一年级上册数学--第几 (人教版)

《第几》课件(共14张PPT)一年级上册数学人教版

达标测评
第4级第3级
第2级第1级
1.一共有（）级台阶。 2.小青蛙在第（）级。 3.小老鼠在第（）级。 4.苹果在第（）级。
达标测评
把右边的5个☆圈起来；给从左数第5个☆涂上颜色。
达标测评
1.从左往右数，小猪佩奇排在第（），从右往左数，小猪佩奇排在第（ 2.左边的三位小朋友想去跳泥坑，请用蓝色圈出来。 3.右边的三位小朋友想去玩荡秋千，请用红色圈出来。
导学达标
第□ 第□ 第□第□ 第□
有□人排队。排第□，他前面有□人，后面有 □人。
从图中还可以提出什么问题？
达标测评
达标测评
表示数量的多少。
基数
表示排序和位置。序数
5人表示：这家人的数量是5个人。第5表示：从左边数，爸爸排在第5这个位置。第5是一个人。
达标测评
1.一共有（）人。 2.小黄后面有（）人。 3.小绿跑在第（）位。 4.小蓝前面有（）人。 5.小白跑在第（）位。
第几
（5以内数的认识和加减法）
前提测评
1.说出下面3个数学符号的名称。＝＜＞
2.比一比，读一读。
1○3 2○2 5○4 4○1 5○5来自3○5目标认定
学习目标
1.初步感知基数、序数，能正确区分几和第几。 2.经历具体的数学活动，借助经验解决几和第几的实际问题。 3.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
）。
达标测评
第1 第2 第3 第4 第5
小朋友排队，小花排第 3，是中间的一个。一共有多少个小朋友排队？
口答：一共有5个小朋友排队
学后反思
几和第几
达标测评
练习四
达标测评
练习四
第3 个
第4 个

人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）

小学一年级数学上册《第几》教案人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。

小学一年级数学上册《第几》教案篇1【教学目标】：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

【教学重点】：使学生能区分几个和第几。

【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。

【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。

【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示第20页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。

师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

第几-人教版一年级数学上册教案

第几-人教版一年级数学上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够掌握一年级数学上册第几单元的内容，包括：数的认识、数的排序、简单加减法的概念等。

2.培养学生归纳总结的能力，让学生学会合作、探究和分享。

二、教学重点1.让学生能够理解“第几”这个概念，掌握如何问和回答“第几” 的问题。

2.帮助学生学会用简单的方法进行数的排序。

三、教学难点1.让学生掌握简单的加减法的概念。

2.帮助学生理解比较大小和数的排序的概念。

四、教学过程1. 导入1.老师在黑板上写出一组数字：“3，5，8，2，9”。

2.问学生这组数字中第几个数字最大，最小，让学生自己思考并回答。

2. 明确目标任务1.老师以“第一题、第二题”为标题，列出任务清单，告诉学生需要完成哪些任务。

3. 课堂探究第一题：数的认识1.老师用3或5张卡片写上1、2、3、4、5数字，并将卡片分给学生。

2.让学生自己将数字卡片排序，老师可以配合讲解什么是大小顺序。

3.让学生自己操作电子白板或普通板书，画出一张装满5个小球的图，让学生计算出其中蓝色的小球有几个。

第二题：数的排序1.老师在黑板上写出“4+2=？”。

2.让学生自己思考并回答出结果，并将自己的答案告诉老师。

3.老师引导学生一起思考4、2是什么，让学生自己向右侧拖曳4个草稿组成4个草稿夹（草稿靠左排列）、或者向左侧拖曳1个草稿组成一个草稿夹（草稿靠右排列），再拖动2答案来还原原数式。

第三题：简单加减法1.老师在黑板上写出“2+1=?，5-2=？” 的式子。

2.让学生自己算一算，并向前面的同学报自己算出的答案。

遇到不会的题目可以自己用小草稿来进行计数和描图模拟。

3.让学生自己拖动卡片将式子补全，写出正确的式子。

4. 课堂展示1.老师在黑板上写出第二题的答案并与学生核对。

2.学生自己上电子白板来展示自己画好的装满5个小球的图，并说出其中蓝色的小球有几个。

3.学生和老师一起数双子树上有多少个叶子节点。

5. 课后反思1.老师在教室内收集学生教案的作业本，仔细评比。

3.3.第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

第几（教案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够用“第几”来描述物体的顺序。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。

