索绪尔和《普通语言学教程》
《索绪尔及其《普通语言学教程》之心得》
《索绪尔及其《普通语言学教程》之心得》我读了索绪尔的《普通语言学教程》，受益匪浅。
从这本书中，我学到了关于语言的深刻理解和对语言结构的研究方法。
索绪尔在《普通语言学教程》中明确了语言是一种符号系统，它有自己的语法和语义规则。
而且语言并非只是一种表达思想或传达信息的手段，它还包含了文化和社会因素，并会对我们的思维方式和认知产生重要的影响。
了解这些，可以帮助我们更好地理解语言的运作和作用。
从语言结构方面来看，索绪尔强调了句子的重要性。
他认为句子是语言中最重要的单位，因为它是最基本的意义单位。
在教程中，他详细讲解了句子的语法结构，包括中心词、修饰语、补语等等。
此外，他还探讨了词与词之间的关系，包括复合词、词根词缀等等。
这些对于语言学家来说是非常重要的基础知识。
除了语言结构的分析，索绪尔还将注意力放在了语言对于思维和认知的影响上。
他提到了语言对于人类思维方式的塑造作用。
比如，某些语言的时态作用不同，会影响人们对于事件顺序的认知。
此外，他还谈到了语言对于人类独特的概念和逻辑系统的建构所发挥的作用。
这些都是语言学家需要深入探究的领域。
《普通语言学教程》虽然是一本较为专业性的书籍，但并不会让人觉得杂乱或难以理解。
由于作者对于语言学的热情和深刻理解，在书中，他用一些简单易懂的例子来解释复杂的概念和方法，使人们更容易理解并运用到实际研究中。
总之，《普通语言学教程》是一本非常有价值的书，对于对语言结构和语言学研究感兴趣的人来说，是必读的书籍之一。
它能让我们更深入地了解语言，从而更好地理解彼此的不同文化，使我们走向更广阔的思维空间。
索绪尔及其普通语言学教程之心得
索绪尔及其普通语言学教程之心得作为现代哲学和语言学领域的重要思想家之一，法国语言学家埃米尔·索绪尔（Emile Benveniste）对于现代语言学及社会学的发展有着不可替代的贡献。
在他的普通语言学教程中，他呼吁人们跳出以往的语言学思维定势，以更为广泛的视野和更为明晰的逻辑去探索语言的真正本质和功能。
在阅读这本书时，我深感其思想深邃而难得的智慧，以下是我的一些感悟与体会。
首先，我在阅读索绪尔的普通语言学教程时，不难发现他关注点的独特性和前瞻性。
索绪尔深入剖析语言现象的语义、语法和语用三方面，力图把握语言现象的本质特征和周边关系。
他指出，语言是一种符号系统，是人们交流和沟通的基础工具，语言不仅仅是简单的词汇和语法结构的组合，更具有符号交换和沟通的功能。
为了揭示语言的功能和本质，索绪尔通过分析人类成语系统的结构和特点，强调语言是人类社会文化的一个重要组成部分，只有通过语言学分析，才能更充分地了解各种不同的文化背景和文化内涵。
在当今全球化的时代，跨文化的理解和交流显得异常重要，索绪尔的理论和思想为我们提供了一个宝贵的指南和途径。
其次，索绪尔的普通语言学教程中强调了“普通”的概念。
普通语言学始终贯穿着一条主线，即研究普通语的语音、词汇、句法和语用特征。
在这一点上，索绪尔始终坚持把语言研究置于语言运用的前提下。
在语言运用的实践中，语言是被广泛使用的，并具有许多不同的方言和语言变体。
而普通语言学正是从这些变体的语言中汲取经验和智慧，并以此为基础，发掘和总结一般规律和规则，去揭示语言背后的共性和普遍性。
此外，索绪尔的普通语言学教程还特别注重语言的历史和演变。
语言本身是一个高度动态的现象，它处于不断变化的过程中。
索绪尔认为，语言不是一成不变的静态存在，而是在历史进程中不断演化发展的。
从古希腊史诗到现代英语流行歌曲，语言在不同时期和地域发展出了各种各样的形态和风格。
通过语言的演变和变化，索绪尔认为我们可以更好地理解语言的本质，揭示造就语言多样性和丰富性的真正原因。
普通语言学教程
作品思想
1.关于语言和言语的论述
语言与言语的区分是索绪尔语言理论的基本出发点。语言学研究的对象，顾名思义，就是语言。但是，一方 面，语言有多个侧面、多个层次、多重属性，另一方面，语言在各种具体的时间和空间里的交际行为中，都呈现 出复杂的变异，这使得严肃的语言学者难以对语言研究的完整而具体的对象做出界定。为了给语言学研究划定一 个明确的对象，索绪尔在《普通语言学教程》的绪论中提出，要在人类的言语活动（langage）中区分语言 （langue）和言语（parole）。索绪尔就用三个概念“言语行为”、“言语”和“语言”来说明在以往的人们的 观念中的笼统的语言现象。
语言是指一个社会共同体中每个说话人和听话人共同运用和遵守的规则。这种规则是抽象的、一般的、相对 稳定的。语言作为一套规则包括个别民族语言的规则和普遍语法的规则。语言是全社会约定俗成的、共同使用的 部分，是均质的，有规律可循的又成系统的那一部分，而言语则是个人意志的组合，具有个人特色，因而难以有 规律可循。索绪尔把语言比作乐章，把言语比作演奏，把语言和言语的关系比喻为乐章和演奏的关系。这样他就 自然地提出了他的那个著名的公式：言语活动=语言+言语。索绪尔指出语言学研究的对象是语言而不是言语。因 为语言是从言语活动中抽象出来的一个实体，在抽象的过程中，必须把所有的个人要素和个人杂质全部排除出去， 语言学只有纯化自己的研究对象，把对象建立在有着内在一致规律并成系统的“语言”的基础上，才能真正建立 起一门现代意义上的科学。
