新人教版小学数学三年级下册精品教案第四单元第4课时

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人教版小学数学三年级下册第四单元教案

人教版小学数学三年级下册第四单元教案

第四单元教材说明和教学建议一、教学内容1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。

本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

本单元结构如下:2.义务教材这一部分内容安排在六年制第六册的第三单元。

本单元在结构上与义务教材大体相同。

二、教学目标1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

三、教学建议1.关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情景中感受时间。

由于年、月、日都是较大的时间单位,让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。

为了帮助学生建立较长的时间观念,教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,如一些有意义的日子:中华人民共和国建国、北京申奥成功等日子,生活中处处可见的年历、月历。

练习十二中让学生制作月历,小组猜生日活动等等。

教学时,教师就要充分运用这些素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立较长的时间观念。

2.为学生创设自主建构知识的活动和思考空间,放手让学生探究。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此,为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系,教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台,教学时,教师可以通过创设富有启发性的问题和探索性的学习活动,如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等等。

1.位置与方向第4课时(教案)三年级下册数学人教版

1.位置与方向第4课时(教案)三年级下册数学人教版

1.位置与方向第4课时(教案)三年级下册数学人教版作为一名资深的教师,我以第一人称,我的口吻来写这篇教案:今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的《位置与方向》单元中的第4课时。

在这一课时中,我们将学习利用方向和距离来确定物体的位置,这对于学生来说是一个重要的概念。

我的教学目标是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置,并且能够用语言和图形来描述物体的相对位置。

同时,我也希望学生能够通过实践活动,培养他们的观察能力和空间想象力。

在教学过程中,我会通过一个实际的情景引入,比如在公园里找一个特定的点,然后让学生根据方向和距离来找到这个点的位置。

这样可以帮助学生理解方向和距离在确定位置中的作用。

在讲解完例题后,我会组织学生进行随堂练习,让他们自己尝试解决一些类似的问题。

这样可以帮助学生巩固所学的知识,并且提高他们的解题能力。

在板书设计上,我会用箭头和数字来表示方向和距离,这样可以帮助学生更直观地理解这两个概念。

对于作业设计,我会布置一些类似的题目,让学生回家后继续练习。

比如,给出一个物体的位置,让学生根据给定的方向和距离来确定另一个物体的位置。

在课后反思中,我会思考这节课的效果,看看学生是否掌握了利用方向和距离确定物体位置的方法。

如果发现有学生还没有完全掌握,我会在下一节课中进行复习和巩固。

对于拓展延伸,我会鼓励学生在生活中运用所学的知识,比如在家庭聚会时,可以根据方向和距离来找到亲戚朋友的位置。

这就是我对于第4课时的《位置与方向》的教学设计,希望能够帮助学生更好地理解和掌握这个概念。

重点和难点解析:在上述教学设计中,我认为有几个重点和难点需要特别关注。

如何让学生理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置这个概念是本节课的重点。

这个概念对于学生来说可能比较抽象,因此我需要通过实际的情景引入和例题讲解来帮助他们理解和掌握。

如何让学生能够用语言和图形来描述物体的相对位置也是本节课的重点。

这个要求学生不仅能够理解方向和距离的概念,还需要他们能够将这个概念应用到实际问题中,用语言和图形来表达出来。

三年级下册数学教案-1.4位置与方向(一)第4课时(人教版)

三年级下册数学教案-1.4位置与方向(一)第4课时(人教版)

三年级下册数学教案1.4 位置与方向(一) 第4课时(人教版)教案:三年级下册数学教案1.4 位置与方向(一) 第4课时(人教版)一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元1.4 位置与方向(一)的第4课时。

这部分内容主要介绍方向的相对性,如何利用方向和距离来确定物体的位置,以及如何用语言描述物体的位置。

二、教学目标通过本节课的学习,学生能理解方向的相对性,学会利用方向和距离来确定物体的位置,并能用语言描述物体的位置。

三、教学难点与重点重点:学生能理解方向的相对性,学会利用方向和距离来确定物体的位置。

难点:学生能用语言描述物体的位置。

四、教具与学具准备教具:地球仪、卡片、直尺学具:学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入:利用地球仪,向学生展示地球的基本面貌,引导学生关注地球上的重要地理位置,如:南北极、大洲、大洋等。

提问学生:“你能用语言描述这些地理位置吗?”2. 概念讲解:介绍方向的相对性,讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。

