高考改革PPT
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意志力、主动性、独创性、创造性、独立思 考能力、责任感、洞察力、成熟性以及对他 人和社区事务的关心。
可能对学校知识和文化活力的贡献：除了对申请者一
系列知识兴趣和成绩的考察外，还考虑申请者对增进 学校文化、社会经济和知识多样性的意愿和能力。 学业表现与标准化测验：申请可能参加的ACT加写作 或SAT推理，任何大学先修课程（AP）和国际文凭
兴趣、特长，有选择性地加强能体现自己优势的课
程。 选考试：根据专业方向选0-3门自主选考科目，选考科
目每年两次考试机会，成绩两年有效。
选专业：废除以校为本的梯次投档方式，学生可以根 据兴趣和特长选择专业并给予多次专业选择机会，避
免考生为了读某所学校而不得不服从专业调配的现
象。 选学校：考生可在多所被录取的学校中选择自己最心
高考成效
2005-2014年高考人数统计
1100
1050
1050 1020
1000
1010
950
950
957 933 915 912 939 人数
900 877 850
800
750 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 2014年
□新中国高考 中国从1952年起，结合高等教育布局 调整，全国普通高校开始实行了全国 统一招生考试。 文革时期1966年6月18日《人民日 报》发表社论，宣布“废止现行的高 等学校招生考试办法”。1966年到 1971年，大学停止招生。采取“自愿 报名，群众推荐，领导批准，学校复 审”的办法招收工农兵学员。至此， 招生的基本原则遭到破坏，导致了 “读书无用论”的盛行。 1977年，由于文化大革命的冲击而中 断了十年的中国高考制度得以恢复， 中国由此重新迎来了尊重知识、尊重 人才的春天。
37年高考的剧变 大学生：从天之骄子到普通劳动者 高考状元的警示 恢复高考以来的3300名高考状元
人才选拔要与国际接轨
美国加州大学洛杉矶分校录取情况
加州大学洛杉矶分校本科新生录取主要考察 八个方面标准：
申请者高中阶段的全部成绩记录：修习课程
的数量及取得的等级和分数。
申请者的个性品质：领导力、性格、动机、
形 势 与 政 策 第 四 小 组
【 高 考 的 改 革 】
苏 成王 雅 员 婷秦 ： 王田 雪 雨梅 吴汪 人 川钰 肖王 雅 楠丹 谢王 锦 玉婷
选才制度的演变
□古代的科举制
科举制度在中国实行了整整一千 三百年，科举原来目的是为政府 从民间提拔人才，打破贵族世袭 的现象，以整顿吏制。 随着科举制度的发展，特别是在 封建社会下，科举制度也会产生 一些消极的影响。由于统治者改 变考试内容使科举成为束缚知识 分子思想的枷锁，考八股文，压 抑了那些本来不擅长科举科目的 人的思想，也使一些知识分子， 无法在学术上、思想上进行创 新。从而导致了思想上的落后， 使科学技术的发展也停滞不前。
审者会考察申请者应对和克服上述挑战过程中体现出的
成熟性、决断力和洞察力。
综合素质评价作为高考招生录取参考
思想 品德
党团活 动、社会 活动、公 益劳动社 会服务 等。
学业 水平
学业考成 绩、选修 课、研究 性学习。
身心 健康
体育测 试、特长 项目、体 育运动效 果等。
艺术 修养
音乐、美 术、舞蹈 等特长参 加活动的 成果
潜在压力
来源二
开课早了进度太快，学生应接不暇
相对于传统高考，成绩计入高考总分的选考科目开考时间 大幅提前，部分学生在高二上学期就开始参加选考。同时，许多 学考科目的开考时间也提前了。 为了应对考试的进度和选课，高中所有科目都会在高一开 课，这让高一学生有点应接不暇。有学生举例，原本高二正式开 始的生物课被迫提前到高一，这让他们因缺乏有机化学知识而难 以理解课本中的概念。 不仅开课早了，进度也快。为确保足够时间应付选考，许多学生 计划在高二完成所有学考科目。高二有两次考试机会，第二次是4 月，即第二个学期开学没多久。这意味着考生要在一年半就学完 该学科所有内容，而原来许多科目的学习时间是两年。进度一 快，学生在课堂上压力自然大了。