创作背景Biblioteka 索绪尔中学毕业后，于1875年至1876年在日内瓦大学读了一年，其后转学到德国，在来比锡大学学习语言学。 那时正是新语法派诸语言学家和他们的老师古尔替乌斯对语言学问题辩论得最激烈的时候。他起初完全站在新语 法学派一边，在奥斯脱霍夫和雷斯琴指导下从事历史比较语言学研究工作。弗迪南·德·索绪尔的天才是在语言 学中成长起来的，他的学生常听到他抱怨语言学的原理和方法中存在着许多缺陷，他毕生顽强地致力于探求在这 一片浑沌状态能够指引他的思想的法则，直到1906年在日内瓦大学接替了讲座，他那独到见解方为世人所认识。 索绪尔从1906年开始讲授普通语言学。但是并没有把它编写成书。凡有幸听过这门内容充实的课的人都深以为憾。 他去世后，他的学生巴利和薛施蔼等根据同学们的笔记和索绪尔的一些手稿及其他材料编辑整理成《普通语言学 教程》一书。
索绪尔普通语言学教程读书笔记
索绪尔普通语言学教程读书笔记索绪尔《普通语言学教程》读书笔记语言，作为人类交流和思维的工具，其奥秘一直吸引着无数学者的探索。
费尔迪南·德·索绪尔的《普通语言学教程》无疑是语言学领域的经典之作，为我们打开了理解语言本质和结构的新视角。
在阅读这部著作的过程中，我深受启发，以下是我的一些读书笔记和思考。
索绪尔首先提出了语言和言语的区分。
语言是社会的、抽象的、稳定的系统，而言语则是个人的、具体的、多变的行为。
这一区分让我们明白，我们日常所说的每一句话、每一个表达，都只是言语现象，而背后支撑着这些言语的是整个语言系统。
语言如同一个规则的框架，言语则是在这个框架内的具体填充和表现。
书中对于符号的定义也令人印象深刻。
索绪尔认为，符号是由能指和所指组成的。
能指是符号的形式，比如声音或书写的符号；所指则是符号所代表的概念或意义。
例如，“树”这个词（能指）所对应的是我们头脑中关于树的概念（所指）。
能指和所指的关系是任意的，这意味着语言符号的形式和意义之间并没有必然的、内在的联系，而是由社会约定俗成的。
这种任意性的观点打破了我们对语言符号的固有认知，让我们意识到语言的本质并非是对现实世界的直接反映，而是一种人类创造和约定的符号系统。
在索绪尔的理论中，共时性和历时性的区分也是非常重要的。
共时性研究关注的是语言在某个特定时刻的状态和结构，就像给语言拍一张“快照”；历时性研究则关注语言的演变和发展，是一种动态的研究视角。
索绪尔强调共时性研究的重要性，认为只有通过对语言共时状态的分析，才能揭示语言的内在结构和规律。
这让我们明白，在研究语言时，不能仅仅关注其历史演变，更要注重当下语言系统的整体性和系统性。
索绪尔还指出了语言的线性特征。
语言在表达时是按照时间顺序依次展开的，一个音素接着一个音素，一个词接着一个词。
这种线性特征使得语言在表达复杂的思想和意义时，需要遵循一定的规则和顺序。
同时，语言的组合关系和聚合关系也为我们理解语言的结构提供了重要的视角。
从《普通语言学教程》中的比喻看索绪尔二元对立的语言理论
从《普通语言学教程》中的比喻看索绪尔二元对立的语言理论“现代语言学之父”索绪尔（F.De Saussure）是19世纪末20世纪初最杰出的语言学家。
“索绪尔提出的语言学说，是语言学史上哥白尼式的革命，对于现代语言学的发展有着深远的意义。
”关于索绪尔语言理论最完整的记录是由他的学生根据同学们的笔记整理成的《普通语言学教程》。
在这本书中，索绪尔完成了从历史比较语言学向普通语言学思想的转变，可以说“标志着现代语言学的开端”。
为了说明一些抽象的概念和理论，索绪尔运用了大量的比喻，值得庆幸的是，《普通语言学教程》的记录也基本完整地保留了这些比喻，使我们今天的读者有幸能够领略到索绪尔诗人般的想象力，从而更加深入地理解他的理论。
索绪尔的语言理论贯穿着“二元对立”的哲学思想：内部语言学和外部语言学，语言和言语，共时语言学和历时语言学，能指和所指，句段关系和联想关系等等，种种关于语言学的核心概念无不是成对出现。
索绪尔自己也在绪论中指出：“不管我们采用哪一种看法，语言现象总有两个方面，这两个方面是互相对应的，而且其中的一个要有另外一个才能有它的价值。
”我们甚至可以说“索绪尔的语言学是研究对立关系的语言学”。
据笔者的不完全统计，在《普通语言学教程》中出现的比喻有40处之多，而且在解释一些重要的概念时，索绪尔都不忘比喻。
当然，关于几对重要的核心概念，他就更不会吝惜他的想象力了。
经过观察我们不难发现，虽然比喻各种各样，但都有一个共同点，那就是一个比喻都至少包含一对对立，这为我们通过比喻去理解索绪尔的二元对立的语言学思想提供了依据。
一、内部语言学和外部语言学索绪尔把语言学分为内部语言学和外部语言学，区分了语言的内部要素（internal element）和外部要素(external element)。
索绪尔关于语言的定义是语言符号的组织结构或功能系统。
他要把一切和语言的组织、语言的系统无关的东西排除出去，也就是把所有“外部语言学”涉及的东西排除出去。
索绪尔的语言学说
索绪尔的语言学说
❖ 例一：
❖ 中古汉语 有36/35个 声母。它 们是：
发音部 位旧名
发音部 位新名
唇 重唇 音 轻唇 舌 舌头 音 舌上
齿齿 头
音正 齿
牙音