通过示例,让学生理解,方向是相对的,取决于观察点的位置。

3. 例题讲解:出示例题,如:“小明站在学校的北边,小华站在小明的东边,请描述小华的位置。

”引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习:出示随堂练习题,如:“小红站在图书馆的南边,小蓝站在红红的北边,请问小蓝站在图书馆的哪个方向?”让学生独立完成,巩固所学知识。

5. 小组讨论:让学生分成小组,讨论如何用语言描述物体的位置。

每组选出一个代表进行汇报。

6. 课堂小结:对本节课的内容进行小结,强调方向的相对性和用语言描述物体位置的方法。

六、板书设计板书内容主要包括:方向的相对性、确定物体位置的方法、描述物体位置的语言表达。

七、作业设计1. 请用语言描述你家的位置。

答案:我家位于城市的东南方向,距离市中心约5公里。

2. 请用语言描述学校操场上的一个物体(如篮球架)的位置。

答案:学校操场上的篮球架位于操场的东北角。

最新人教版小学数学三年级下册第4课时解决问题公开课教学设计

最新人教版小学数学三年级下册第4课时解决问题公开课教学设计

第7单元小数的初步认识第4课时解决问题【教学目标】1、掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法,会解答一些数学问题。

2、体会解决问题的多样化,培养分析问题、解决问题的能力。

【教学重难点】重点:会正确计算一位小数的加、减法。

能通过小数加法解决生活中的实际问题。

【教学准备】课件【教学过程】一、探究新知出示例4 。

教师:请同学们读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

学生:根据题意可知,小丽有10元钱,买一个文具盒花去6.8元后,她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,首先要求小丽剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法:方法一:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)3.1<3.2,所以买铅笔够。

方法二:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,买铅笔够了0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7(元)3.7>3.2,所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4,看它们有什么相同点和不同点。