各地最迟2014年底出台实施办法，对于高考等重大教育改革,教育部一般 都按照“三年早知道”原则,将方案提前一段时间公布,确保改革有序进 行。 2017年,总结成效和经验,推广实施,到2020年,基本形成新的考试招生制 度。 方案要求,各省(区、市)最迟要在2014年年底前出台本地区具体实施办 法。实际上,一些地方已在先行探索,如浙江,2011年,便已推行“三位一 体”招生,将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三 者,按一定比例折算成最终成绩。云南、浙江、天津等地也已在高考英语 听力测试时,率先尝试外语一年多考。
源自文库
·1.外语实行一年多考 退出统一高考 外语不再在统一高考时举行，有学生自主选择考试时间和次数，增加学 生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。 ·2.减少高考科目 探索高考文理不分科 国家要改革统一高考，改革的重要基础就是统筹高考和高中学业水平考 试各自的功能定位，在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少 高考科目，探索不分文理科。
我 的 看 法
社会 实践
实践活动 次数、时 间、作 品、调查 报告等
□现代高考改革
1月15日，教育部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上提出，将 出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考 试等5个配套“实施意见”。至此，根据十八届三中全会部署所进 行的高考改革方案的轮廓已大致清晰。
□政策实施
知识准备的需求。由此带来名校与名专业错位也有利
于促进高校办学特色的形成。
潜在压力
来源一
选考科目高一就要提前确定
按照浙江高考改革方案（也是绝大多数省份采用的方案），统一 高考招生按照3+3计分方式，即语文、数学、外语3门为统一必考科目，3 门为选考科目，考生可从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7 门科目中选3门作为选考科目。也就是俗称的“7选3”。 对考生来说，“7选3”选的不仅是考试科目，还有未来的大学与 专业。因为每一所招生高校都会根据学校培养目标和专业特点确定各专 业的选考科目的范围，至多3门。考生如果想报考该专业，至少需要1门 选考科目在其选考科目范围之内。 而这一关系到今后人生道路的重要选择，高一就必须提 前确定。对刚经历过中考的高一学生和家长来说，的确是难题。 读什么大学什么专业，许多高三生临到填报高考志愿前还搞不清 楚，何况是新高一？！从小学到初中，大家学的一样，考的一样， 不用选，所以也不会选。 因为不会选，迷茫与担忧的情绪交织在一块，让学生 和家长都倍感压力。
潜在压力
来源三
考试安排密集，复习节奏被打乱
传统高考在6月，学考安排在每个学期的期末。而现在为了错 开6月必考科目时间，学考选考被安排在每年的4月和10月开考，恰好 是在每学期的期中。许多高中生考完学考选考，紧接着又要准备期中 考，感觉考试总也停不下来。这种疲劳感，无形中也增加了考生的压 力。 许多老师的焦虑，也是因为原先复习的节奏被打乱。 最后，也是最最主要的压力，来自于考试的次数。 新高考为有需要的考生提供第二次考试机会，除语文和数 学之外，其余科目均有两次考试机会。假如考生每一个事关高 考成绩的考试机会都不放过，高中三年参加的高考场次达10 场——3门选考科目各2场；英语2场；语文、数学各1场。 如果再加上同样有2次机会的学考，即语数和其他4门学考 科目各2场，那么学考加选考的场次最多可以达到22场。 三年考22场！这样的考试密度更让考生和家长，甚至老 师倍感压力。
率复有还不生减 行人平展地 。习可要仅复少 。民。，选 时能分要习考 都科并拔 总 间会精抓。试另 有学且人此 而 缩使力紧在的一 很有可才项 言 短考应时高偶方 大序以，高 之 ，生对间考然面 的的有促考 ， 从应多复的性， 益实效进改 益 而接次习压，一 处施地学革 大 降不考所力但年 。，维生方 于 低暇试学下影多 应对护健案 弊 复，。知，响考 该国社康能 。 习自这识考了虽 实家会发科 效我样，生考能 、公 学
2016/11/18
□地方政策
