软件技术专业人才培养方案

合作，新增建设了 1 个校内软件实训基地（含有 7 个项目实训部、1 个大学生创 业孵化中心、一个语音室）和 7 个校外顶岗实习基地、校内实训基地共投入资金 321.3 万元，建成 339 个实训工位；其中校外实训基地共投入资金 33.47 万元， 建成 50 个校外实习工位。
1.实训条件建设前后对比
1.课程建设前后对比
在课程体系与教学内容上以职业岗位所需的知识、能力、素质为特征，打破
专业理论课、实验、实习这种理论与实践明显脱节的传统教学模式，主要表现如
下表所示：
项目 培养目标 课程组成
课程体系 教学方法 教学内容 考核方法 校企合作
基础课
建 设 学 习 专 业 专业基础课
前 知识
专业课
毕业设计
3
术
园、胡杰
丁春强、张会强
JAVA 综合实训指导 孟宪宁、段荣、姜海 青岛海尔软件公司张磊、
4
书
龙
丁春强、张会强
序 核心课程
号
系列讲义
参编教师
企业人员
匡万利、赵春霞、徐
5
C#程序设计
青岛软件园金澄
占鹏
ASP .Net 开发技术 赵春霞、匡万利、苗
6 《.Net 技术及 及实训
彩霞
青岛软件园金澄
实训》 7
项目
校内实训室个数
实训基地
实训室
计算机台套数
校外实训基地 个数 投资数
建设前 无
8
400
6
0
软件技术实训基地
5
建设后 计算机技能训练中心
1
创业孵化中心
1
339
270
参与开发教师
徐占鹏 苗彩霞
孟宪宁、段荣、刘园园、胡杰
胡杰、赵春霞、孟宪宁 胡杰、赵春霞、徐占鹏
参与企业
青岛惠信科技公司 青岛海尔软件公司 青岛用友政务软件公 司 青岛海尔软件 青岛海尔软件
（6）调整专业教学计划，服务区域经济
Leabharlann Baidu
在“2+0.5+0.5”工学结合的教学模式基础上，充分进行市场调研，结合软
件企业的实际需要，紧紧围绕服务外包人才培养，构建了编程能力训练、外语能
在专业建设过程中，软件技术专业与青岛海尔软件公司、青岛用友政务软件 公司、青岛软件园、青岛软件行业协会、青岛计算机协会等企业及行业共同制定 了《软件技术专业人才培养方案》，该方案在软件技术专业实施后取得了显著的 成效。
根据软件技术专业人才培养方案实施教学改革后，课程体系更符合企业对软 件人才知识、技能与素质的要求，符合社会发展的需要；课程设置更加灵活，按 职业岗位分方向设置的教学计划更加合理；形成了结构合理的“双师结构”教师 队伍；良好的校内软件实训基地及众多的校外顶岗实习基地，为工学结合的教学 模式提供了良好的保障。软件技术专业 2009 年被评为山东省特色专业。软件技 术专业学生的知识结构得到了明显改善，知识面有所拓宽；学生学习积极主动性 有了较大改观，动手能力得到增强，专业技能有明显提高。
各自的特点、能力、和兴趣在项目小组内分担不同的角色（项目负责人、界面程
序设计、后台数据库程序设计、中间层程序设计、软件测试、文档制作及管理等
不同的角色）。各项目小组在实训教师的带领下进行项目实训。
具体实施过程是：划分项目小组→布置项目任务→项目角色分工→学生进入
角色→学生提出问题（学生主动）→指导教师解答、辅导→学生完成任务→教师
根据新教学方案制定各个教学模块标准、5 门核心课程的课程标准及课
程评价标准。
与企业合作开发了多个实训项目，这些项目全部应用与实训教学中
建成了精品课程（院级、省级）和网络资源（核心课程的资源全部上网）
与软件企业技术人员一起进行课程建设，共编写了 9 本核心课程讲义讲
义。这些教材已经全部在教学中使用，其中 2 本已经正式出版
0 实践课 总课时 实践课 总课时 05年软件专业 08年软件专业
图 8：建设前后实践课时对比图
新的课程体系经过专家指导委员会专家论证、企业反馈、校内教学质量评价、
毕业生回访等多种方式不断完善。专家一致认为新的课程体系是以职业岗位要求 的知识、能力、素质为依据，以职业素质训练与职业核心技术实训为主线，将各 种实训贯穿于整个教学过程中，能够体现企业对软件人才规格的需求；在实训教 学中采用项目，通过分方向、多层次、分阶段来逐步训练学生的专业技术应用能 力和职业素质符合学生的认知规律和高质量毕业生培养。