(相同点:相同数位上的数对齐,从低位算起;都是满十进1,退1当十。

不同点:教师应到学生观察例3、例4,做小数加、减法时,只要小数点对齐,相同数位就对齐了。

)结合第97页的“做一做”,让学生说一说还可以提出什么问题。

(学生边提出问题边解答,师生互动,发现问题及时纠正)同桌互相合作,用手中的学具进行估价编题,并说出解题过程。

三、课堂作业新设计1、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

魔方小布熊布娃娃7.8元 3.7元 5.2元(1)买一个魔方和一个小布熊一共花()元。

人教版数学 三年级下册第四单元单元教案豆丁

人教版数学 三年级下册第四单元单元教案豆丁

人教版数学三年级下册第四单元单元教案豆丁人教版数学三年级下册第四单元为“时间”的教学内容,主要涉及时间的认知、时间的读写以及时间的计算。

本单元内容应当与学生生活密切相关,旨在帮助他们了解并掌握如何正确的使用时间。

一、教学目标1. 掌握小时和分钟的概念。

2. 能够正确的快速地读写时间。

3. 掌握小时钟和分钟钟的读法和使用方法。

4. 了解时间的计算方法,包括时间的加减法和换算。

5. 能够正确的运用所学知识,解决实际生活中的时间问题。

二、教学重点1. 时间的读写与表述。

2. 时间的计算方法。

三、教学难点1. 时间的加减法。

2. 时间的换算。

四、教学方法1. 经验教学法,以生活实际为依据,通过实际演示的方法,对孩子进行示范。

2. 实践教学法,通过引导学生亲自实践,将抽象的知识转化为形象化的感性理解。

3. 交互教学法,教师与学生的互动,学生之间的互动以及师生之间的互相探讨和交流。

五、教学过程1. 时间的认知教师一开始应该让学生了解什么是时间和时间的作用,引导学生思考人们在生活中如何运用时间等。

2. 时间的读写教师可从小时和分钟两个方面来引入学生的时间读写能力,教授如何快速地辨认时间与读写时间的方法,让学生通过互动交流的方式,形成学习兴趣。

3. 时间的计算教师应该引导学生进行时间的加减法和换算的运算,通过实际生活问题出发,对学生进行实际计算的情境演示,让孩子们掌握这一基本技能。

4. 实践活动让学生进行一些实践活动,如绘制日程表、编写早上起床后的活动内容等,切实提高他们的综合运用能力和时间管理能力。

六、教学评价1. 观察学生在课上的表现,协助他们解决疑难问题。

2. 通过学习活动、练习和测试等方式,对学生的各种能力和掌握地的知识进行总体评估。

3. 对于学生的评价,教师需要公正、准确、全面,必要的成绩单要及时反馈给学生和家长。

七、教学设施1. 时间轴。

2. 小时钟和分钟钟。

3. 白板、彩笔等文具工具。

8、教学反思本单元教学内容课程实际情况接纳很大,不仅是学习时间的基本概念和读写能力,而且更注重于带领学生实践和实际运用。

完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案

完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案

完整版)人教版三年级数学下册第四单元教案Unit 4: Teaching Plan for Two-Digit XXXContent:This unit is based on students' XXX-digit numbers。

as well as two-digit XXX-digit numbers (with each digit product less than ten) and mastering the n method of n of multi-digit numbers by one-digit numbers。

The main content of this unit includes mental XXX.Knowledge and Skills:1.Enable XXX。

XXX hundreds (with each digit product less than ten).2.Enable students to experience the process of two-digit XXX.3.Enable students to XXX.4.Enable students to apply the knowledge they have XXX and methods.XXX:1.XXX' XXX。

XXX for the development of students' XXX.2.XXX。

experience the XXX。

and deepen students' XXX.3.Enhance students' XXX。

and promote the development of students' XXX.XXX:XXX' XXX process。

enable them to develop good learning habits of carefully reading the problem。

人教部编版三年级数学下册 第4课时 图形与几何(1)-优质教案.doc

人教部编版三年级数学下册 第4课时  图形与几何(1)-优质教案.doc

第9单元总复习第4课时图形与几何(1)【教学内容】教材第109页第1题(1)、(4)及练习二十三相关练习。

【教学目标】1.能用给定的一个方向准确地辨认其余七个方向;能根据图准确地描述物体所在的方向;会看简单的线路图,能描述行走的路线。

【教学重难点】重、难点:能用给定的一个方向准确地辨认其余方向,会看简单的路线图。

【教学过程】一、揭示课题师:这节课我们一起来复习“位置与方向”。

(板书课题:位置)学生了解要复习的内容。

开门见山,明确复习内容,激发学生的学习欲望。

二、课堂交流归纳总结1.复习位置与方向。

师:位置与方向是我们日常生活中经常用到的知识,在本册的位置与方向这个单元中,我们具体学习了哪些知识呢?(1)组织学生回顾关于位置与方向的知识内容,并在小组中交流。

(2)组织学生集体交流,根据学生整理的情况引导汇报并板书:(3)完成教材“总复习”的第1题。

①师:我们知道,在生活实践中许多地方都用到了平面图。

为了看图方便.图上的方向一般是如何规定的?②出示第1题主题图。

③组织学生观察社区示意图,了解社区示意图上的总体布局。

组织学生议一议:a.从小清家到健身园可以怎样走?到其他场所又该怎样走呢?b.你还能说出哪些与位置方向有关的问题?数学从生活中来,又回归到生活中去。

学生学会看平面图、路线图,能按照路线图找到一个确切的地点,这不仅仅是掌握了一种知识,更是获得了一种技能,提升了数学素养。

学生在小组内议一议,并在班级内相互交流。

学生运用前两节课复习与整理的方法,自己阅读教材,回忆、整理有关面积的知识,并做好笔记,然后在教师的组织下进行交流。

将零散的知识系统化。

通过整理变得有条理,利于学生掌握,便于学生正确地应用。

这节课你有哪些收获?你还有什么问题?回忆课堂所学的知识,并进行反馈。

引导学生总结已学知识,让学生在小结中逐步发现学法、总结学法、善用学法。

培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力。

三、课堂小结这节课你有哪些收获?你还有什么问题?回忆课堂所学得知识,并进行反馈。

三年级下册数学教案-第4课时 解决问题-人教版

三年级下册数学教案-第4课时 解决问题-人教版

三年级下册数学教案第4课时解决问题人教版教案:三年级下册数学教案第4课时解决问题人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材,第4课时,主要学习如何解决生活中的实际问题。

通过本节课的学习,学生将掌握解决问题的基本方法,能够将所学知识应用到实际生活中。

二、教学目标1. 知识与技能:使学生能够理解问题的基本结构,学会用数学语言描述问题,并运用加减法解决实际问题。

2. 过程与方法:培养学生的逻辑思维能力,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极思考、主动解决问题的良好习惯。