教学重点：1. 理解“第几”的概念。

2. 能够用“第几”来描述物体的顺序。

教学难点：1. 理解“第几”的概念。

2. 能够用“第几”来描述物体的顺序。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 图片或实物。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有5个不同的小动物。

2. 教师引导学生观察图片，并提问：“谁能告诉我，图片上有几个小动物？”3. 学生回答后，教师总结：“图片上有5个小动物。

”二、探究（10分钟）1. 教师出示另一张图片，图片上有3个不同的小动物。

2. 教师引导学生观察图片，并提问：“谁能告诉我，图片上有几个小动物？”3. 学生回答后，教师总结：“图片上有3个小动物。

”4. 教师引导学生观察两张图片，并提问：“谁能告诉我，第一张图片上有几个小动物，第二张图片上有几个小动物？”5. 学生回答后，教师总结：“第一张图片上有5个小动物，第二张图片上有3个小动物。

”三、巩固（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有4个不同的小动物。

2. 教师引导学生观察图片，并提问：“谁能告诉我，图片上有几个小动物？”3. 学生回答后，教师总结：“图片上有4个小动物。

”4. 教师引导学生观察三张图片，并提问：“谁能告诉我，第一张图片上有几个小动物，第二张图片上有几个小动物，第三张图片上有几个小动物？”5. 学生回答后，教师总结：“第一张图片上有5个小动物，第二张图片上有3个小动物，第三张图片上有4个小动物。

”四、拓展（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有6个不同的小动物。

2. 教师引导学生观察图片，并提问：“谁能告诉我，图片上有几个小动物？”3. 学生回答后，教师总结：“图片上有6个小动物。

人教版小学数学一年上册《第几》说课稿(附反思、板书)课件

四、说教学重难点
教学重点
学会区分5以内的几个和第几个
教学难点
正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
五、说教法学法
教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握第几和几个的概念。让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。
二、说学情
一年级学生思维活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
三、说教学目标
１、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。２、结合插图培养学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。 3、根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的，从中可以用第几数数可以很快的数出来的经验。 4、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣的自信心。
【设计意图：第几是相对的，通过动手操作，让具体的操作感知和体验第几是相对的。使知识得以纵身发展，同时鼓励并肯定学生丰富的多样拼摆。】
一、看图比一比。
板块三、课堂练习
从左数排第（），从右数排第（）。左边数第5个小动物是（）。
二、看图解决问题。
遮住的是第（）个和第（）个，一共遮住了（）个。三、填出在两个队伍中的位置。

一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版

标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。

2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。

2. 运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。

2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。

2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。

3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。

例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。

6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。

3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

人教版一年级数学上册《第几》教学设计(通用8篇)

人教版一年级数学上册《第几》教学设计（通用8篇）一年级数学上册《第几》教学设计篇1【教学内容】第几(第18页的教学内容)，完成第22页的第7、9、10题【教学目标】几和第几第三单元优秀教案设计1.在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，了解几和序数的区别，让学生充分认识到无论是什么序数，都只有一个，表示事物的顺序，而几表示事物的个数。

2.初步培养学生的观察、比较、推理和判断能力，以及提出问题和解决问题的能力，分散学生的思维，培养创新意识。

3.让学生感受到与同伴合作的学习和乐趣，培养学生在活动中运用数学的意识。

【教学重、难点】理解了序数的含义，就会区分出基数和序数，明确了数字的方向决定了数字的顺序。

【教具准备】实物投影仪【教学过程】一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?2.展示物理投影书中第18页的图片。

(在动物园的申办处，人们有序地排队买票)3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)二、探求新知(一)初步感知1、教师提问：(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?(4)请说说两位大叔排名第四和第五的原因。

(5)教育学生在公共场所自行排队，遵守公共秩序。

2、感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?(二)进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?xx 同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢?2、举一些日常生活中关于“第几”的例子四人一组互相交谈，然后向全班汇报。

第三单元《第几》(教案)一年级上册数学人教版

教案：《第几》教学目标：1. 让学生能够理解并运用“第几”的概念，能够准确地数数和排列物品。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学重点：1. 理解“第几”的概念，能够准确地数数和排列物品。