双唇 唇齿 舌尖中 舌面前 舌尖前
舌面前 舌叶音 舌面后
喉
喉音
舌根
音
半元音
半 舌 音 舌尖边
半 齿索绪音尔的语鼻言齿学音说
❖ 历时语言学（diachronic linguistics）集中研究 语言在较长历史时期所经历的变化，又称演化 语言学（evolutionary linguistics）。
索绪尔的语言学说
❖ 20世纪80年代 ： 漂亮妹妹——英俊哥哥
❖ 20世纪90年代： 靓妹——酷哥
❖ 20世纪90年代末—21世纪初： 美眉——靓仔 美女——帅哥
❖ 语词（声音）-->所指（概念）-->指称（现 实）。
❖ 语言切分现实从而使现实清晰显现，是从人的 层次上来说的：对人来说，现实在语词的水平 上成象。“通过语词（概念，所指，而所指与施 指又是“一张纸的正反两面”，合于语言符号之 中）的中介，人达到对现实的一种理解。
❖ 索绪尔反对语词和现成事物一一对应的关系， 反对我们假定“有现成的、先于词而存在的概念。
在语言的机构中一切要素在语言的机构中一切要素都是按照组合关系和聚合关系运行的都是按照组合关系和聚合关系运行的在我们的记忆中常保存着各种类型的句段有的复杂些有的不很复杂不管是什么种类或长度如何使用时就让各种联想集合参加进来以便决定我们的选择
❖ 一 索绪尔（Saussure，1857-1913）的生平 ❖ 二 《普通语言学教程》的主要内容 ❖ 三 索绪尔语言学说对后代的影响
索绪尔普通语言学教程读书笔记
索绪尔普通语言学教程读书笔记摘要：一、《普通语言学教程》概述二、语言学的历史和定义三、语言学的对象和任务四、语言的内部要素和外部要素五、文字表现语言六、音位学原理七、语言符号的性质八、符号的不变性和可变性九、静态语言学和演化语言学十、语言的价值正文：一、《普通语言学教程》概述《普通语言学教程》是瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔所著的一本语言学入门教材。
全书共分为十二章，从语言学的历史、定义、对象和任务入手，详细讲述了语言的内部要素和外部要素，文字表现语言，音位学原理等内容，最后探讨了语言符号的性质、符号的不变性和可变性、静态语言学和演化语言学以及语言的价值。
二、语言学的历史和定义语言学是一门研究语言的科学，它的历史可以追溯到古代希腊和印度。
索绪尔认为，语言学应该被定义为对语言事实的系统性研究。
三、语言学的对象和任务语言学的对象是语言，包括语言的结构、功能和演变。
语言学的任务是揭示语言的内在规律，解释语言现象，探究语言的起源和发展。
四、语言的内部要素和外部要素语言的内部要素包括音位、词汇、语法等，外部要素包括语言环境和语言使用者。
五、文字表现语言文字是语言的视觉表现形式，它通过书写系统记录和传播语言信息。
六、音位学原理音位学是语言学的一个分支，它研究语音的基本单位——音位。
音位学原理包括音位的定义、分类和组合规律等。
七、语言符号的性质语言符号是语言的基本单位，它由声音和意义两部分组成。
语言符号的性质包括任意性、线性性和差异性等。
八、符号的不变性和可变性符号的不变性指的是符号的形式和意义在特定语境下的固定性，符号的可变性指的是符号的形式和意义在不同语境下的变化性。
九、静态语言学和演化语言学静态语言学研究的是语言的静态结构，演化语言学研究的是语言的演变过程。
索绪尔普通语言学教程读书笔记
索绪尔普通语言学教程读书笔记费尔迪南·德·索绪尔的《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作，对后世语言学的发展产生了深远的影响。
读完这本书，我深受启发，以下是我的一些读书笔记和思考。
索绪尔首先提出了语言和言语的区分。
语言是一种社会现象，是一套约定俗成的符号系统，是言语活动的社会性部分；而言语则是个人的说话行为和结果，是语言的具体运用和表现。
这一区分让我们明白，语言学的研究对象应该是语言，而非言语。
因为语言是相对稳定和有序的，具有一定的规则和规律，而言语则充满了个体的差异和随意性。
在索绪尔看来，语言符号具有任意性和线性的特点。
任意性指的是语言符号的能指（音响形象）和所指（概念）之间的联系是任意的，没有必然的逻辑联系。
例如，“狗”这个词在汉语中被称为“狗”，在英语中被称为“dog”，其发音和拼写与所代表的动物本身并没有直接的关联。
这种任意性使得语言具有极大的灵活性和创造性，能够随着社会的发展而不断变化。
线性则是指语言符号是按照时间顺序依次排列的，形成一个线性的链条。
语言系统是由各种要素相互关联、相互制约而构成的。
索绪尔提出了组合关系和聚合关系这两个重要概念。
组合关系指的是语言符号在话语中按照一定的顺序排列组合所形成的关系。
比如“我吃饭”这个短语，“我”“吃”“饭”按照特定的顺序组合在一起，表达了一个完整的意思。
聚合关系则是指在语言系统中，具有相同功能、可以在同一位置上互相替换的语言符号所形成的关系。
例如，在“我吃饭”这个短语中，“我”可以被“他”“你”等代词替换，“吃”可以被“喝”“嚼”等动词替换，“饭”可以被“菜”“汤”等名词替换，这些能够互相替换的词就构成了聚合关系。
组合关系和聚合关系就像纵横交织的经纬线，共同构成了语言的网络系统。
索绪尔还强调了共时研究和历时研究的区别。
