人教版小学语文六年级下册《一夜的工作》教案

《一夜的工作》教学设计

教学目标：

1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾

腾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作

风中，感受周总理的伟大人格。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚

人格的方法。

教学重点：文章是从哪两个方面叙述周总理一夜的工作的。

教学难点：理清作者情感发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。教学准备：1、学生了解周总理生平。

2、教师准备带有周总理工作资料和重点句段的课件。

时间安排：一课时。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、（出示）周总理是中华人民共和国的第一任总理，通过课外

阅读，你对周总理有了哪些了解？(学生交流，出示简介)。

2、周总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，

他的一生都在用自己的行动完全彻底地实践着“为人民服务”

的思想，鞠躬尽瘁、死而后已，所以赢得了全国人民乃至全世界人民的爱戴。（出示评论）

3、今天，我们跟随作家何其芳同志去亲见周总理那一夜的工作，

看老师写课题（板书课题）。齐读课题。

二、整体感知课文

1、让我们打开书，翻到59页，看第十三课。（出示）认真读读课文，读书时要做到：（出示自读提示：1、读准字音。结合上下文理解词语。

2、边读边思考：课文是从哪些方面讲了周总理一夜的工作情况的？

3、把你感受最深的地方进行标注，在不懂的地方做上记号。）

2、学生读书，教师巡视指导。

3、看来同学们都读好啦，这些字词能读好吗？（出示字词）

谁来读一读？指读，强调“转、咨”读音。

再请位同学读一读，指读。大家一起读一读。

在这些字词中，哪个最容易写错？范写“蒙眬”，（出示区分“蒙眬、朦胧”

4、课文是从哪些方面介绍周总理一夜的工作情况的？

（出示）板书：劳苦简朴

三、细读品味

1、请同学们默读课文，看（出示要求：文中哪些句子写出总理

工作的“劳苦”，请你用“——”画出，哪些句子写出总理生活

的“简朴”，请用“~~~~”画出，并在感受最深的句子旁边写上

你的感受）。学生读划，老师巡导。

2、同学们都读好啦，相信你一定看到了周总理劳苦工作的情

形，周总理是怎样工作的？你从文中哪些语句读出了周总理

工作的劳苦？

A“他一句一句地审阅……”学生读。（出示句子）

你读出了什么？谁还能补充？你从哪里读出周总理的认真、仔细？板书：审阅。怎样审阅？你能再读给大家听吗？

B周总理批了多厚的文件？生答读句（出示：总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……）

多厚？板书：一尺来高。你们比划一下，一尺是多高。看看语文书，有多厚，跟一尺来高比一比，有什么想法？

C周总理这样的工作连续多长时间？从哪里读出来的？学生读书，（出示：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了）板书：叫明

3、指导朗读：是啊，周总理的工作是多么的劳苦啊！请看画面。（出示画面）夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心的批改文件，多么辛苦啊，谁能带着这种对总理的敬爱之情再读读这几句话。（出示句子：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。）

（1）谁来读一下？指读，指导把最后一句中“夜很静”读得更轻更慢一些。（2）读后评价，再指读。

（3）让我们一齐把这段话读一读，注意把声音低一点，再深情一点。

4、周总理的生活又是怎样的简朴呢？你是从哪些语句读出来的？

A生读（出示“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）（1）“极其简单”怎么理解？怎样简单？板书：一张、两把、一盏。能把“极其”换个词语吗？从中你体会到什么？

（2）如果你看到我们国家的总理住的是这样极其简单的办公室，你会说什么？请你带着这种感情来读这段话。

（3）让我们一起带着惊讶的语气来读这段话。

B如此而已，这就是我们中华人民共和国总理的办公室。还从哪里读出周总理的简朴？生读（出示：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。）评论多音字“数”的读音。

（1）对这几句话你是怎样理解的？板书：数得清

（2）作者说：好像没有因为多了一个人，而增加了分量。增加了吗？（出示：辩一辩）

（3）一个国家的总理，辛苦工作了整整一夜之后，吃得那么简单，当我们读到这个地方时，心理是什么滋味呀？你能把这种感觉读出来吗？谁能比他读得更到位？我们一起来读一读。

5、是啊！周总理劳苦的工作和简朴的生活形成了鲜明的对比，你能用上“虽然……但是……”说话吗？（出示）指说。

四、升华体会，感情朗读

1、这鲜明的对比让我们感受到周总理的伟大。大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，写出了周总理的劳苦、简朴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，看，夜深了，我们的周总理的办公室里的灯还亮着。此时的你们想不想对总理说点什么，来劝劝我们的总理啊。

2、我们多么想让总理好好休息一下啊，可是他做不到。这里有一张周总理病重期间的工作时间表（出示）。大家算一算周总理连续工作了多长时间？

3、多么辛劳的总理啊！祖国大地到处有他忙碌的身影。（出示）

4、在他生命的最后时刻，他最关心的又是什么呢？（出示）

5、看了这几个片断，你们说周总理是个怎样的总理？

6、都说出了心里话，周总理的辛苦都是为了我们的国家、我们的人民。所以当作者看到总理一夜的工作，看到他（出示：不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风），想到周总理每天都是这样工作的，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后两段。（出示）请同学们自由读一读，把你们感情抒发出来。

（1）你读出了怎样的感情？请你把这种感情读出来。板书：说（2）多找几位同学说、读。指导两段话的最后一句。

（3）同学们也想读吗？自己读一读，争取诵下来。

（4）让我们一起来，能背的背，背不下来的读。要有气势一点，让全国、全世界都能听到我们自豪的声音！读！