2. 运用观察和逻辑思维，找出物品的排列规律。

教学难点：1. 理解“第几”的概念，并能够准确地数数和排列物品。

2. 观察和逻辑思维的运用，找出物品的排列规律。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生分组，每组准备一些小物品，如玩具、文具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些排列好的物品，如水果、动物等，引导学生观察并说出每个物品的位置，如“苹果在第1个，香蕉在第2个”。

2. 教师提问：“同学们，你们知道什么是‘第几’吗？”，引导学生思考并回答。

二、探究与发现（10分钟）1. 教师将学生分组，每组准备一些小物品，如玩具、文具等。

2. 教师引导学生将小物品排列在桌子上，并要求学生按照顺序数一数，说出每个物品的位置，如“铅笔在第1个，橡皮在第2个”。

3. 教师提问：“同学们，你们发现物品的排列有什么规律吗？”，引导学生观察并发现物品的排列规律。

三、巩固与应用（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些排列好的物品，引导学生说出每个物品的位置，如“铅笔在第1个，橡皮在第2个”。

2. 教师提问：“同学们，你们能够将物品按照顺序排列吗？”，引导学生进行实际操作。

四、拓展与提高（5分钟）1. 教师引导学生观察教室内的物品，如桌子、椅子等，并说出每个物品的位置，如“桌子在第1个，椅子在第2个”。

2. 教师提问：“同学们，你们还能够找出其他物品的位置吗？”，引导学生进行拓展练习。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的概念和运用方法。

2. 教师提问：“同学们，你们对本节课的学习有什么收获和感受？”，引导学生进行反思和表达。

人教版一年级数学上册《第几》优秀课件

人教新课标版一年级数学上册
第几
学习目标：
创设情景，让同学们感知自然序数的含义，知道自然数除了用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序，培养同学们遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
我叫聪聪
第几
第第第第第
第几
第1 第2 第3 第4
从左数
第几3 第几6
从右数
４排３排
1
２
Байду номын сангаас
３
４
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
５
６
２排５号
1
２
３
４
５
６
1
２排
２
３
４
５
６
1排
1
２
３
４
５
６
动物表演
第1
第2
第3
第4
第5
第6
从左数，排第３，排第 5 。
我把摆在第2。
还可以摆在第几？
从左数
第1 第2 第3 第4 第5
从右数
把左边的４只小鸟圈起来，给从左数第４只小鸟涂上颜色。