三、教学难点与重点重点:学会用数学语言描述问题,并运用加减法解决实际问题。

难点:如何将实际问题转化为数学问题,运用加减法进行解答。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、课件学具:练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入:教师出示情境图片,图片中有3个小朋友在分苹果。

小明有10个苹果,他想把苹果分给小华和小红,要求小华得到苹果的数量是小红的2倍。

请学生帮助小明解决这个问题。

2. 自主探究教师引导学生用画图或列表的方式表示出小华和小红分到的苹果数量,然后找出符合条件的情况。

3. 合作交流4. 例题讲解教师出示例题:小明有20个糖果,他想把糖果分给小华和小红,要求小华得到的糖果数量是小红的3倍。

请学生帮助小明解决这个问题。

学生独立思考,尝试解答。

教师巡回指导,选取不同学生的解答进行讲解,强调解答过程中的关键步骤。

5. 随堂练习教师出示练习题,学生独立解答。

题目如下:(1)小华有15个玩具,小红比小华少5个玩具。

请问小红有多少个玩具?(2)小明的书比小华的多3本,小华的书比小红的少5本。

请问小红有多少本书?6. 板书设计板书题目:小明有20个糖果,想把糖果分给小华和小红,要求小华得到的糖果数量是小红的3倍。

请帮助小明解决这个问题。

板书解答过程:20 15 = 5 (小华得到的糖果数量)5 ÷ 3 = 1 2 (小红得到的糖果数量)7. 作业设计作业题目:(1)小明有30个饼干,他想把饼干分给小华和小红,要求小华得到的饼干数量是小红的4倍。

小学数学三年级下册第4课时 解决问题【教案】

小学数学三年级下册第4课时 解决问题【教案】

第4课时解决问题▶教学内容教科书P90页例4,教科书P92“练习十九”第6、7题。

▶教学目标1.学会用小数解决两步计算的实际问题。

2.运用不同的方法,体现解决问题策略的多样性。

3.体会小数加、减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

▶教学重点能够解决小数两步计算的实际问题。

▶教学难点能够用不同的策略、多样的方法解决问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、创设情境,揭示课题课件呈现教科书P89情境图。

师:同学们,今天小丽要到新华文具店买些文具。

她想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔,她带了10元钱,够吗?如果把那支不带橡皮擦的铅笔换成带橡皮擦的铅笔,她带的钱还够吗?我们这节课就来帮小丽解决她遇到的问题吧。

(板书课题:解决问题)二、自主探究,合作交流1.阅读与理解。

师:我们先帮小丽解决第一个问题,请大家仔细观察情境图和小丽遇到的问题,把解决这个问题所需要的信息写在练习本上。

学生收集信息并记录。

师:谁来说说你收集了哪些信息?【学情预设】学生要想找出有用信息,就要学会观察,认真审题。

大部分学生能找出以下信息:小丽想买一个文具盒、一个笔记本和一支不带橡皮擦的铅笔,她带了10元钱,她想知道带的钱是否够。

一个文具盒6.8元,一个笔记本2.5元,一支不带橡皮擦的铅笔0.6元。

【设计意图】提出探究问题后,通过让学生自己观察图片,自己收集解决问题所需要的信息,培养学生收集和处理信息的能力,为学生自主解决问题打下基础。

学生独立计算并解决问题。

2.分析与解答。

师:大家有答案了吗?在小组内互相说说你是怎么想的,怎么算的,看看小组内其他同学的算法有什么不同。

【教学提示】探究新知中,阅读与理解提议是关键。

◎教学笔记◎教学笔记。

人教版三年级数学下册第四单元教案教学设计

人教版三年级数学下册第四单元教案教学设计

【学习目标】
1、熟练掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。

2、会正确计算两位数乘两位数(进位)的笔算乘法。

【重点难点】
重点:掌握两位数乘两位数需进位的计算方法。

难点:理解为什么要进位和要进几。

【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第49页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】备注
■自主学习:
见<一课一案>第56页自主学习部分
■合作探究:
1、2010年在上海举办的“世博会”的吉祥物特
别招人喜欢,它的名字叫海宝。