共时研究关注的是语言在某个特定时期的状态和结构，不考虑其历史演变；历时研究则关注语言的发展变化过程。
他认为共时研究比历时研究更为重要，因为只有通过对语言共时状态的研究，才能揭示语言的内在结构和规律。
语言学名著导读
语言学名著导读
语言学名著导读是一门重要的课程，旨在引导学生深入了解语言学领域的经典著作，掌握语言学的基本概念、理论和方法。
以下是几本语言学名著导读的推荐：
《普通语言学教程》（费尔迪南·德·索绪尔）：这是一本经典的语言学教材，系统介绍了语言学的理论和方法，为整个语言学领域的发展奠定了基础。
《语言与心智》（乔治·莱考夫）：这本书从心智哲学的角度探讨语言与认知的关系，深入阐述了概念隐喻、框架隐喻等理论，对语言学和认知科学的发展产生了深远影响。
《语言的逻辑分析》（索绪尔）：这本书是索绪尔的重要著作之一，从逻辑分析的角度探讨语言的本质和功能，提出了许多有价值的观点和理论。
《语法哲学》（弗里德里希·尼采）：这本书是尼采的重要著作之一，从哲学的角度探讨语法的本质和功能，对语言学和哲学的发展产生了深远影响。
《语言的起源》（达尔文）：这本书是达尔文的重要著作之一，从进化的角度探讨语言的起源和发展，提出了许多有价值的观点和理论。
这些著作都是语言学领域的经典之作，对于深入了解语言学的基本概念、理论和方法具有重要意义。
同时，通过阅读这些著作，也可
以帮助学生培养批判性思维、独立思考和解决问题的能力。
时间观与语言研究索绪尔《普通语言学教程》时间观述评
让我们来看一个关于语用学的案例。在这个案例中，两本书对于语用学的阐 述方式有所不同。首先，《普通语言学教程》从语用学的定义入手，探讨了语用 学与语义学的关系，接着通过举例的方式说明了语用学的应用场景。而《索绪尔 第三次普通语言学教程》则是首先强调了语用学的重要性，并从言语行为理论的 角度深入探讨了语用学的核心概念——言语行为。
在内容详实程度上，《索绪尔第三次普通语言学教程》要比《普通语言学教 程》更加详细和深入。例如，在语音部分，索绪尔详细讨论了音素和音位之间的 区别，而在《普通语言学教程》中则没有提及。此外，《索绪尔第三次普通语言 学教程》还引入了一些新的概念和理论，例如符号学和共时性，这些在《普通语 言学教程》中没有得到充分的介绍。
索绪尔是现代语言学的重要奠基人之一，他的《普通语言学教程》是一部经 典的语言学著作，其中包含了他的语言符号学思想。本次演示旨在探究索绪尔 《普通语言学教程》中的语言符号学思想，分析他的核心观点和理论基础，并阐 述这一思想对现代语言学的影响。
在《普通语言学教程》中，索绪尔将语言视为一个符号系统。他强调，语言 是由符号构成的，而每个符号都包含了一个概念和物质形式。这些符号在语言系 统中并不是随意排列的，而是通过特定的关系相互关联。索绪尔将这些关系分为 两类：横向关系和纵向关系。横向关系指的是同一语言层面上的符号之间的关系， 而纵向关系则指的是不同语言层面上的符号之间的关系。
索绪尔认为，语言符号的价值在于它与其他符号之间的关系，而不是它所表 示的概念。他将这种关系称为“所指”和“能指”。所指指的是概念或意义，而 能指则指的是语言的物质形式。在索绪尔看来，语言的意义并不是由物质形式本 身决定的，而是由它与其他符号之间的关系决定的。
此外，索绪尔还提出了“语言与社会”的观点。他认为，语言不是一种孤立 的现象，而是与社会文化密切相关的一部分。语言的演变和发展受到社会文化因 素的影响，同时语言也反映了社会文化的特征。在索绪尔的理论中，语言是一个 动态的系统，它的各个组成部分是相互关联、相互依存的。
索绪尔普通语言学教程读书笔记
索绪尔普通语言学教程读书笔记语言，作为人类交流与思维的重要工具，其奥秘一直吸引着无数学者的探索。
费尔迪南·德·索绪尔的《普通语言学教程》无疑是语言学领域的经典之作，为我们打开了理解语言本质的新视角。
在阅读这本书的过程中，我仿佛置身于一个全新的语言世界，索绪尔的观点和理论不断冲击着我原有的认知。
索绪尔首先提出了语言和言语的区分。
他认为，语言是社会的、抽象的、系统的，而言语则是个人的、具体的、多变的。
这一区分让我明白了我们日常交流中的具体表达只是言语，而背后支撑着这些表达的规则和体系才是语言。
例如，我们每个人在不同情境下说的话各不相同，但都遵循着一定的语法和词汇规则，这些规则构成了语言。
索绪尔强调了语言符号的任意性。
也就是说，语言符号（比如一个词）与其所代表的概念（它的意义）之间没有必然的、内在的联系，而是由社会约定俗成的。
比如“狗”这个词，为什么用“狗”这个发音和字形来代表那种动物，并没有天然的道理，只是大家都这么认同和使用。
这种任意性在不同的语言中表现得尤为明显，同样的概念在不同语言中可能有完全不同的表达形式。
能指和所指的概念也让我深受启发。
能指是语言符号的声音或形象，所指则是它所代表的概念或意义。
索绪尔指出，能指和所指的关系是任意的，但一旦确定，在特定的语言社群中就具有相对的稳定性。
这就解释了为什么语言能够传达意义并且被人们理解，同时也说明了语言会随着时间和社会的变化而发生演变。
索绪尔还探讨了语言的系统性。
他认为语言是一个由相互关联的要素组成的系统，其中各个要素的价值取决于它们在系统中的位置和与其他要素的关系。
