沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教案三篇

沪教版一年级下册语文《一群光头男孩》教案三篇

篇一

教学目的：

⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生的朗诵能力和想象能力。

⑵通过男孩儿们为帮助布莱恩找回自信和高兴，都剃光头发的故事，引导学生领会美其实不只表现在表面，心灵的美才是真正的美。

⑶认识本课9个生字。

教学重点、难点：

⑴理解一群男孩儿剃光头发的原因，领会美的真正含义。

⑵认识本课9个生字。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程规范：

一、激趣导入。

师：（出示课件）同学们，请看这幅图片，你看到了什么？（师板书：一群光头男孩儿）“光头”见过吗？（见过）什么样？你想变成一个光头吗？为什么？（老师预设：丑。）

师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一起去了解这一群光头男孩吧！这就是我们今天要学习的第十五课—《一群光头男孩儿》学生齐读课习题，并强调练习“孩儿”的儿化音读法。现在伸出小手和教师一起板书课习题。

二、初读课文，整体感知

1.请大家轻轻把书翻到第101页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教教师或同学，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。

2.快速读课文，标出自然段序号，并说一说有几个自然段。

3.同桌互读课文，读的同学要做到不加字、不丢字，听的同学要仔细并及时指出对方读错的地方，让他改过过来，多读几遍。

4.方才同学们课文读得都很仔细，课文中的生字你们都认识吗？考考大家，看谁读音精确，声音响亮。（课件出示词语）印第安纳州小镇布莱恩药物很丑剃光柔软 4.这些字词你们已经掌握得很好了，现在让我们再次走近这群男孩儿，接下来我指名再读一遍课文，做到不加字，不漏字，然后思考一下：课文写了一件什么事？

生：课文写了一群男孩儿为帮助搭档找回信心和高兴，都剃光头的事。

三、精读课文，心得真情

精读课文第一局部——走进布莱恩。

（课件出示插图）你们看。这就是布莱恩，他是个什么样的孩子呢？让我们再次走进布莱恩。请一名同学来读一读第一自然段。

1.指名读第一自然段。这是一个真实的故事，读了这一段你知道故事发生在什么地方，故事的主人公布莱恩发生了什么事？（由于进行药物治疗，他漂亮的金发全部掉光了。）（老师板书：掉光一个）通过“漂亮”和“掉光”两个词领

会布莱恩生病前后的变化。指导学生朗诵时要强调“漂亮”，读出布莱恩金发的漂亮。

2.轻声读第2自然段。布莱恩生病前和生病后形象发生了这么大的变化，他是什么样的心情呢？现在请同学们轻声读第二自然段，找出一个适宜的词语，并用横线画出来。我看到方才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说？（“难过极了”，老师板书：难过）

师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗？为什么？（不可以，因尴尬过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。）

师：为什么难过极了呢？（因为没有头发，布莱恩觉得自己很丑）（老师板书：丑）

师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，确实是件让人难过的事。你还从这个自然段的哪些词语领会到了布莱恩此刻难过的心情。（预设：不愿意去、也不愿意见。）

师：如许可怜的布莱恩哪！布莱恩这么难过，那么大家的心情呢？谁来读好这个自然段，试着读出布莱恩的难过心情。（指导读）

精读第2局部——帮助布莱恩。

⑴指名读第3自然段。

（1）看到布莱恩这么难过，大家在想规定帮助布莱恩，是谁想出了一个什么规定？请同学们自由读第三自然段。（课件出示第3自然段的内容）让我们再来读读男孩儿的话，试着用我们平常和妈妈说话的语气来读一读。（练习读指名读）现在教师就是妈妈，谁把小男孩的话对我说一说？（师生对话读）听了儿子的话，同样有爱心的妈妈赞同地点点头，于是这个男孩儿剃光了漂亮的头发来帮助布莱恩。

（3）、男女生分角色齐读第3自然段。这是一个小男孩儿最单纯，最诚恳，也最无私的想法，他要用自己不漂亮的光头换回布莱恩的笑容和自信！那么接下来校园里会发生什么事呢？ 3.课件出示第4自然段。