北京 2013年10月21日，2016年北京高考改革要点： 1、语文从150分上调到180分； 2、英语从150分下调到100分； 3、文理科综合从300分上调到320分； 4、数学150分不变。
上海 上海市相关部门向市政协部分委员通报了关于此轮“上海 版”高考改革的相关情况。其中，最引人注目的改革内容 是，以英语为主的外语将退出高考统考，变为社会化考 试，有望打破“一考定终身”。
·3.高中学业水平考试取消百分制 学完即考 高中学业考试，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制， 学生也可自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考。 ·4.高校招生录取拟综合参考会考成绩 在改革招生录取制度方面，普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考 试成绩的综合评价，多元化录取机制。 ·5.推行职业院校分类招考和注册入学 加快推行职业院校分类招考和注册入学，高等职业教育要推广“知识＋技能” 的考试方式。
（二）高校招生自主权扩大
四种招考模式：统一高考招生、高职自主招生、单独
考试招生、三位一体招生等。
多元选拔模式不仅利于学生发挥特长，而且使不同类 型高校可根据自己的办学特色更有针对性地招收学 生，实施因材施教。
考试科目 高校可以根据人才培养要求和专业特点自主确定0-3
门选考科目。
这种方式更符合不同专业人才培养对考生素质与专业
辽宁 辽宁省将根据教育部的相关政策，进行筹备部署，截止 2013年12月国家具体政策尚未出台，因此辽宁暂时未进行 到落实这一步。即使新政出台，也会有缓冲期，一般新政 都是从新入学的一拨开始实行。
新高考改革方案的特点
（一）学生自主选择性增强：“四选” 选课程：除三门核心课程以外，学生可以根据自己的
课程（IBHL）考试。
学术充实项目成绩：各种学术充实项目。 其他成绩证明：包括申请者在任何知识或创造性活动领 域取得的杰出成就、在艺术表现和体验方面的成就、工 作经历、在学校或社会组织或活动中的领导力、社区服 务。
各种机会：包括申请者获得的各种学术和非学术的机
会，如何充分利用这些机会及取得成绩。 各种挑战：包括申请者曾遭受到的困难及不利情境，评
可能对学校知识和文化活力的贡献：除了对申请者一
系列知识兴趣和成绩的考察外，还考虑申请者对增进 学校文化、社会经济和知识多样性的意愿和能力。 学业表现与标准化测验：申请可能参加的ACT加写作 或SAT推理，任何大学先修课程（AP）和国际文凭
兴趣、特长，有选择性地加强能体现自己优势的课
程。 选考试：根据专业方向选0-3门自主选考科目，选考科
目每年两次考试机会，成绩两年有效。
选专业：废除以校为本的梯次投档方式，学生可以根 据兴趣和特长选择专业并给予多次专业选择机会，避
免考生为了读某所学校而不得不服从专业调配的现
象。 选学校：考生可在多所被录取的学校中选择自己最心
高考成效
2005-2014年高考人数统计
1100
1050
1050 1020
1000
1010
950
950
957 933 915 912 939 人数
900 877 850
800
750 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 2014年
□新中国高考 中国从1952年起，结合高等教育布局 调整，全国普通高校开始实行了全国 统一招生考试。 文革时期1966年6月18日《人民日 报》发表社论，宣布“废止现行的高 等学校招生考试办法”。1966年到 1971年，大学停止招生。采取“自愿 报名，群众推荐，领导批准，学校复 审”的办法招收工农兵学员。至此， 招生的基本原则遭到破坏，导致了 “读书无用论”的盛行。 1977年，由于文化大革命的冲击而中 断了十年的中国高考制度得以恢复， 中国由此重新迎来了尊重知识、尊重 人才的春天。
37年高考的剧变 大学生：从天之骄子到普通劳动者 高考状元的警示 恢复高考以来的3300名高考状元
人才选拔要与国际接轨
美国加州大学洛杉矶分校录取情况
加州大学洛杉矶分校本科新生录取主要考察 八个方面标准：
申请者高中阶段的全部成绩记录：修习课程