就像在象棋中，每个棋子的价值不是孤立存在的，而是取决于它在整个棋局中的位置和作用，语言中的词汇、语法规则等也是如此。
此外，索绪尔对于共时语言学和历时语言学的划分也非常有意义。
共时语言学研究特定时期语言的状态和结构，不考虑其历史演变；历时语言学则关注语言的发展变化。
这种划分让我们能够更清晰地从不同角度去研究语言，既可以了解语言在某个时刻的静态结构，又可以追溯其历史发展的轨迹。
评索绪尔《普通语言学教程》
评索绪尔《普通语言学教程》索绪尔是现代语言学的重要奠基人之一，他的《普通语言学教程》也是语言学领域的经典著作之一。
在这篇文章中，我们将对索绪尔的《普通语言学教程》进行评析，重点探讨其优点和不足之处。
索绪尔在《普通语言学教程》中明确提出了语言和言语的区别。
他认为，语言是一种符号系统，而言语则是具体的话语。
这种区分至今仍然具有重要的现实意义，为我们理解语言本质提供了重要的思路。
索绪尔强调了语言的共时性和历时性。
在共时性方面，他主张从静态的角度研究语言，语言系统中各个成分之间的关系；在历时性方面，他注重研究语言的历史演变和规律，揭示语言的动态变化。
这种全方位的研究方法为语言学的发展开辟了新的路径。
索绪尔还提出了“能指”和“所指”的概念，进一步丰富了语言符号学的理论。
他认为，语言符号是由能指和所指构成的，能指指的是语言符号的语音形式，而所指则是语言符号所表达的概念。
这一观点对于我们理解语言符号的意义和本质具有重要意义。
然而，索绪尔的《普通语言学教程》也存在一些不足之处。
他过于强调语言的共时性和静态性，而对于语言的历时性和动态性不够。
这使得他的理论在解释语言的历史演变和文化背景方面存在一定的局限性。
索绪尔对于言语的理解过于狭窄，他认为言语仅仅是使用语言的行为，而忽略了言语在表达情感、意图等方面的作用。
这导致他的理论在解释言语的复杂性和多样性方面存在一些不足。
索绪尔的《普通语言学教程》是一部具有重要价值的语言学著作，他提出的许多概念和理论为语言学的发展奠定了坚实的基础。
然而，这部著作也存在一些不足之处，需要我们在今后的研究中加以和改进。
我们应该在继承和发展索绪尔理论的基础上，更加注重语言的历时性和动态性研究，探索言语在表达情感、意图等方面的作用，从而不断完善语言学的理论和实践。
语言与言语的区别对语言学研究的启示生平简介：索绪尔出生于瑞士一个中产阶级家庭，早年接受过系统的古典教育，后就读于巴黎高等研究学院，专攻历史语言学。
索绪尔和《普通语言学教程》ppt课件
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《普通语言学教程》
他的两个学生巴利和薛施 霭收集许多听课笔记，整 理出的《普通语言学教 程》，1916年出版。
《教程》成为语言学史乃 至学术史上一部重要的经 典著作部著作,开启了语言 整体结构研究的新阶段。
5
索绪尔的其它著作：
6
语言学研究的对象是什么？
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“语言学的唯一的、真正的对象是就语 言和为语言而研究的语言。”
后人考证这并不是索绪尔的原话，但却是和索 绪尔的整体思想一致的。这句话反映出在索绪 尔语言理论中，语言学的研究对象是语言自身， 研究方法是就语言结构自身来描写语言的存在， 而研究的目的就是对语言自身的把握。这正是 结构主义语言研究的基本特点。
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索绪尔——现代语言学之父
费尔迪南•德•索绪尔
（Ferdiand de sausure,1857-
1913），出生于瑞士日内 瓦的一个学者世家，祖籍 法国。
2
语言学家的一生
1857年生于日内瓦 。 自小受到良好的语言教育和语言学教育，掌握
法语、德语、英语和拉丁语，初通梵文。 1872年，15岁的索绪尔写了一篇《语言论》。 1875年，在日内瓦大学学习两个学期的化学、
廓清了语言研究的多种途径，为语言学各个分支 的研究奠定了重要的基础。
其后出现的社会语言学、语用学、心理语言学、实验语音
学、神经语言学等分支学科的出现说明了这点。
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提出了新的语言学术语范畴： 内部语言学与外部语言学，共时和历时，语言 和言语等 ，使得语言作为一门独立的学科的 研究更趋严密精确
物理和博物学。 1876年索绪尔转入德国莱比锡大学学语言学。
索绪尔的《普通语言学教程》
索绪尔的《普通语言学教程》1.前言《普通语言学教程》是由美国语言学家George L. Trager和Bernard Bloch于1941年合著而成。
这本书是一本介绍语言学基础知识的教材，其主要思想是用普通语言来解释专业术语，使得学生易于理解。
本文将对这本书进行分析和探讨，希望有助于对语言学有兴趣的读者们更好地理解这门学科。
2.普通语言学教程的内容《普通语言学教程》的内容包括：语音学、形态学、语法学、语义学和语用学。
在介绍这些内容时，书中采用了“课堂笔记”、“问答”等多种方式，引导读者掌握这些内容。