买2个、20个海宝多少钱我们可以口算,买26个、52个要多少钱你还能计算出来吗?
(小组合作解决:用所学到的方法解答本题)
2、小组合作讨论:本节课的笔算乘法与上节课
学的笔算乘法有什么区别?需要注意什么?
3、小组合作讨论:两个乘数都是两位数的乘法
怎么计算?试着用文字归纳两个乘数都是两位数的计算法则。

4、完成课本第50页练习十一的第一题。

(集中
展示)
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升:(教师复备栏及学生笔记)
每个海宝26元。

小学数学三年级下册第4课时 解决问题(2)【教案】

小学数学三年级下册第4课时 解决问题(2)【教案】

第4课时解决问题(2)▶教学内容教科书P48例4及“做一做”,教科书P49~50“练习十”第6~8题。

▶教学目标1.经历发现问题、提出问题、分析解决问题的过程,学会用除法解决两步计算的问题。

2.在独立思考与自主交流的过程中,培养学生多角度观察问题、解决问题的能力,体现解决问题策略的多样化。

3.通过解决具体的问题,感受数学在日常生活中的应用。

▶教学重点学会用除法解决两步计算的问题,体现解题策略的多样化。

▶教学难点用多种方法解决问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、创设情境,提出问题师:“六一”儿童节到了,学校要进行集体舞表演。

在这个精彩的表演中,还藏着很多数学问题呢!想不想一起来研究呢?课件出示教科书P48例4情境图。

师:请仔细观察,你了解到了哪些数学信息?【学情预设】学生会说到“有2个方阵”“每个方阵有3个小队”“共有60人”等。

师:大家发现的信息对不对呢?我们一起来看看。

参加表演的共60人,平均分成2个队,每个队平均分成3个组,要求每组有多少人。

教师边讲边指着情境图,让学生明白哪是“队”,哪是“组”。

师:同学们,要求每组有多少人,怎样解决这个问题呢?[板书课题:解决问题(2)]【设计意图】通过让学生自主观察、收集信息,并根据收集到的信息提出数学问题,引导学生明确要解决的问题,培养学生的问题意识,促使学生进行数学思考。

二、自主探究,解决问题1.在尝试中形成解题方法。

学生先自行独立思考,并解答出来,再小组交流汇报结果。

师:谁愿意把自己的方法和大家分享?【学情预设】预设1:先根据“参加表演的60人平均分成2队”,求出每队有多少人,即60÷2=30(人),再根据“每队平均分成3组”,求出每组有多少人,即30÷3=10(人)。

预设2:先根据“平均分成2队,每队平均分成3组”,求出一共有多少组,即3×2=6(组),再用◎教学笔记【教学提示】解题前,学生们要弄清“方阵、队、组”的含义才能解决问题。

人教版小学数学三年级下册第四单元教案

人教版小学数学三年级下册第四单元教案

第四单元备课导学案
授课班级:三(5)班授课时间: 3 月 30 日
黄渠河第二小学三年级数学学科导学案
授课班级:三(5)班授课时间: 3 月 31 日
黄渠河第二小学三年级数学学科导学案
授课班级:三(5)班授课时间: 4月 5 日
黄渠河第二小学三年级数学学科导学案
授课班级:三(5)班授课时间: 4 月 6 日
黄渠河第二小学三年级数学学科导学案
授课班级:三(5)班授课时间: 4 月 7 日
黄渠河第二小学三年级数学学科导学案
授课班级:三(5)班授课时间: 4 月 8 日
黄渠河第二小学三年级数学学科导学案
授课班级:三(5)班授课时间: 4月 12 日
黄渠河第二小学三年级数学学科导学案
授课班级:三(5班授课时间: 4 月 13 日
黄渠河第二小学三年级数学学科导学案
授课班级:三(5)班授课时间: 4 月 15 日
二、复习口算乘法。

完整版人教版小学数学三年级下册第4单元教案

完整版人教版小学数学三年级下册第4单元教案

第四单元:两位数乘两位数【单元新知识点】1、口算乘法(1)两位数乘一位数的口算(2)一位数、两位数乘整十数的口算2、笔算乘法(1)不进位的笔算(2)进位的笔算(3)解决问题【单元讲课目标】1、会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、能联合详尽情境进行乘法预计,并解说预计的过程。

