人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案

人教版高二语文下册《辛弃疾词两首》教案

【课前准备】

1.结合注释明确两首词的内容，背诵两首词。

2.查找资料，了解辛弃疾及其生活的时代。

【教学目标】

1.通过诵读引领和自主赏析，体会词作的思想感情;

2.探讨用典在表达中的作用，并能就诗词用典发表自己的见解;

3.能有感情地朗诵。

【教学重点】

1.词作的风格和情感;

2.有感情地朗读。

【教学难点】

词中的用典。

【授课时间】

一课时。

【教学环节】

一、检查课前准备情况

1.提问背诵。

2.了解学生对作者及其时代的认知情况。教师做适当补充。附：辛弃疾生活的时代

1127年，靖康之变后，偏安一隅的南宋只保留着长江中下游的

部分土地。宋金开始了长期对峙。靖康之变时，辛弃疾的祖父，因

为家族庞大，没有跟着朝廷南渡。1140年，辛弃疾出生时，他的家

乡正受着金人的统治。这一年，绍兴的陆游正是15岁的翩翩少年，

著名词人李清照已56岁，按照现在女性的工作年龄，已经退休一年了。一年之后的1141年，抗金名将岳飞被害死在风波亭上。

到了1161年，金主完颜亮死，金统治区的义军突起，辛弃疾投

身抗金队伍，几年之后，23岁的辛弃疾，带领一万军队投奔朝廷。

可是，朝廷的主和势力很强大，安于暂时的太平，不想与敌人争锋，即使有主战势力占上风的时候，因为辛弃疾是北方人，对他又有所

猜忌，所以，辛弃疾历任建康、镇江、湖北、江西、湖南、福建、

浙东等地官员，一生力主抗金，但一生抱负始终不能施展。因此，

他的许多作品中常流露出一种渴望收复失地又报国无门的感慨，

《宋史》说他“雅善长短句，悲壮激烈”。

二、深入领会诗人情意

1.《水龙吟·登建康赏心亭》

上片赏析：

这首词写在1174年，词人34岁，在江东安抚司参议官任上。一说作于1168到1170年间，词人处而立之年，在建康通判任上。题

为《登建康赏心亭》，登高赏景，抒发情志，是应有之义。

楚天千里清秋，水随天去秋无际。(登临纵目，江天辽阔)(览江山，书愁绪)

遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。(移情于物。“以我观物，则

物皆着我之色彩。”)

落日楼头，断鸿声里，江南游子。(三个短语，一幅画面)

把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。(动作细节见心性)

下片赏析：

比起上片来，下片在理解上就要更用心思。因为这里用了几个典故，不了解典故，就不能理解作者的情怀。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未?(张翰)

求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。(刘备)

可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。(桓温)(惜流年，悲不遇)

倩何人唤取红巾翠袖，揾英雄泪!

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》

这首词作于1205年，词人66岁，在镇江知府任上。

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。(孙权)(吊英雄)

舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。(刘裕)

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(刘义隆)(刺时政)

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(拓跋焘)(感世情)

凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?(廉颇)(叹不用)

三、小结《辛弃疾词两首》的思想感情

板书：

水龙吟：览江山，书愁绪;惜流年，悲不遇。

永遇乐：吊英雄;刺时政，感世情，叹不用。

四、辛词的用典

1.这两首词的思想感情就是上面说到的。在形式上，两首词都表现为长于用典。关于用典，刘勰有过概括，认为他可以“据事以类义，援古以证今。”(刘勰在《文心雕龙》)

同学们可以结合这两首词谈一谈，用典有什么好处。

明确：用典可以以古比今，以古证今，借古抒怀。收笔墨经济，词句典雅，表意委婉，内涵丰富之效。

2.关于辛弃疾词中的用典，人们也各有自己的意见：

稼轩驱使《庄》、《骚》、经史，无一点斧凿痕，笔力甚峭。(楼静思)

放翁、稼轩，一扫纤艳，不事斧凿，词则高矣;但时时掉书袋，固是一病。(刘潜夫)

另据《古今词话》：“稼轩守南徐日，每开宴，必令侍姬歌所作词，特好歌《贺新郎》，自诵其中警句：‘我见青山多妩媚，料青山见我多如是’，与‘不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳'。顾问坐客：‘何如?'既而作《永遇乐》‘千古江山，英雄无觅，孙仲谋处’，特置酒招客，使妓按歌，自击节。遍问客，必使摘其疵。客多逊谢‘不可’，或措一二语，不契，又弗答。相台岳坷，时年最少，率然对曰：‘童子何知，而敢有议?必欲如范希文以千金求《严陵记》一字之易，则晚进窃有议也。'稼轩促席使毕其说。珂曰：‘前篇豪视一世，独前后二警句差相似(意谓重复)，新作微觉用事多(意谓掉书袋)耳。'稼轩大喜，酌酒谓座中曰：‘大夫也，实中予古痼。'乃改其语，日数十易，累月未竟。”吾侪于此，可悟入学之方。

3.同学们对此，有什么见解呢?请各抒己见。

五、小结

是特定的情感决定了语言的形式。辛词是用典很好的。我们概括辛弃疾的两首词，可以说：长于用典，自是词中圣;悲壮激烈，尽显国士风。

板书：

长于用典，自是词中圣;悲壮激烈，尽显国士风。

教学目标

1、知识与技能

了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。

2、过程与方法

①反复品读吟诵，理解词的内容。

②学习作者用典对比、类比的写作手法，领悟词的内涵。

3、情感态度与价值观

品味重点语句，理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情，激励自己的爱国斗志。

教学重点

联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。

教学难点

典故的运用所取得的艺术效果。

教学方法

诵读、讨论、比较、合作交流探究。

教具准备

ppt课件。

教学时数

2课时。