论据分析方法之假设分析法

论据分析方法之假设分析法导学案

【学习目标】

1.了解议论文论据的使用原则；

2.学会用假设分析法分析论据；

3.养成议论、分析和理性思考的习惯。

【学习过程】

一、课前活动

片段一：

。我们常常羡慕弹钢琴的人，因为他们总是给我们带来美妙而动人的音乐，也因为他们那双白皙、灵活的手。但是达人秀舞台上的用脚弹琴的男孩刘伟，却给了我们对弹钢琴的另一种诠释。刘伟，曾在10岁时因一次触电事故失去双臂，如花一般的年纪，却失去了身体上重要的部分。换做你我，定会觉得，上天对自己太过残忍，没有双臂，以后的人生该如何度过？但刘伟却不然，他展现在众人面前的永远是一张自信的笑脸。13年来，他坚持学习用脚来替代手做的一切事情。吃饭、写字、打字、游泳，甚至弹钢琴。曾经的伤疤、血迹让他的双脚有了常人双手的功能，曾看过刘伟的表演，双脚毫不逊色于双手。记得他在一档节目中讲述他的人生经历，在谈到曾经因肾脏功能衰竭不能参加残奥会，及在后来学钢琴时因为脚趾难以分开，反复的练习让脚上的皮肤伤了好，好了又伤时，无数的观众为之落泪，为他的强大而鼓掌。请为片段一选择一个论点，将文中你认为能够支撑你所选论点的句子画出来。

A.坚持是成功的基础

B.自信，铸就内心的强大

C.苦难造就人才

小结：

二、课堂探究

（一）合作探究

对比【课前活动】删改后的文字与下面升格语段，思考：两个片段有何不同？升格段在叙述完论据后，是怎样分析材料的？

片段二：

自信，铸就内心的强大。（论点句）刘伟，曾在10岁时因一次触电事故失去双臂。换作你我，定会觉得上天对自己太过残忍。没有双臂，以后的人生该如何度过？但是，他不避忌自己的残疾，自信地走上了达人秀舞台，用优美的琴声展现他内心的强大。（材料句）

片段三：

自信，铸就内心的强大。（论点句）自信的意识、自信的力量，足以使一个人潇洒自如的直面人生，以艰苦卓越的精神努力奋斗，改变自己的命运、实现自己的人生价值。（阐释句）刘伟，曾在10岁时因一次触电事故失去双臂。换作你我，定会觉得上天对自己太过残忍，因自己的生理缺陷而在精神上也垂下高贵的头颅。然而，刘伟并不避忌自己的残疾，他自信地仰起笑脸，踏上了达人秀舞台，用双脚弹出了自己不向命运低头的最强音。（材料句）如果他不

是相信自己能用双脚走出比用双手描绘更美好的人生，他又怎能始终不懈努力，让内心从容强大，去面对种种怀疑，实现自己的成功呢？（分析句）可见，自信使我们更坚韧不拔，铸就我们内心的强大。（总结句）

注：议论文论述语段通常可以由：论点句+阐释句+材料句+分析句+总结句五类句子组成。（详见“知识链接”）

小结：运用法对素材进行分析。

●概念：这种方法，就是列举事实论据后，用语言说出事物

之间的关系。

●作用：运用假设推理对所举的论据进行分析，来证明自己的观点，是事例和

析例的正反映衬，很有说服力。

（二）自主学习

请认真阅读以下三个语段，归纳假设分析法的语言特点。

片段四：

王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字；那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！片段五：

学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。

倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。（考场优秀作文《走出属于自己的一步》）片段六：

相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。当自己有着清醒理智的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时，压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，大胆起用冯坤等新秀，最终改组成功，夺回了失去17年的世界杯，登上了奥运会的最高领奖台。假如当初他采纳别人的建议，不相信自己，那么金牌奖杯还有谁拿？正是陈忠和关键时刻相信自己，取得了骄人的成绩。（2004年山东优秀作文《相信自己，也相信别人》）

小结：

●假设分析法的语言标志：

●要求：假设性分析必须完整地引述事实论据，然后提出假设，并推导出与事

实完全相反的结果。即：正例反设，反例正设。

（三）堂上练笔

以“要笑对挫折”为观点，对事例进行假设说理。

生活要我们学会笑对挫折。曾经有一个日本青年，到一家大公司去应聘，得到的消息是没有被录取。他在绝望中准备自杀，自杀未遂后才得知没被录取是由于计算机故障带来的误报。正当他接到聘书高兴时，却接到一纸解聘书，说他不能很好面对挫折，必不能胜任以后的工作。如果青年能笑对挫折，被拒后能重新审视自己，不断学习进取，继续求职，那错误排除后，他就能被录用。就算不被录用，他也会很快获得更好的机会；然而，如果他真的自杀成功，那他错过的就不仅仅是一次工作的机会，而是失去遇见一次次新的机会提供可能的珍贵的生命。这位青年因为没有勇气面对挫折的挑战，而让机会从他指缝间溜走了。

小结：

●存在问题：

●应对策略：

三、课后巩固·作业布置

四、知识拓展：

高考议论文写作要增强论证意识（有删减）

（作者：天津实验中学安杨华老师）

从林林总总的所谓“高考高分作文”中，我们能看出高考议论文写作存在以下几种倾向：提出观点，却不能明确诠释概念的内涵与外延；过多化用或引用名言警句或诗句，或者过多地堆砌或过细地叙述事例，不能分析引文事例与论点的内在关联进而论证观点；局部段落甚至文章整体没有没有合理的逻辑顺序。这样的文章不能体现作者的判断力和思维力，只是自作聪明地堆砌材料而已，毕竟金碧辉煌的垃圾也还是垃圾。造成这种议论文写作的原因，在于考生没有论证意识。

哲学家罗伯特·所罗门认为“论证是指提出你自己的观点，给出你为什么接受它，以及别人为什么也应该接受它的理由。”也就是说，论证是论者阐明观点、主张是什么以及自己持论和别人所以接受之理由。议论文的写作目的就是把个人思想变成公众思想，因此，凡议论文不能没有论证过程，那种缺乏论证的“只要把自己的观点说清楚就行了”而不管读者接受不接受的文章是说明文而绝不是议论文。那么，怎样论证呢？

一、要明确阐述论证观点

要把自己的观点以概括性较强的话语清楚地表述出来，必要的话还要做进一步通俗阐释，以便读者理解。

二、要有充分的论证理由

任何观点的提出，都是作者的一种主观认识，仅仅把它阐述清楚是远远不够的，还要给出自己持论和别人接受它的理由。不管是论证自己正确的观点，还是反驳对方的错误主张，我们都要考虑论证理由是什么，思考点是什么，或者说思考方向是什么。我们认为，一个观点是否站得住脚，要看它与公认的理论体系是否“相融”（人们往往习惯于借助已有的判断经验对新问题进行判断