比如，在介绍语音学概念时，书中使用了字母拼写、声音示例等方式来帮助读者理解；在介绍形态学时，书中专门强调了单词的组成和单元的划分；在介绍语法学时，书中从句子的结构、成分等方面来进行解释。
3.普通语言学教程的特点首先，该书用通俗易懂的语言讲解了专业知识，使得读者易于理解，从而有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
其次，该书采用多种教学方式，如举例、问答、归纳总结等方式，不仅使得知识更加生动形象，而且能够提高读者的记忆能力。
此外，该书力求在介绍语言学基础知识的同时，扩展读者对语言的认识，例如在介绍语用学时，书中强调了语言使用的文化差异，让读者更好地理解语言的多样性和复杂性。
4.普通语言学教程的局限性虽然《普通语言学教程》在教学内容上尽可能用通俗易懂的语言进行了解释，但是由于语言学本身的深奥性和抽象性，书中仍有一定的专业术语和概念难以被普通读者所理解。
此外，该书在讲解某些语言学现象时，可能存在过于简化的情况，导致读者对于语言学现象的理解出现失误和偏差。
5.结语总之，《普通语言学教程》是一本对语言学入门者来说非常有帮助的教材，其用通俗易懂的语言讲解了语言学的基本概念及其不同分支知识，极大地方便了读者的学习。
尽管该书存在一些局限性，但是这并不妨碍其成为一本经典的语言学教材，并在语言学界和学生群体中被广泛传阅和推荐。
索绪尔及其普通语言学教程之心得
索绪尔及其普通语言学教程之心得索绪尔及其普通语言学教程之心得课程背景：《现代修辞学》自本人还是大学本科的学生时，修读《现代修辞学》这门课程是一次非常愉快的经历。
首先，时间背景必须先介绍一下：当时的2015年，本人已经对语言学、修辞学、写作等领域产生了浓厚兴趣，正值研究生阶段，一心想要将这些兴趣转化为事业。
回到课程本身，taught by一位年轻的、热情洋溢的教授，他的教学风格很独特——不仅通过《现代修辞学》这本经典的教材来讲述语言学知识，还结合了一些其他的文化、历史和社会学的知识，呈现给我们更为丰富和有趣的课堂。
在这个课程中，讲述的索绪尔及其普通语言学教程是我非常感兴趣的一个部分。
这个领域的研究似乎与我当时的想法和兴趣相吻合，我很乐意深入探究一下。
P.S.小小插曲在探究索绪尔方法论之前，回想起一个小小的插曲，当时也对我非常有启发性。
就是，在课堂上，教授曾分享了一个叫“叶子效应”的概念，指的是在某个系统中的一个细微变化会引起整个系统的变化。
这个概念后来我在学习复杂系统中又得到了体现。
其实修辞学也是一个复杂系统，各种元素彼此影响，相互关联。
这个概念在学习索绪尔时也有很好的体现。
索绪尔及其普通语言学教程再回到索绪尔及其普通语言学教程。
先介绍一下什么是“普通语言学”。
它是除了Chomsky创立的生成语法之外，对句子型式的分析进行了重要的下定整理，认为句子是语言应用的唯一实现形式。
句子被语言使用者了解、掌握和解释，是通过一类被称为言语行为的特殊行为得出的。
那么，索绪尔的“普通语言学教程”呢？可以简单理解成“语言的哲学”。
以我个人的思考和理解来看，索绪尔在这个教程中提出了以下几个主题：语言是一种符号系统正如上述理解，索绪尔认为语言是一种符号系统，它通过符号表示意义，句子是符号的组合。
这个定义很重要，因为联系到后面的哲学思考。
句子有多重意义从符号的角度出发，我们可以理解为，一个符号可以有多种意义，句子也同样存在着这样的可能性。
索绪尔普通语言学教程读书笔记
索绪尔（Ferdinand de Saussure）是二十世纪最重要的语言学家之一，他的理论为现代语言学的发展做出了重大贡献。
他的著作《通识言语学教程》（Course in General Linguistics）是他关于语言学的重要著作之一，也是他的学生Charles Bally和Albert Sechehaye在他去世后整理出版的。
这本书对于理解语言现象和语言结构有着深远的影响，尤其是对后来结构主义和后结构主义等流派的形成产生了巨大影响。
本文将对索绪尔普通语言学教程进行一系列读书笔记，以期更深入地理解和思考他的语言学理论。
一、索绪尔对语言学的贡献1.1 语言是一种系统索绪尔认为语言是一种符号系统，是一种由语音、文字、语法等组成的系统。
他提出了“语言是一种系统”的观点，强调了语言的内部联系和结构。
他指出，语言中的各种元素（如音素、词汇、句法等）之间存在着密切的联系和相互配合，构成了一个完整的系统。
1.2 语言是演化的产物索绪尔认为语言是一种演化的产物，是人类社会历史发展的产物。
他强调了语言与社会、文化的密切关系，指出语言是在社会实践中不断演化和发展的。
他还提出了语言的“同质性”和“异质性”观念，指出语言既具有一定的相似性，又具有一定的差异性。
1.3 语言是符号系统索绪尔强调了语言的符号性质，认为语言是一种符号系统，是一种用来表达意义和传递信息的符号系统。
他指出，语言中的各种语音、文字、句法等元素都具有符号性质，是人们用来交流思想、感情和信息的工具。
二、索绪尔普通语言学教程的主要内容及思想2.1 语言的结构和功能索绪尔在《通识言语学教程》中系统地阐述了语言的结构和功能。
他提出了语言的“内部结构”和“外部功能”的概念，强调了语言内部各种元素之间的关系和作用，以及语言在社会、文化等外部领域的功能和影响。