软件技术专业人才培养方案
运行实施与成效
软件技术专业在示范建设过程中，根据企业对软件技术人才知识、技能及素 质的要求，构建了职业岗位引领型课程体系。对相关课程内容进行整合，实现“三 个不断线”工学结合的教学模式，制定具有鲜明职业培养特色、工学结合的专业 教学计划、专业标准、课程标准、人才培养方案等专业体系结构；建立设施完善、 功能先进、校企结合的校内软件实训基地及校外顶岗实习基地；建立一支专兼结 合的双师结构的教师队伍；整合软件技术专业的核心课程，建设 5 门优质核心课 程及 9 本特色教材；实现教学资源网络共享，实现“实境耦合、工学结合、改革 创新、服务社会”的建设目标。
04 级学生实行了为期半年的顶岗实习，在校外实训基地中进行顶岗实习， 其中有 18 名学生在青岛海尔软件顶岗实训半年并就业，3 人在青岛卓尔软件顶 岗实习半年并就业，2 人赴新加坡实习半年并就业。05 级、06 级共有 31 名学生 在青岛用友政务软件有限公司顶岗实习并实现就业。其余学生分别在海信公司、 海尔空调、青岛美高集团、青岛金卫软件公司、青岛后来者网络科技发展公司、 青岛智洋软件有限公司等进行顶岗实习。初步实现了顶岗实习就业一体化。
Web Service 开发
技术应用
赵春霞、徐占鹏
青岛惠信公司林立、曹旭 辉
Asp.net 实训指导
青岛海尔软件公司丁春
8
书
赵春霞、苗彩霞
强
软件测试技术及实
9 《软件测试及 训
徐占鹏、宫明明
青岛惠信科技公司高红 霞、崔世春
实训》 10
软件测试技术实训 徐占鹏、宫明明
指导书
青岛惠信科技公司高红 霞、崔世春
一、课程建设及成效
按照《软件技术专业人才培养方案》要求，实行了分专业方向的教学计划， 在教学中实行了项目教学法、“教学做一体化”的教学模式，学生在做中学，老 师在做中教，将学生职业能力的培养贯穿于教学的全过程中。在建设期内，与知 名企业合作开发 5 门优质核心课程；建设了 9 种特色教材，建立了专业教学资源 库，在课程改革方面取得了巨大的成效。
（5）软件技术专业教师与企业技术人员共同开发课程实训教学项目（案例） 软件技术专业在示范性院校建设中，教师与软件企业工程技术共同开发实训 教学的项目（案例）。
表 9：校企合作共同开发实训教学项目一览表
序 实训教学项目名称
号 1 万方网真协同办公系统 2 电子商务系统
3 办公自动化系统
4 Java 实训体系 5 .Net 实训体系
较少，基本
以教师为
采用封闭
学科理论期 末 闭 卷
学科体系 中 心 的 讲
教学；企业
授法
知识
考试
积极性不
高
职业素质模块
校企耦合，
培 养 职 业 基本技能模块
以学生为
学校企业
岗 位 所 要 核心能力模块 职 业 岗 位 中 心 的 行
共同参与
建设
项目任务过 程 化 考
求的知识、专业岗位项目实 引 领 型 课 动 导 向 教
评价（过程考核）→学生总结→教师归纳、总结→学生提交报告、文档。
通过进行课程改革和教学方法改革，学生普遍认为同学们的积极性提高了，
愿意参与课堂学习，课堂气氛比以前活跃了许多； 学生的学习积极主动性有了
明显提高；通过项目驱动学生完成任务，学生以项目小组形式完成项目开发，锻 炼了学生进行软件项目开发所需的沟通和团队协作能力。
表 8:企业人员参与课程与教材建设情况
序 核心课程 号
系列讲义
参编教师
企业人员
1
Java 程序设计
胡杰、孟宪宁、刘园 青岛海尔软件丁春强
园
Java Web 应用程序 胡杰、孟宪宁、刘园 青岛海尔软件公司丁春
2
强、张磊；Faith-Group
《Java 技术及 设计
园
中国区软件部丁璟
实训》
轻量级 J2EE 架构技 孟宪宁、段荣、刘园 青岛海尔软件公司张磊、
设计》被评为省级精品课程。
（4）实施了项目教学法、任务驱动教学法
专业课程教学在校内外实训基地内完成，实施融教、学、做为一体的项目教
学法和案例教学法。对课程中所涉及的知识、技能、职业态度进行综合训练，利
用较为完整的项目进行实训教学。
在项目教学过程中，将学生分成若干个项目小组（每组 4-6 人），将学生按
11 数据库应用技术
