高等学校2358所（含独立学院323所），比上年增加 53所，其中本科院校1112所，高职(专科)院校1246所。 全国共有培养研究生单位797个；其中高等学校481个， 科研机构316个。
成本高、不宜生产多 组元粉体 容易团聚
二. 粉体及其性质
粉体的性质
比表面积大：单位质量的粉体具有很大的表面积， 因而具有较高的化学活性。 力学性质 可塑性能好：没有固定的外形。 流动性好：便于输送、储存、混合、成型等单元操 作 粉体
电、磁、光、声、热 物化性质 吸附、湿润 溶解 燃烧
粉体的用途
农业 冶金工业
从被动学习转为主动学习。From passive study to active study. 从灌输式教育转为启发式教育。From forced-feeding method of teaching to heuristic education. 从单纯书本教育转为素质教育、创新人才教育。From merely book learning to quality education including various comprehensive studying.
土壤、种子、化肥、农药、饲料等
三. 粉体的用途
建筑材料工业
原矿、选矿、煤炭（粉）、耐火材料。
机械电子工业
石灰石、粘土、铁粉、矿渣、粉煤灰、水泥、河沙 化学工业 粉末冶金、研磨材料、磨削材料、荧光粉、磁性料
轻工业 塑料、橡胶、高分子材料、油漆、火药等
食品工业 颜料、染料、油墨、化妆品、牙膏、充填剂
面粉、奶粉、淀粉、糖、盐、调味品 医药卫生 药粉、药片、药膏
粒 体
超细粉体 （0.1～1μ m）
纳米粉体 （＜ 0.1μ m）
Fine Particle
颗 粒 粉 体 散 体
Powder
Bulk Solids
问题的出发点不同
从个体颗粒出发——颗粒学； 从集合体和工程的观点出发——粉体科学
从宏观上看，物质的世界是颗粒的世界；颗粒的 来源是多种多样的 不同的颗粒粒径，使得颗粒呈现出不同的物化性 能，从而有时对夹带它的流动介质功能产生不同 程度的利和弊 粉体技术作为一门新兴的边缘学科 ,大到宇宙爆 炸星球起源的研究，小至分子、原子技术、生物 工程的开发利用。
─ 这一任务必须由教师和同学共同努力来完成。 ─
掌握知识宝库的钥匙，打开知识宝库的大门。
课程建设需要同学的参与
教学需要教师与同学的互动，共同研讨如何进行教与 学。 教学需要同学的评价，评价教学的效果。 教学需要同学的反馈，了解同学的想法。 教学需要同学的参与，共同完成教与学的任务。
粉体工程学
大学培养的人才要在国际环境下接受检验、挑选和 评价； 衡量“大学国际化”的三条标准，即“通用性”、 “交流性” 和 “开放性”。
我们的学生能满足要求吗？
• 知识不断更新、已无所谓 “ 饱读诗书 ” • 工作不断变更、已无所谓 “ 一技之长 ” • 关系不断改变、已无所谓 “ 从一而终 ” • 概念不断创新、已无所谓 “ 一劳永逸 ”
为了理解工程解决方法对全球和社会的关联所必须接受的广阔的教育。
(9) A recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning.
有对终身学习的需要和接受终身教育的能力的认识。
(10) A knowledge of contemporary issues.
工业粉尘 粗粒 制备方法 优 点 人工粒体 细粒 机械粉碎法 成本低、颗粒团聚现象少、应用广泛 超细粒
化 学 制 备 法
溶液法
纯度高、化学均匀性好、几何尺寸较 小、组分可控性好
成本高、容易团聚、 不宜生产非氧化物 粉体
气相法 盐分解法
纯度高、几何尺寸较小、团聚较轻、 适合生产非氧化物粉体 使用溶液法技术、设备简单
四.粉体工程与 粉体科学
粉体工程这个名词首先出现在战后的日本。 粉体工程是一个新兴的综合性边缘交叉的技 术领域，涉及的技术范围非常广泛，与化工、医 药、冶金、食品、建材、机械、航空航天等领域 都有着密切的联系。
四. 粉体工程与粉体科学
粉体科学是一门跨学科的新兴技术科学，其研究内容包括粉体的物 性、粉体颗粒的制备与处理。
有设计、进行实验和分析及解释数据的能力。
(3) An ability to design a system, component or process to meet desired needs.
有按照具体要求设计一个系统、零部件或过程的能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
(4) An ability to function on multi-disciplinary teams.
能理解专业和道德上的责任。
(7) An ability to communicate effectively.
有进行有效交流的能力。
Engineering Criteria 2000 工程教育准则2000
(8) The broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a global and social context.
努力拼搏——
拼搏是需要全力以赴的。 人生是一场竞赛——站在不同的起跑线上； 要有紧迫感——一万年太久，只争朝夕 。
把握机遇——
把机遇握在手中，把握机遇的垂青。 创新不仅在于学生——需要有创新思维的教师和领导； 善于学习——求知要象海绵吸水，思维要如水银泻地。
希望教学中进行“三个转变”：
Engineering Criteria 2000工程教育准则2000
(1) An ability to apply knowledge of mathematics, science and engineering.
有应用数学、科学和工程知识的能力。
(2) An ability to design and conduct experiments as well as to analyze and interpret data.