2.2 语言的演化和变化索绪尔对语言的演化和变化进行了深入的讨论，指出语言是在社会历史演变中不断发展和变化的产物。
索绪尔和他的普通语言学教程
这里，我们概要地介绍一下索绪尔的生平和他的《普通语言学教程》，并从历史的角度 分析一下他的语言思想具有的划时代性的历史地位以及理论的局限。
一
费尔迪南·德·索绪尔（Ferdiand de sausure,1857-1913），出生于瑞士日内瓦的一个学者世 家，祖籍法国。他的家族中多自然科学家，有自然科学研究的传统。祖父是地质学和矿物学 教授，父亲是地质学家和博物学家。但他父亲的一位挚友阿道夫·皮科特（Adolph Pictet）研 究语言古生物学，他引导索绪尔学习语言学，这使得索绪尔很早就掌握了欧洲多种语言以及 古拉丁语和希腊语。上中学时索绪尔就已经开始学习梵语了。
索绪尔的语言思想很具有时代性，他通过对语言系统的阐释提供了一个新的把握世界的 方式，这就是结构主义的方法和原则。从结构主义的观点出发，世界是由各种关系而不是事 物构成的，在任何既定情境里，一种因素的本质就其本身而言是没有意义的，它的意义事实 上是由它和既定情境中的其他因素之间的关系决定的。要对整体有所认识，必须由整体出发 切分出要素，而这些要素是彼此联系的。
对索绪尔《普通语言学教程》中文字与语言关系的理解
对索绪尔《普通语言学教程》中文字与语言关系的理解
普通语言学教程记载着语言与文字的源头、发展及应用，语言和文字在一定程度上是相辅相成的，而徐索绪《普通语言学教程》也将双方放到平等的阶梯，将两者描述缔造这一鼎新的理论体系。
语言和文字有着非常强大的力量。
文字是一种把隐含社会关系封装好，词语应用放于纸质上来表达观念和想法的方式。
它贯穿在信息的沟通中，是社会精神交流联结的有效手段，文字可以使我们传递并记录事物的变换，表达出对事物的感受和思想。
而语言作为人类客观事物的表达，可以说是生命体现出来的最复杂的样式。
在语言的背后有着一整套的秩序和规则，这一规则贯穿在文字的发展中，在文字到语言之间是存在着紧密联系的，文字是一种使用母语来表达想法、见解以及欲望的有效手段，所以它和语言有着密不可分的关系。
徐索绪在《普通语言学教程》中提出了“语言与文字是不可分割的”理论。
它声明了文字与语言之间存在着联系，而书本里所论述的语言与文字相关理论，则可以说是极大地帮助促进了研究者们深入去了解语言的本质的利器。
因此，可以说，徐索绪《普通语言学教程》对当代研究领域普通语言学有着深远的意义。
它深化了人们对一语言与一文字之间联系和相互作用的各种理解，是一部很好的教程文本，可以帮助我们加强对于各种语言和文字的理解，开阔思维，益及人类语言学的发展。
“普通语言学教程”文件汇总
“普通语言学教程”文件汇总目录一、《索绪尔第二次普通语言学教程》选刊二、对立关系价值——重读索绪尔《普通语言学教程》三、国内索绪尔《普通语言学教程》研究现状综述四、索绪尔《普通语言学教程》的哲学阐释五、论索绪尔的语言符号发展演变理论——纪念《普通语言学教程》出版百年之二六、谈索绪尔语言学思想对现代语言学教学的影响评《普通语言学教程》《索绪尔第二次普通语言学教程》选刊索绪尔，瑞士语言学家，现代语言学理论的奠基人之一，其著作《索绪尔第二次普通语言学教程》被公认为语言学的经典之作。
本文将从语言和言语的关系、索绪尔的语言学思想以及选刊的内容和特点等方面进行介绍。
索绪尔提出，语言和言语是两个相互关联但本质不同的概念。
语言是言语的集体表达，是社会成员共同遵循的规则和习惯，它隐藏在每个人的言语活动中。
而言语则是个人对语言规则和习惯的运用，是具体的表达方式。
语言和言语相互依存，语言规范制约着言语的表达，而言语活动又不断地丰富着语言系统。
语言学的性质：索绪尔认为，语言学是一种社会科学，它研究的是社会共同遵循的语言规则和习惯，而非个人言语行为。
语言的发展历程：索绪尔提出，语言是在社会发展过程中不断演变而来，新的词汇和表达方式会随着社会需求而产生，而一些过时的词汇和表达方式则会被逐渐淘汰。
言语的内在化：索绪尔认为，言语活动是一种心理活动，每个人的言语都受到社会共同的语言规则和习惯的影响，同时又是个人的思维和表达方式的体现。
语法范畴：索绪尔将语法分为句段和联想两个范畴。
句段关系指词语之间的组合规则，而联想关系则是基于语言的心理层面，将词语与人们的经验和认知起来。
《索绪尔第二次普通语言学教程》选刊涵盖了索绪尔语言学思想的关键部分，包括其对语言和言语的区分、语言的社会性、语言的演变以及语法范畴等方面的阐述。
这些内容不仅精炼地总结了索绪尔的语言学思想，而且为读者提供了深入理解其理论的机会。
学习索绪尔的语言学思想，我们得以重新审视语言在社会生活中的作用，理解言语活动背后的复杂性。
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提出了新的语言学术语范畴： 内部语言学与外部语言学，共时和历时，语言 和言语等 ，使得语言作为一门独立的学科的 研究更趋严密精确
索绪尔语言理论思想的深远影响 ：
二十年代末三十年代初，捷克的布拉格学派出现，结 构主义语言学在欧洲迅速发展。丹麦的哥本哈根学派 发展了索绪尔有关形式与实质的思想，创立了“语符 学”。 美国结构主义学派，也在许多方面与索绪尔有一致之 处。 五、六十年代，生成学派语言观念与索绪尔仍有一致 之处，作为语言学研究对象的“语言”始终是从复杂 的言语活动中抽象出来的一套单纯的体系。 至今，索绪尔语言研究的基本思想仍是各种语言学流 派的存在前提。