【单元讲课要点】笔算两位数乘两位数;解决问题。

【单元讲课难点】两位数乘两位数的算理。

【单元课时安排】 6 课时第 1 课时两位数乘一位数的口算讲课内容:教材第 41 页例 1。

讲课目标:1、会进行一位数成两位数的口算。

2、经历研究口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

3、感觉数学与平常生活的亲近联系。

讲课要点:学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

讲课难点:掌握一位数乘两位数的口算方法教具准备:课件、口算卡片讲课过程:一、复习引入口算下边各题:40×460×530×3300×7 200 ×8 12×424×213×332×3 11 ×5自己选两题,谈谈口算方法。

二、研究发现1、独立试一试( 1)认真观察例 1 图。

(2)请学生提出问题。

(3)从学生回答中选择例 1 问题:每筐装 15 盒草莓,阿姨买了 3 筐, 3 筐草莓有多少盒?2、组内交流( 1)请学生思虑、交流解决问题的方法。

引出算式:15×33×15( 2)小组议论:如何想出得数?3、小组报告各组代表向全班报告本组的各种口算方法。

方法一:将 15 分成 10 和 5,口算:10×3=30,5×3=15,15+30=45。

方法二:依据竖式的计算方法,5×3=15,个位上的数相乘满十向行进一,十位上的数 1 和相乘得 3 个十,加上个位进步来的1 个十,就是 4 个十。

新人教版小学数学3年级下册第4课时 简单的路线图(教案)

新人教版小学数学3年级下册第4课时 简单的路线图(教案)

第4课时简单的路线图【教学内容】简单的路线图(教材第8页例4及第10页练习二第5~6题)。

【教学目标】1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力,表述能力和信息收集能力。

3.使学生敢于、乐于和他人交流,激发学生对家乡的热爱之情。

【重点难点】会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

【教学准备】挂图【情景导入】小朋友们,你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去公园玩过?没去过没关系,今天老师就和你们一起试一试,有没有信心?走,我们出发吧!【新课讲授】1.教学公交路线图。

我们今天的目的地是动物园,瞧,这里是一张1路公交路线图。

(1)1路公交车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?(2)王老师要从火车站到医院,有几站?小结:我们在乘车的时候,首先要了解车的行驶方向,然后根据需要,正确地选择乘几路公交车和下车地点,现在你知道我们该乘哪路车了吧!2.教学公交站牌。

经过大家的一番努力思考,我们终于找到了1路公交车的站台,可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌,那究竟该在哪个站牌下等车呢?你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗?3.动物公园平面图。

这一段旅途还算顺利,我们终于到达了目的地——动物园,不过我们可不能没有计划的去玩,那样既浪费时间,又容易出现走冤枉路的情况,所以在游玩之前,必须好好地计划一下,你们看,公园的入口处有一张动物园的平面图,我们先研究一下,这样便于我们更加合理地安排行程。

(1)辨认平面图。

师:看图时首先要找到图中的方向标志,找到了吗?各地点分别在动物园的哪一面?(2)请你为游客设计游览路线。

①教师扮演游客A,我想从大门出发去熊猫馆,你们能帮我设计游览路线吗?a.同学们分组设计几条不同的游览路线。

b.各组汇报设计的游览路线。

c.评一评,哪些组把设计的游览路线说得最准确?d.猜一猜,我会选择哪一条游览路线呢?为什么?②教师扮演游客B,我想从大门出发去飞禽馆,然后再回到大门,你们还能帮我设计游览路线吗?a.每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

【人教版】三年级数学下册教学设计-【第4课时 统计与数学广角【教案】】

【人教版】三年级数学下册教学设计-【第4课时 统计与数学广角【教案】】

◎教学笔记第4课时统计与数学广角▶教学内容教科书P108~110总复习,教科书P114“练习二十三”第14~17题和思考题。

▶教学目标1.通过自主回顾,能准确读懂复式统计表,学会简洁的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

2.在数学广角内容的复习中,学会有序思考,提升数学思维,提高学习数学的兴趣。

3.在自主整理和复习中积累整理学问的阅历,养成良好的学习习惯。

▶教学重点把握绘制复式统计表的方法和简洁的排列方法。

▶教学难点学会有序思考,提升数学思维。

▶教学预备课件。

▶教学过程一、谈话引入师:同学们,今日我们将进行整理和复习的最终一课时内容的学习,你们知道是什么内容吗?【学情预设】学生经过短时间的思索后,大部分能说出还剩下的没有整理和复习的内容,分别是:复式统计表和数学广角。

