给予孩子关爱和尊重

给予孩子关爱和尊重

余湘华

在当今时代，实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它是整体优化教育。这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，成为中小学素质教育的重要方面。

世界也许很小，心的领域却很大，教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘，惟有与学生心灵相通，才会有收获。下面是我在教育教学中的几个事例：事例：班里有个孩子爱在上课时惹事生非，如果当即点名批评，他会随口高声吼一句：“我怎么了嘛？！”全班也会哗然。经过多次观察与分析，知道该孩子有爱面子、性格倔强、霸气、推卸责任等特点。于是我采用这样的方法：“上课发现“情况”就间接提醒，（用隐含的语言或眼神），下课及时谈话。”这种走入心灵的教育在实践中取得了较好的效果。每个孩子都有自己独特的个性，教师应在尊重孩子个人性格的基础上引导他们改正自己的缺点，弥补自己的不足。

爱的教育是真诚的，可贵的，富有生命意义的。对孩子的爱与尊重不是给予，更不是说教：它是一种相互影响，相互信任，相互宽容，相互期待，相互了解。事例：记得有一天上午第一节课，我们正在上语文课，孩子们在轻声读着课文。忽然，一个学生举着手高喊：“老师，刘××睡着了！”我听到学生的叫声不禁犹豫了一下。如果不叫醒她，她就不能完整地学到本节课的知识；如果不叫醒她，以后再有同学上课睡着了，应该怎么办？正在我犹豫的时候，我突然想起，她妈妈昨晚打来电话说刘××在从自家火锅店往家走的途中被车“撞”了一下，送到医院去检查，很晚才回家，虽然没什么大碍，但受到了惊吓。于是，我很冷静地说：“请大家不要打扰她，昨晚她因一点事睡迟了，现在很疲倦，就让她多睡一会儿吧！”孩子们立刻压低了读书的声音，动作放轻了，恐怕惊醒了她。当刘××醒来时，听同学们说了上课时的情况。她主动找到我，对我说：“老师，谢谢您！我……”没等她说完，我就接过话询问她的精神和身体状况并交谈起昨晚发生的事情。

这虽然是一件小事，却使学生深深体会到老师的深情爱意以及对

学生的宽容。我如果当即把她叫醒，她就会在学生的心目中留下一种上课睡觉、不听讲的印象。我没有当即“叫醒”她，但却唤醒了学生的心灵，因为在后来的日子里，她见着我时，嘴边总是带着一丝微笑，上语文课特别认真，常常高高地举起小手，正所谓“尊人者，人尊之”。班里其它孩子相互间也多了一些宽容与尊重，或许达到了“润物无声”的效果吧。

作为一个教师，应该对每个学生抱有希望，把每一个学生看成是最好的，以欣赏的眼光看待学生。教师的欣赏往往能使学生内在的潜力发挥出来。事例：本班学生小于，是个活泼的小男孩，喜好轮滑。但家长不允许他参加轮滑，怕影响学习。那段时间，小于一直无精打采。了解到这个情况之后，我和家长进行了沟通，向家长说明应该尊重孩子的兴趣，只要正确引导孩子，合理利用时间，是不会影响学习的。小于终于如愿参加了轮滑活动，一学期后，学校举行了轮滑比赛，小于以优异的成绩取得了年级组第一名，变得更加活泼和自信。总的说来，以一个欣赏者的身份看待学生，就会以更加积极的态度关爱学生的身心健康成长。这就为在班级中创造一个文明和谐的师生关系打下重要的心理基础。

今天的儿童生长在独特的年代，他们应学会关心、爱护、同情、支持、帮助、友爱等种种现代人非常缺乏的交往品质，学会文明竞争、互相帮助。事例：作为一名班主任，我在班级中挑选学生树立了一些榜样，如：书写标兵、眼保健操标兵、课间操标兵……这样做不是标榜某个学生，而是借此展示集体的形象。让学生知道一个人只要努力就可以达到的高度，并以此为学习榜样，积极向上。孩子在看到自己的优点的同时也看到了别人的优点，互相取长补短。一学期结束后，班级的凝聚力增强了，班风纯正。

我相信：每个教师只要坚持走“以人为本，关爱每个学生的身心健康。”的教育发展之路，那么每一个孩子在当今素质教育的舞台上，都可以找到能够体现自己个性尊严的角色，从而实现让每一粒种子在素质教育的原野上破土发芽，让每一株幼苗茁壮成长，每一朵鲜花自由开放，每一个果实散发芬芳的教育愿景。

2012.1.6