人教版(2024)《第几》章节教学设计2024-2025学年一年级上册数学

《第几》教学设计一、核心素养目标1.数感通过对“第几”的认识，增强学生对数的顺序和大小的感知。

2.空间观念结合具体情境，培养学生的空间想象和位置判断能力。

3.应用意识让学生在实际生活中能运用“第几”的知识解决问题。

二、教学重点难点1.教学重点理解“第几”的含义，区分“几个”和“第几”。

能准确表述物体的排列顺序和所在位置。

2.教学难点理解序数的相对性。

三、教学设想创设生动有趣的情境，引导学生在活动中体验和理解“第几”的概念。

通过多种形式的练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

四、教学方法1.情境教学法利用情境引入，激发学生的学习兴趣。

2.操作演示法通过演示和操作，帮助学生理解抽象概念。

3.讨论交流法组织学生讨论，促进思维碰撞和知识内化。

五、教学准备1.多媒体课件，包含排队、买票等情境图。

2.动物卡片、数字卡片。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放图片：小动物们排队。

2.提问：“你能说一说小动物们的排队顺序吗？”（二）认识“第几”（15分钟）1.展示排队的图片，指出从右往左数，小鸟排在第2个。

2.让学生说说其他小动物排在第几个。

3.比较“几个”和“第几”：如一共有7只小动物，最小的兔子是第3个。

4.请几位同学上台排队，其他同学说说每个人排在第几个。

（三）理解序数的相对性（10分钟）1.改变排队方向，再次提问同学的位置。

例如，原来从左往右数小明排在第3个，现在从右往左数，小明排在第几个？2.小组讨论：为什么位置会发生变化？3.总结：“第几”是相对的，与观察的方向和顺序有关。

（四）巩固练习（10分钟）1.出示排队等情境图，让学生说说图中的那些人排在第几个。

2.完成课本上的相关练习题。

（五）课堂小结（5分钟）1.回顾“第几”的概念和特点。

2.强调序数的相对性。

八、教学反思在教学中，要让学生多参与、多表达，通过实际操作和情境模拟，加深对“第几”的理解。

对于序数相对性的理解，部分学生可能存在困难，需要更多的实例和引导。

人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》

人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一、教学目标1.理解“第几”是表示序数的概念。

2.掌握“第几”的用法。

3.能够根据实际情境使用“第几”进行排序。

二、教学重点1.理解“第几”表示的意义。

2.熟练运用“第几”的用法。

三、教学难点1.灵活运用“第几”进行排序。

四、教学准备1.板书：第几2.教学实物：小朋友们排队的图片3.教学课件：相关示例图片五、教学过程1. 情境导入•让学生参观学校操场上小朋友们在排队的情景。

•引导学生观察排队的小朋友们，提问：“你们能从排队的小朋友中找到第几个同学吗？”2. 讲解概念•板书“第几”字样，解释“第几”是用来表示序数的。

•通过示例，让学生理解“第几” 的概念，如“第一”、“第二”、“第三”等。

3. 操作练习•让学生自己尝试用“第几”进行排序。

例如，让学生排出自己的座位顺序，并用“第几”来表示。

•同时教师给予学生指导和帮助，纠正他们的错误。

4. 拓展练习•让学生找到教室中其他物品的排列顺序，并用“第几”进行描述。

•引导学生提问他们身边的人或物体的位置，如“请问你是排在第几位的？”5. 结语•总结“第几”的用法，鼓励学生在日常生活中运用这个概念。

•鼓励学生在课余时间多与家长交流，练习使用“第几”的句子。

六、板书设计•第几七、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了“第几”表示序数的用法，能够在实际情境中灵活运用。

教师鼓励学生在生活中多与他人交流，练习使用“第几”的句子，加深理解。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好“第几”的概念。

人教版(2024)小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思

人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思一、教材分析《第几》是人教版小学数学一年级上册的教学内容，这一课时主要是让学生通过观察、比较和推理等活动，认识并理解“第几”这一数学概念。

在日常生活中，我们经常需要用到“第几”这样的序数词来描述事物的位置或顺序，因此，本节课的内容具有重要的实际意义。

通过本课的学习，学生将能够准确地区分和表达序数和基数，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：-理解“第几”的含义，能够正确使用“第几”来描述物体的排列顺序。

-能够在具体情境中，通过观察、比较和推理等活动，找出物体的排列位置。

2. 过程与方法：-经历观察、比较和推理等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

-引导学生通过小组合作和讨论，培养合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神。

-渗透数学与生活的联系，让学生感受到数学在生活中的应用价值。

三、教学重难点1. 教学重点：-理解“第几”的含义，掌握使用“第几”来描述物体排列顺序的方法。

2. 教学难点：-区分“第几”和“几个”的概念，避免混淆。

四、学情分析一年级的学生刚刚接触数学不久，对于数学概念和技能的掌握还处于起步阶段。

他们具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但还需要在老师的引导下进行系统的学习和训练。

同时，学生的注意力和学习兴趣容易受到影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式激发学生的学习热情。

五、教学过程1.引入新课-情境导入：展示一个排队买冰淇淋的动画或图片，提问：“同学们，你们看，小动物们在排队买冰淇淋，谁是第一个买到冰淇淋的？”-激发兴趣：让学生观察并回答，引导学生说出“第一个”或“第二个”等词汇，自然引出“第几”的概念。

2.新课探究-定义“第几”：讲解“第几”的概念，强调是从前往后数的顺序。

-实例演示：使用实物道具（如动物玩偶）模拟排队场景，让学生指出某个玩偶排在第几位。

人教版数学一年级上册《第几》说课稿

人教版数学一年级上册《第几》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第几》这一章节，主要讲述了数字的认识，包括1至10的数字读写和简单的数数能力。

通过这一章节的学习，学生能够掌握数字的基本读写能力，培养数数、识数的能力，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本为零。

因此，在教学过程中，需要注重基础的培养，让学生能够从零开始，逐步掌握数字的读写和数数能力。

同时，学生们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1至10的数字，能够正确读写数字，并进行简单的数数。