（1）、师生接读：于是，这一天，学校里……

（2）、正是因为同学们为布莱恩着想，学校里多了一个光头男孩，又多了一个光头男孩，同学们会说什么？（预设：Ａ.我也要剃光头，让布莱恩不再自卑。Ｂ.我也要剃光头，跟布莱恩作伴。……）读到这里，谁能说一说，此时校园里还是只有一个特别夺目的光头男孩吗？（学生答复，老师相机板书：剃光一群）这些男孩和布莱恩的心情一样吗？（根据学生的答复，老师板书：快乐）（3）、布莱恩的光头和男孩儿们的光头有什么区别吗？你觉得这一群光头男孩儿还丑吗？（老师板书：美）

（4）、为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，与前文的“掉”形成了对照，他们用自己丑恶的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私，这才是真正的美——美在心里。

（5）、如果这样的事就发生在你们身边，你会想出别的规定使布莱恩快乐起来，恢复自信吗？

⑷接下来，这群光头男孩儿是怎么做的呢？（轻声读最后一段）

（1）、同学们，小搭档们和布莱恩相见的情景如许感人，我相信细心的同学一定会发现文中用了一个省略号，你知道省略了什么吗？

（2）、出示文中插图。同学们，想一想他们相见后会说些什么，做些什么？（生：预设：1.谢谢你们，让我找回了高兴。

2.是你们给了我自信。……）你们的想象力可真丰盛，你们所说的就是省略号所省略的内容，通过合理丰盛的想象，使我们进一步了解了这群光头男孩儿的心田世界。那此时布莱恩的心田发生了什么变化呢？布莱恩原来是那么的难过，失去了信心，现在脸上布满了笑容，心田充满了高兴与自信。你们知道到底是什么东西有这么神奇的力量呢？（板书：爱）让我们怀揣一颗爱心，在《爱的贡献》中再次领会这份激动，这份快乐。（课件播放音乐）（老师和学生配乐读最后一个自然段。）

四、总结归纳全文，情感升华

光头男孩儿们表面上其实不美，但表面的美丑其实不重要，重要的是要美在心灵。教师知道你们也和这群男孩儿一样有爱心！爱就在我们身边，让我们每个人都来伸出友爱之手，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，让这个世界因为有爱的存在变得更加美妙！

五、拓展延伸，读写结合

发挥想象，写写布莱恩和同学们在今后的日子里会发和什么感人的事。

一群光头男孩儿

掉光一个剃光一群

难过快乐

丑美爱

篇二

教学目的：

⑴认识本课9个生字，会写１2个生字。正确、流利、有感情地朗诵课文并理解课文内容。

⑵运用抓重点词语理解品味、感情朗诵等语文方式，让学生切实领会人物的心田感受。

⑶通过一群男孩儿为帮助搭档找回自信和高兴都剃光头发的故事。引导学生领会美其实不只表现于表面，心灵的美才是真正的美。

教学重点：

理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因。教学难点：学生领会美其实不只表现于表面，心灵的美才是真正的美。

教学过程：

一、激趣导入，提醒课习题

⑴（出示课文中第二幅图），同学们，你们在图中看到了什么奇异的事？（学生报告）

⑵光头是美还是丑？（指名报告：丑）

⑶是啊！光头这样丑，这群男孩儿为什么都成了光头呢？这节课就让我们走进一群光头男孩儿的故事，去寻找问习题的答案。（师板书课习题：一群光头男孩儿）

【设计用意：直入课文主习题，锁定“光头”这一主线，为剖析课文奠基。】

二、初读课文，整体感知

⑴请同学们用自己喜爱的方式自由读课文，把字音读准、把带有生字的词语画出来，多读几遍。（生按要求学习课文）

⑵接下来，我们看看哪个聪慧的同学和词宝宝交上了朋友。（出示词语，开火车读词）小镇漂亮很丑全部整天治疗药物剃光柔软印第安纳洲布