的数量及取得的等级和分数。
申请者的个性品质：领导力、性格、动机、
形 势 与 政 策 第 四 小 组
【 高 考 的 改 革 】
苏 成王 雅 员 婷秦 ： 王田 雪 雨梅 吴汪 人 川钰 肖王 雅 楠丹 谢王 锦 玉婷
选才制度的演变
□古代的科举制
科举制度在中国实行了整整一千 三百年，科举原来目的是为政府 从民间提拔人才，打破贵族世袭 的现象，以整顿吏制。 随着科举制度的发展，特别是在 封建社会下，科举制度也会产生 一些消极的影响。由于统治者改 变考试内容使科举成为束缚知识 分子思想的枷锁，考八股文，压 抑了那些本来不擅长科举科目的 人的思想，也使一些知识分子， 无法在学术上、思想上进行创 新。从而导致了思想上的落后， 使科学技术的发展也停滞不前。
审者会考察申请者应对和克服上述挑战过程中体现出的
成熟性、决断力和洞察力。
综合素质评价作为高考招生录取参考
思想 品德
党团活 动、社会 活动、公 益劳动社 会服务 等。
学业 水平
学业考成 绩、选修 课、研究 性学习。
身心 健康
体育测 试、特长 项目、体 育运动效 果等。
艺术 修养
音乐、美 术、舞蹈 等特长参 加活动的 成果
潜在压力
来源二
开课早了进度太快，学生应接不暇
相对于传统高考，成绩计入高考总分的选考科目开考时间 大幅提前，部分学生在高二上学期就开始参加选考。同时，许多 学考科目的开考时间也提前了。 为了应对考试的进度和选课，高中所有科目都会在高一开 课，这让高一学生有点应接不暇。有学生举例，原本高二正式开 始的生物课被迫提前到高一，这让他们因缺乏有机化学知识而难 以理解课本中的概念。 不仅开课早了，进度也快。为确保足够时间应付选考，许多学生 计划在高二完成所有学考科目。高二有两次考试机会，第二次是4 月，即第二个学期开学没多久。这意味着考生要在一年半就学完 该学科所有内容，而原来许多科目的学习时间是两年。进度一 快，学生在课堂上压力自然大了。
各地最迟2014年底出台实施办法，对于高考等重大教育改革,教育部一般 都按照“三年早知道”原则,将方案提前一段时间公布,确保改革有序进 行。 2017年,总结成效和经验,推广实施,到2020年,基本形成新的考试招生制 度。 方案要求,各省(区、市)最迟要在2014年年底前出台本地区具体实施办 法。实际上,一些地方已在先行探索,如浙江,2011年,便已推行“三位一 体”招生,将考生高中学业水平成绩、综合素质测试成绩和高考成绩三 者,按一定比例折算成最终成绩。云南、浙江、天津等地也已在高考英语 听力测试时,率先尝试外语一年多考。
源自文库
·1.外语实行一年多考 退出统一高考 外语不再在统一高考时举行，有学生自主选择考试时间和次数，增加学 生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。 ·2.减少高考科目 探索高考文理不分科 国家要改革统一高考，改革的重要基础就是统筹高考和高中学业水平考 试各自的功能定位，在建立健全高中学业水平考试制度的基础上，减少 高考科目，探索不分文理科。
我 的 看 法
社会 实践
实践活动 次数、时 间、作 品、调查 报告等
□现代高考改革
1月15日，教育部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上提出，将 出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考 试等5个配套“实施意见”。至此，根据十八届三中全会部署所进 行的高考改革方案的轮廓已大致清晰。
□政策实施
知识准备的需求。由此带来名校与名专业错位也有利
于促进高校办学特色的形成。
潜在压力
来源一
选考科目高一就要提前确定
按照浙江高考改革方案（也是绝大多数省份采用的方案），统一 高考招生按照3+3计分方式，即语文、数学、外语3门为统一必考科目，3 门为选考科目，考生可从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7 门科目中选3门作为选考科目。也就是俗称的“7选3”。 对考生来说，“7选3”选的不仅是考试科目，还有未来的大学与 专业。因为每一所招生高校都会根据学校培养目标和专业特点确定各专 业的选考科目的范围，至多3门。考生如果想报考该专业，至少需要1门 选考科目在其选考科目范围之内。 而这一关系到今后人生道路的重要选择，高一就必须提 前确定。对刚经历过中考的高一学生和家长来说，的确是难题。 读什么大学什么专业，许多高三生临到填报高考志愿前还搞不清 楚，何况是新高一？！从小学到初中，大家学的一样，考的一样， 不用选，所以也不会选。 因为不会选，迷茫与担忧的情绪交织在一块，让学生 和家长都倍感压力。