王风茂、刘阳、王无 殷建民
恙
12 软件工程及项目管理
刘欣怡、周跃东、田 青岛海尔软件张磊、冯敏
秀丽
目前所有核心课程教学资源均已上网；上述所有讲义均已在教学中应用，全
部讲义都已经在教学中使用，其中《软件工程及项目管理》、《数据库应用技术》
已经出版；《数据库技术及实训》被评为院级精品课程；《Java Web 应用程序
（2）实践课学时数显著增加 实行《软件技术专业人才培养方案》后，实践课学时明显增加。建设前软件 技术专业实践性课时为 468 学时，占总学时（2050 学时）的 22.8%；建设后实践 性课时为 1449 学时，占总学时（2286）的 63.3%，见图
建设前后实践课时对比
3000 2000 1000
3.课程建设的成效
（1）实施按职业岗位、分技术方向教学计划提高了学生就业的专业对口率
在软件技术专业实施了《软件技术专业人才培养方案》。按照方案要求，软
件技术专业实施了按职业岗位、分技术方向的教学计划。
自 07 年春季学期开始实行了按职业岗位要求的分专业教学，05、06、07、
08 级学生大学二年级开始进行分方向教学（Java 技术方向、.Net 技术方向）， 09 级新增嵌入式软件技术和软件营销与实施两个专业方向，针对服务外包行业 特点，进一步增强学生外语能力和项目开发能力培养，为地区经济提供人才支持。 在掌握基本技能的基础上进行为期一年的核心技能的学习，在大学三年级时进行 综合项目实训（为期半年）及企业顶岗实习（为期半年），使毕业生的技能得到 了极大的提高，实现了“三个不断线”的教学模式，即编程能力训练不断线、语 言能力训练不断线和实训不断线。通过核心技能训练、校内综合项目实训以及企 业顶岗实习等突出职业能力培养的措施使学生编程技能和职业能力显著提升，企 业化综合项目实训学生能够适应企业的软件开发规范及开发流程，提高了就业适 应性。08 届毕业生中从事软件技术工作的比例大幅上升，专业对口率达到 78.75%。
学科体系
后
案例法 核
技 能 及 素 训模块
程体系 学法；教学
建设，学习
质
拓展能力实训模
做一体
与工作相
块
结合
2.课程建设总体情况
构建了职业岗位引领型课程体系，制定了专业教学标准
形成了“三个不断线”的教学模式
在整个训教过程中践行学院“实践耦合”人才培养模式
根据软件职业岗位需要制定出分岗位（专业方向）的教学方案
（3）建设了 5 门核心课程、9 本特色教材及网络资源 根据软件技术专业教学标准及核心课程的课程标准，建设了《Java 技术及实 训》、《.Net 技术及实训》、《数据库技术及实训》、《软件测试技术及实训》、 《软件工程及项目管理》等 5 门核心课程以及 9 种特色教材。 在核心课程和教材建设中，与青岛软件行业协会、青岛知名软件企业等一起， 整合课程内容，构建了各个专业方向的系列课程形成了软件技术专业的 5 门核心 课程；结合核心课程的构建，软件技术专业建设了 9 种特色教材（讲义）；制定 了各个核心课程的课程标准，课程评价标准等；完成了 5 门优质核心课程教学资 源库建设，包括课程建设方案、课程标准、课程提纲、单元设计、课件、教学录 像、动画库、课程论坛、学生作品、项目案例库、职业认证题库测试等项目，给 学生提供一个立体化的资源平台。 聘请企业兼职教师参与课程与教材建设，将软件企业实际项目开发技术应 用、操作流程、操作规范等技术文当融入到课程教学和课程建设中。在讲义编写 中充分体现高等职业教学的特点及软件技术专业的特色，让学生在做中学、学中 做，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强了职业技能的锻炼。 软件技术专业的核心课程、课程讲义和企业人员参与建设情况见表 1 所示。
力训练和实训“三个不断线”的教学模式。重点突出培养学生的外语技能和专业
技能。
二、实训基地建设及成效
为践行我院“实境耦合”的人才培养模式，在实施软件技术专业人才培养方
案的过程中，软件技术专业加强了实训教学的改革力度。建立了较为完善实训体
系。围绕软件技术专业的建设要求，按照工学结合的教学模式，与企业进行密切