1878年，21岁的索绪尔转至柏林大学，发表 了著名的《论印欧系语元音的原始系统》，引 起学界的重视， 。 1881年，索绪尔来到当时的语言学中心巴黎， 教授古代语言和历史语言学 长达十年。 1891年，索绪尔回到日内瓦大学任教，教授 印欧系古代语言和历史比较课程。 1907-1913年三次讲授《普通语言学教程》去 世，终年56岁。
后人考证这并不是索绪尔的原话，但却是和索 绪尔的整体思想一致的。这句话反映出在索绪 尔语言理论中，语言学的研究对象是语言自身， 研究方法是就语言结构自身来描写语言的存在， 而研究的目的就是对语言自身的把握。这正是 结构主义语言研究的基本特点。
“语言”是什么？
语言（langue）、 言语（parole）
索绪尔语言理论的局限性：
索绪尔的语言理论在方法上采取了语言整体第一 的原则，强调系统的同质性，在深刻地揭示了语 言作为社会交际工具的符号结构的性质的同时， 自然会放弃其他的研究视角，如对语言中的个别 要素事实的关注。 这个局限是理论目标的局限，即就语言而研究语 言，而放弃了对语言存在本质的追寻，只停留于 对语言状态的把握，放弃对原因的解释。
思想家索绪尔
语言哲学 “索绪尔是现代语言学的创始人。他是语言学家，一 般不把他列为语言哲学家，但作为一门新兴人文学科 的开创者，可以想见，他对语言哲学的影响极为广泛 深刻。” 结构主义思想 索绪尔本人并没有一般意义上的哲学著作，但他的语言 学洞见不止为这门科学作出了贡献，而且对现代思想有 深刻的影响。在一定程度上，社会可以被看作一个整体 结构，个人是这个结构里的单元，而个人之成为单元不 是自然的，而是由他们在一个较高层次的功能〔起到区 分作用〕来界定的。
概念没有什么初始的东西，它不过是由它与其 他类似的价值的关系决定的价值，没有这些价 值，意义就不会存在。 以汉语为例，例如146页提到北京话和上海话在 “吃”这个词上语义的区别 所以概念价值的确定必须立足于单位存在的语
任意性——指符号单位的价值完全取决于符号在整个 结构中的地位和关系，所以能指和所指的联系是系统 制约的，二者在实质上没有可论证性，是任意的。 线条性——指符号只能在时间上展开，相继出现，构 成一个链条。线条性往往是语言单位的切分和替换的 基本前提。 其它性质： 语言对于使用者的 强制性 时间使得语言具有可变性
谢 谢！
《普通语言学教程》
他的两个学生巴利和薛施 霭收集许多听课笔记，整 理出的《普通语言学教 程》，1916年出版。 《教程》成为语言学史乃 至学术史上一部重要的经 典著作部著作,开启了语言 整体结构研究的新阶段。
索绪尔的其它著作：
语言学研究的对象是什么？
“语言学的唯一的、真正的对象是就语 言和为语言而研究的语言。”
索绪尔和《普通语言学教程》
制作：外汉B092班黄璐
索绪尔——现代语言学之父
费尔迪南•德•索绪尔
（Ferdiand de sausure,1857-
1913），出生于瑞士日内
瓦的一个学者世家，祖籍 法国。
语言学家的一生
1857年生于日内瓦 。 自小受到良好的语言教育和语言学教育，掌握 法语、德语、英语和拉丁语，初通梵文。 1872年，15岁的索绪尔写了一篇《语言论》。 1875年，在日内瓦大学学习两个学期的化学、 物理和博物学。 1876年索绪尔转入德国莱比锡大学学语言学。
语言机构的运作
“红衣服”=“红”+“衣服”(句段关系)
“红”和“红衣服” (连带关系)
“蓝衣服”、“黑衣服”、“白衣服” “衣服”和“红衣服” (连带关系)
“红鞋”、“红书包”、“红衬衫”
白衬衫 、红书包
共时语言学和历时语言学
索绪尔提出了共时语言学和历时语言学的区分 共时语言学——（纵）研究同一个集体意识感 觉到的各项同时存在并构成系统的要素间的逻 辑关系和心理关系。 历时语言学——（横）研究各项不是同一个集 体意识所感觉到的相连续要素间的关系，这些 要素一个代替一个，彼此间不成系统。
索绪尔语言理论的意义和贡献：
确定了语言学的研究对象——语言本身
索绪尔第一次明确地提出语言学研究的确定的对象。索绪 尔又进行了共时和历时的区分 。为语言研究确定了一个 相对封闭，静止，具有结构系统性的研究对象，使研究得 以大大深入。
廓清了语言研究的多种途径，为语言学各个分支 的研究奠定了重要的基础。
句段关系和联想关系
句段关系 话语中的要素以语言的线条性为基 础结成的关系。句段总是由两个以上的单位组 成的。句段关系不仅包括一个句段各部分之间 的相互关系，还包括整体和部分间的关系，即 连带关系。 联想关系 在话语之外，有某种共同点的要素 在人们的记忆里联合起来，构成具有各种关系 的集合，贮存在人的头脑中，是潜在的记忆系 列。
言语行为（langage）
语言学的研究对象──语言
语言是一种社会心理现象中的符号系 统。语言就是一种表达观念的符号系 统。
语言符号的所指和能指：
所指——概念 能指——音响形象
语言实体完全是形式而不是实质，是具体言语 中思想和声音的媒介。
语言概念的价值如何确定？
语言系统理论的核心——价值理论