潜在压力
来源三
考试安排密集，复习节奏被打乱
传统高考在6月，学考安排在每个学期的期末。而现在为了错 开6月必考科目时间，学考选考被安排在每年的4月和10月开考，恰好 是在每学期的期中。许多高中生考完学考选考，紧接着又要准备期中 考，感觉考试总也停不下来。这种疲劳感，无形中也增加了考生的压 力。 许多老师的焦虑，也是因为原先复习的节奏被打乱。 最后，也是最最主要的压力，来自于考试的次数。 新高考为有需要的考生提供第二次考试机会，除语文和数 学之外，其余科目均有两次考试机会。假如考生每一个事关高 考成绩的考试机会都不放过，高中三年参加的高考场次达10 场——3门选考科目各2场；英语2场；语文、数学各1场。 如果再加上同样有2次机会的学考，即语数和其他4门学考 科目各2场，那么学考加选考的场次最多可以达到22场。 三年考22场！这样的考试密度更让考生和家长，甚至老 师倍感压力。
率复有还不生减 行人平展地 。习可要仅复少 。民。，选 时能分要习考 都科并拔 总 间会精抓。试另 有学且人此 而 缩使力紧在的一 很有可才项 言 短考应时高偶方 大序以，高 之 ，生对间考然面 的的有促考 ， 从应多复的性， 益实效进改 益 而接次习压，一 处施地学革 大 降不考所力但年 。，维生方 于 低暇试学下影多 应对护健案 弊 复，。知，响考 该国社康能 。 习自这识考了虽 实家会发科 效我样，生考能 、公 学
2016/11/18
□地方政策
北京 2013年10月21日，2016年北京高考改革要点： 1、语文从150分上调到180分； 2、英语从150分下调到100分； 3、文理科综合从300分上调到320分； 4、数学150分不变。
上海 上海市相关部门向市政协部分委员通报了关于此轮“上海 版”高考改革的相关情况。其中，最引人注目的改革内容 是，以英语为主的外语将退出高考统考，变为社会化考 试，有望打破“一考定终身”。
·3.高中学业水平考试取消百分制 学完即考 高中学业考试，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制， 学生也可自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考。 ·4.高校招生录取拟综合参考会考成绩 在改革招生录取制度方面，普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考 试成绩的综合评价，多元化录取机制。 ·5.推行职业院校分类招考和注册入学 加快推行职业院校分类招考和注册入学，高等职业教育要推广“知识＋技能” 的考试方式。
（二）高校招生自主权扩大
四种招考模式：统一高考招生、高职自主招生、单独
考试招生、三位一体招生等。
多元选拔模式不仅利于学生发挥特长，而且使不同类 型高校可根据自己的办学特色更有针对性地招收学 生，实施因材施教。
考试科目 高校可以根据人才培养要求和专业特点自主确定0-3
门选考科目。
这种方式更符合不同专业人才培养对考生素质与专业
辽宁 辽宁省将根据教育部的相关政策，进行筹备部署，截止 2013年12月国家具体政策尚未出台，因此辽宁暂时未进行 到落实这一步。即使新政出台，也会有缓冲期，一般新政 都是从新入学的一拨开始实行。
新高考改革方案的特点
（一）学生自主选择性增强：“四选” 选课程：除三门核心课程以外，学生可以根据自己的
课程（IBHL）考试。
学术充实项目成绩：各种学术充实项目。 其他成绩证明：包括申请者在任何知识或创造性活动领 域取得的杰出成就、在艺术表现和体验方面的成就、工 作经历、在学校或社会组织或活动中的领导力、社区服 务。
各种机会：包括申请者获得的各种学术和非学术的机
会，如何充分利用这些机会及取得成绩。 各种挑战：包括申请者曾遭受到的困难及不利情境，评