2.过程与方法目标：通过有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动学习的良好学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：数字1至10的认识，能够正确读写数字，并进行简单的数数。

2.教学难点：数字的读写和数数的准确性，以及学生的注意力集中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型和游戏道具，帮助学生直观地理解数字的概念，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事情境，引入数字的概念，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解数字1至10的读写方法，并通过多媒体课件和教具模型，让学生直观地认识数字。

3.实践操作：学生进行数数活动，通过动手操作，巩固对数字的认识。

4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。

5.总结提升：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。

6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固学生对数字的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示数字的认识。

人教版一年级上册数学第几(课件)

几”在数学中的重要性。
鼓励学生自主探索，发现更多“第几”的应用场景
01
生活中的“第几”
鼓励学生观察生活中的“第几”，如排队时的位置、家里的兄弟姐妹等，增强对“第几”的理解和
应用。
02
游戏中的“第几”
引导学生在游戏中发现“第几” 的应用，如玩棋类游戏时，理解棋子的位置和移动规则，提高对
“第几”的掌握。
购物场景
在购物的场景中，我们可以使用“第几”来描述商品的数量，例如“妈妈买了3个苹果”。
激发学生兴趣，提高学习动力
故事引入
通过讲述一个与“第几” 相关的小故事，激发学生的好奇心和兴趣，让他们更加积极地参与到学习中。
游戏互动
设计一些与“第几”相关的小游戏，让学生在游戏中学习，提高学习动力和参与度。
02
03
生活中的“第几”
介绍生活中的“第几”，如排队时的“第几”，比赛中的“第几” 等，让学生了解“第几”在生活
中的应用。
历史上的“第几”
介绍历史上的“第几”，如奥运会的“第几”届，历史上的“第几”个皇帝等，让学生了解“第
几”在历史中的意义。
数学中的“第几”
介绍数学中的“第几”，如数列中的“第几”项，几何中的“第几”个顶点等，让学生了解“第
通过数学问题，如“第几个是几”、 “第几行第几列”等，让学生理解 “第几”在数学中的应用。
生活中的“第几”
游戏中的“第几”
数学中的“第几”
举例说明“第几”的应用场景
排队场景
在排队的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个人的位置，例如“小明排在队伍的第3个”。
比赛场景
在比赛的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个选手的名次，例如“小红在比赛中获得了第2名”。

3.4《第几》(教案)一年级上册数学人教版

3.4《第几》教案一、教学目标1. 让学生能够理解并运用“第几”的概念，正确回答有关顺序的问题。

2. 培养学生观察、比较和思考的能力，提高他们对数学知识的兴趣和积极性。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高他们的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 认识“第几”的概念，学会用“第几”来描述物体的顺序。

2. 学会根据“第几”来回答问题，进行简单的顺序推理。

3. 能够在实际生活中运用“第几”的概念，解决相关问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并运用“第几”的概念，正确回答有关顺序的问题。

2. 教学难点：在实际生活中运用“第几”的概念，解决相关问题。

四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容。

2. 相关教具，如图片、卡片等，用于辅助教学。

3. 小组活动所需的道具或材料。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并说出物体的顺序，引出“第几”的概念。

2. 新课：讲解“第几”的概念，并通过实例进行演示。

让学生学会用“第几”来描述物体的顺序，并能根据“第几”来回答问题。

3. 练习：设计一些练习题，让学生独立完成。

教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。

4. 活动一：分组活动，让学生在小组内用“第几”进行交流，培养他们的合作意识和团队精神。

5. 活动二：让学生在实际生活中寻找“第几”的例子，并进行分享，提高他们观察和思考的能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念在实际生活中的运用。

7. 作业：布置一些与“第几”相关的作业，让学生回家后与家长共同完成，巩固所学知识。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对“第几”概念的理解和运用情况。

2. 评价学生在活动中的参与程度，了解他们的合作意识和团队精神。

3. 检查学生的作业完成情况，了解他们对所学知识的掌握程度。

七、教学反思1. 反思教学目标的设定是否合理，是否达到了预期的教学效果。

2. 反思教学内容的选择和教学方法的使用是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。

《第几》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)