于这一数值，字体复印不上去。
2. 节能降耗
当把粉体加工到很细时所需能量是很大的，通过对粉碎机理的研
究，可改进和设计新型的粉磨机械，最大限度的提高粉磨效率。
3. 新材料的研究与开发
要想使材料达到极端状态，则要改变材料的属性，而改变材料的 属性的方法之一就是使材料颗粒粒度细化到纳米级再进行组合。
二. 粉体及其性质
授课班级：过控0901—0903 教 师：叶 涛
自然生活中奇异的粉体现象
绪论
一. 粉体研究的目的 二. 粉体及其性质
三．粉体的用途
四．粉体工程与粉体科学
一. 粉体研究的目的
1. 提高工业产品的质量与控制水平
复印机所用的墨粉粒度一般在8-12um，小于这一数值，复印时变黑，大
传统材料中的水泥，粗细颗粒的比例、颗粒的形状对产品有极大的影响。
——摘自 2010年全国教育事业发展统计公报 （2011年7月）
高等教育的招生和在校生规模持续增加。2010年 全国各类高等教育总规模达到3105万人，高等教育毛 入学率达到26.5%。 普通高等教育本专科共招生661.76万人，比上年 增加22.27万人，增长3.48%；在校生2231.79万人， 比上年增加87.13万人，增长4.06%；毕业生575.42万 人，比上年增加44.32万人，增长8.34%。 ——摘自
中博士生25.89万人，硕士生127.95万人。毕业研究生38.36 万人，比上年增加1.23万人，增长3.31%；其中博士生4.9万
人，硕士生33.46万人。
——摘自 2010年全国教育事业发展统计公报 （2011年7月）
普通高等学校本科、高职（专科）全日制在校生平 均规模为9298人。
普通高等学校教职工215.66万人，比上年增加4.79
1. 什么是粉体？
粉体与颗粒
粉体的状态
2. 粉体的性质
粉体的种类 粉体的性质
二. 粉体及其性质
粉体与颗粒
颗粒—— 人工或天然制成的粒状物。一般指固体颗粒。如 土壤、泥沙、糖、盐等等，但也可以延伸到液体 和气体，如液体中的气泡、乳浊液中的液滴等。
粉体—— 大量具有相互作用的微小固体颗粒的集合体。
颗 粉粒体 粉
有领导一个多学科的小组的能力。
Engineering Criteria 2000 工程教育准则2000
(5) An ability to identify, formulate and solve engineering problems.
有发现、概括和解决工程问题的能力。
(6) An understanding of professional and ethical responsibility.
总
结
人们为什么要想尽办法将固体变成粉体呢?这是因为“粉” 有其独特的价值。
可从固体中提取有效成分，或者为使固体物质容易被
渗透，将固体的表面积尽量弄大。 固体成为粉体后，可将若干成分混合产生新的功 能物质，并且容易使其变成任意的形状。 将固体进行粉体化之后，可控制它对光的反射 特性，或提高覆盖性能，或施予润滑作用和研磨作用。
• • • • • • 科技智能 Technological Intelligence / Skills 经济智能 Economic Intelligence 社会智能 Social Intelligence 政治智能 Political Intelligence 文化智能 Cultural Intelligence 学习智 / 技能 Learning Intelligence / Skills
新世紀人的类別
• • • • • • 科技人 Technological Person 经济人 Economic Person 社会人 Social Person 政治人 Political Person 文化人 Cultural Person 学习人 Learning Person
新世紀 — 人需要掌握的智能类別
万人；其中专任教师134.31万人，比上年增加4.51万 人。生师比为17.33：1。
——摘自 2010年全国教育事业发展统计公报 （2011年7月）
联合国教科文组织曾经制定过一份“关于高等教育的变革
与发展的政策性文件”：
“变革世界中的高等教育面临着挑战”； “高等教育的响应——新的眼光 ”；
“现代经济要求毕业生能不断更新知识、掌握新的技能并
有对于当代问题的知识。
(11) An ability to use techniques, skills and modern engineering practice.
有运用技术、技巧和进行工程实践的能力。
关于学习的理念
为未来投资——
投资自己的前途，美好的前途是要靠自己去创造的。 要成为最具创造力、学术上最勤奋和最聪慧的人才； 要不断寻找方法来评价自己，给自己施加压力以保持最优。
2010年全国教育事业发展统计公报 （2011年7月）
全国共有培养研究生单位797个，其中高等学校481个，
科研机构316个。
全国招收研究生53.82万人，比上年增加2.72万人，增 长5.33%；其中博士生6.38万人，硕士生47.44万人。在学研
究生153.84万人，比上年增加13.35万人，增长9.50%；其
二. 粉体及其性质
粉体的状态
自然界中物质的 存在形态
粉体的特点： １、具有固体的抗变形能力； ２、具有与液体相类似的流动性； 3、粉体不是连续体，受压后体积缩小类似气体性质。
固体？似是而非 摩擦力变出的魔术 横向分散力的本领
按 成 因 分 类
自然粒体 按粒度大小分类
粉体的种类
缺 点
纯度低、均匀性差、 几何尺寸大
具有在不断变化的市场经济中不仅能善于找到职业，还能创造职 业的素质。高等教育必须重新考虑其任务、重新确定它的许多职 能；尤其要考虑终身学习与培训方面的社会需要”。
教育的国际化(Internationalization of Education)：
就是要将大学教育改革和发展置于世界背景之中；