3. 同学们排队做操，小明排在第 5 位，从后往前数，小明排在第几位？
教学反思
在本节课的教学中，通过创设情境、小组活动等方式，学生较好地理解了 “第几” 的含义，能够正确区分 “几个” 和 “第几”。但在教学过程中也发现一些问题，比如部分学生在理解相对位置变化时还有些困难，需要进一步加强引导。在今后的教学中，要更加注重教学方法的多样性，多结合生活实际，让学生更好地掌握数学知识。
教学重难点
重点：理解 “第几” 的含义，会用数表示物体的顺序。难点：区分 “几个” 和 “第几” 的不同含义。
教学法
讲授法：讲解 “第几” 的概念和用法。演示法：通过实物演示、多媒体演示等方式，帮助学生理解 “第几” 的含义。情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习 “第几”。合作学习法：组织学生小组合作，共同完成学习任务。
三、巩固练习（10 分钟）
1. 出示一些练习题，让学生判断指定物体排在第几位。例如，有一排花朵，从左往右数，第 3 朵花是什么颜色的？
2. 组织学生进行游戏活动。例如，让学生排成一排，然后老师说一个数字，对应位置的学生要快速做出反应。
四、课堂小结（3 分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调 “第几” 的含义以及与 “几个” 的区别。鼓励学生在生活中多观察、多运用 “第几” 这个概念。
《第几》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）
教材分析
“第几” 是人教版小学数学一年级上册的内容。这部分内容主要是让学生认识序数的概念，理解 “第几” 所表示的顺序含义。教材通过生动的情境图，如排队买票等场景，引导学生在具体情境中体会序数的意义，为后续学习数的大小比较、加减法等知识奠定基础。
五、布置作业（2 分钟）

3.4 第几(教案)一年级上册数学人教版

3.4 第几（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解并能够运用“第几”的概念，能够准确地数数并识别物体的顺序。

2. 培养学生的观察力、思考力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的合作意识和表达能力。

教学重点：1. 让学生掌握“第几”的概念，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生的观察能力和思考能力。

教学难点：1. 让学生理解“第几”的概念，并能够准确地数数和识别物体的顺序。

2. 培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 教学卡片或图片。

3. 学生用书。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体的顺序。

2. 教师提问：“你们知道这些物体是按照什么顺序排列的吗？”3. 学生回答后，教师总结：“这些物体是按照一定的顺序排列的，我们今天就来学习一下这个顺序。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体的顺序。

2. 教师提问：“你们知道这些物体是按照什么顺序排列的吗？”3. 学生回答后，教师总结：“这些物体是按照一定的顺序排列的，我们今天就来学习一下这个顺序。

”三、新课导入（10分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体的顺序。

2. 教师提问：“你们知道这些物体是按照什么顺序排列的吗？”3. 学生回答后，教师总结：“这些物体是按照一定的顺序排列的，我们今天就来学习一下这个顺序。

”四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一组图片，引导学生观察并说出图片中的物体的顺序。

2. 教师提问：“你们知道这些物体是按照什么顺序排列的吗？”3. 学生回答后，教师总结：“这些物体是按照一定的顺序排列的，我们今天就来学习一下这个顺序。

”五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的概念。

2. 教师提问：“你们知道在生活中哪些地方可以用到‘第几’的概念吗？”3. 学生回答后，教师总结：“‘第几’的概念在生活中有很多应用，比如排队、比赛等。

第三单元第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案标题：《第三单元第几——2023-2024学年数学一年级上册人教版》一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及良好的数学学习习惯。

3. 通过实际操作，让学生体验数学学习的乐趣，提高学习兴趣。

二、教学内容1. 认识“第几”2. 区分“第几”和“几个”3. 实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”。

2. 教学难点：在实际情境中正确运用“第几”。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

3. 实物或图片等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引导学生关注“第几”的概念。

2. 讲解：讲解“第几”的概念，让学生理解并掌握。

3. 练习：通过练习题，让学生运用“第几”的概念，巩固所学知识。

4. 应用：将“第几”的概念应用于实际情境，让学生体验数学学习的乐趣。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调“第几”与“几个”的区别。

六、作业布置1. 完成《数学》课本第XX页练习题。

2. 观察生活中“第几”的例子，并与家长分享。

七、课后反思1. 本节课学生掌握“第几”概念的情况如何？2. 学生能否正确区分“第几”和“几个”？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 如何针对学生的实际情况进行教学调整？八、教学评价1. 学生对“第几”概念的理解和运用能力。

2. 学生在课堂上的参与程度和表现。

3. 学生完成作业的情况。

本教案旨在帮助一年级学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”，并在实际情境中运用所学知识。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行适当调整，以达到最佳教学效果。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握“第几”的概念。

以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学过的知识，例如询问学生“你们知道什么是‘第几’吗？”或者通过展示一系列图片，如排队的人群、排列的玩具等，让学生观察并说出“第几”。

人教版一年级数学上册《第几》教案及反思

第几【教学目标】1.能认识数字1~10并能正确书写。

2.掌握“第几”、“序数词”的用法及其规则。

3.练习比较大小。

【教学重点】1.掌握“第几”、“序数词”的用法及其规则。

2.能正确使用数字1~10。

【教学难点】1.正确理解和使用“第几”、“序数词”的规则。

2.将“第几”、“序数词”应用到实际生活中。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.观察图片，让学生说出画的是什么。

2.引导学生数出图中的物品数量，并通过举例让学生书写相应的数字。

二、讲解（10分钟）1.教师出示数字牌，让学生快速说出对应的数字。

2.教师出示两张数字牌，请学生比较大小。

3.教师示范使用“第几”、“序数词”的用法，比如“第一”、“第二”、“第三”等，让学生理解其规则和用法。

4.教师示范使用“第几”、“序数词”来表示位置和顺序，如“我是第一名”、“我们班级排第二”。

三、练习（20分钟）1.教师出示图片，让学生说出其中的物品数量，并使用“第几”、“序数词”表述它们的位置和顺序。

2.教师出示小车和小球，让学生说出哪个在前面，哪个在后面，并使用“第几”、“序数词”加以说明。

3.教师出示数字牌，让学生按一定顺序排列并快速说出排列顺序。

四、巩固（10分钟）1.教师出示数字牌，让学生把它们按照大小顺序排列，并使用“第几”、“序数词”加以说明。

2.教师出示图片，让学生完成相应的绘画，然后描述自己画的是第几个、第几只或第几个物品。

五、作业（5分钟）1.完成绘画题，描述自己画的是第几个、第几只或第几个物品。

2.口头回答问题，如某物品排第几位等。

【教学反思】本节课主要针对一年级的学生，通过图片和数字牌的形式进行数字认知和大小比较的训练，然后引导学生学习“第几”、“序数词”的用法规则，并通过练习巩固以及完成绘画题的方式让学生深入理解和掌握。

在教学过程中，老师要注意引导学生自己思考和表述，让课程更加有趣和生动。

人教版数学一年级上册-3.4 第几-教学课件

2人
表示的是数量。
意义不同
第2
表示的是小男孩的位置。
几和第几有什么不同？
你还可以提出什么问题呢？所提问题不唯一哦！
第1个人和第5个人之间有几个人？第1个人和第5个人之间有3个人。
的后面有几个人？的后面有1个人。
小组讨论
1.怎样确定一排人的位置数？ 2.同一位置，从不同方向数，结果怎样？
人教版·数学·一年级·上册
第三单元 5以内数的认识和加减法
第4课时第几
情境导入从图中你看到了什么？
探究新知
排第，他前面有人，后面有人。有人排队。
从前往后数
第1 第2 第3第4 第5 有 5 人排队。
从前往后数
第1 第2 第3第4 第5
从前往后数, 数到几就排第几。
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
前往后数。
左
右边是从后往前数。
右
把从左边数的2种小动物圈起来。把从左边数第2个小动物圈起来。从右边数第2个小动物圈起来。
变式训练
2.想一想，圈一圈。
（1）圈出右边的2个。
左
右
（2）圈出右边的第2个。
（3）圈出左边的第5个。
思维训练
小朋友们排队去公园，小芳前面有3个人，后面有4个人。小芳排第（ 4 ），一共有（ 8 ）个小朋友去公园。
说一说生活中的“第几” 在第2个红绿灯右转。
课堂练习 1
明明获得第 1 名。浩浩获得第 2 名。天天获得第 3 名。
选自教材第20页做一做第1题
2 一共有 5 人。从左边数，排第 5 。
两个里的数表示的意思一样吗？
不一样。
选自教材第20页做一做第2题