(板书课题:统计与数学广角)二、复习“复式统计表”1.整理复式统计表。

师:请同学们回忆一下,什么是复式统计表?学生同桌之间互相交流后,再汇报。

【学情预设】有两组或两组以上统计项目的统计表,叫做复式统计表。

课件出示三(3)班同学1分钟仰卧起坐成果统计情况。

师:请将课件中数据整理在一个表中,你能试着整理一下吗?学生自主整理,老师巡视指导。

学生整理完毕后,老师课件出示规范表格。

师:依据展示的整理后的表格回答下列问题。

学生以小组为单位交流讨论,再集体汇报。

【学情预设】学生很简洁通过统计各成果段的人数得出正确解答。

老师引导学生提出新的问题,合理即可。

【设计意图】在解决问题中,体会复式统计表的优势,并依据数据进行分析和推断,提高学生的数据分析能力。

2.整理复式统计表的制作方法。

师:你们能归纳一下复式统计表绘制的方法吗?【学情预设】(1)确定统计表的名称。

(2)确定统计表的行数和列数。

(3)制作表头,填写表头中各栏类别。

(4)填写数据并核对。

(老师适时板书)3.分析复式统计表的特点。

师:你能发觉复式统计表的优点是什么吗?【学情预设】复式统计表可以更加清楚地反映数据的情况以及两个(或多个)数据变化的差异,为统计工作带来了很大的好处。

人教小学数学三年级下册第四单元第4课时《连乘解决问题》示范公开课教学设计

人教小学数学三年级下册第四单元第4课时《连乘解决问题》示范公开课教学设计

第四单元两位数乘两位数
第4课时连乘解决问题
教材分析:
连乘解决问题是学生在三年级上册学习典型的归一、归总问题的基础上继续研究的两步解决问题;也是学生在学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的。

学生已经积累了“解决问题”的一般步骤认知经验,对用“多样化的策略”解决问题也有一定的思维水平。

但对大部分学生来说,提出问题、分析问题和解决问题的能力比较弱。

同时如何“用数学的语言表达”使自己的思维“可视化”也是断点。

因此,本节课借助大量生活素材和直观模型给学生的断点搭建脚手架,充分让学生经历“解决问题”的全过程,形成从多角度观察问题、分析问题、解决问题的习惯和能力。

教学目标:
1. 在自主探索中探究出两步乘法解决问题的数量关系,并能用连乘解决相关问题。

2. 通过独立思考,小组合作活动,能从多个角度解决同一个问题,提高解决问题的能力,发展思维。

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3. 在解决问题中,感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。

教学重点:
掌握解决连乘问题的策略,会用连乘解决问题。

教学难点:
理解数量关系,找出解决问题的中间问题,灵活解决问题。

教学过程:
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教学目标
1.掌握两位数乘两位数需进位的计算方法,并理
解算理。
2.经历两位数乘两位数(进位)计算的探究过程,并掌
握算理。
3.在活动中养成认真学习,仔细计算的良好习惯。
重点
掌握两位数乘两位数进位的计算方法。
难点
理解为什么要进位和要进几。
教学方法
演示法 讨论法
教具准备
多媒体课件
预设教学流程(含评价设计)
设计意图说明
四、课堂总结
师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么,你有什么收获。
五、布置作业
1、请完成剩余习题。
2、预习新课,完成预习单 页。
六、教学板书




教师总结:今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
3、巩固练习,拓展提高
1.口算 判断.竖式计算
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27
在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算,老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示,得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
列式解盒酸奶。
教师引导学生讨论:因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。
2.在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实。
教材分析
本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。
1、复习导入,课前检测
检查一下上节课所学习的内容掌握
2、师布置任务:
师生自查、互查预习单第 页。
预习存疑,二次探究
通过预习,我收获了什么?
我还有哪些疑问?
针对课前预习的预习单第页,进行简单的梳理,并全班互相解决预习存在的问题,教师适时引导。
师:看来大部分同学预习的都非常棒!不会的小朋友也不要灰心,接下来就更深入的探究吧。
2.在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。
3.会独立思考问题,表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
学情分析
《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的,主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,为学习多位数乘多位数的算理打下基础,也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。因此,本课时是本单元的重点,也是全书的重点,对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、自主探索,合作探究
1、学习教材第49页例2.
出示例2.
教师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
师:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢?
学生回答,老师板书:37×48
老师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
三_年级_数学_学科备课活页
第_4章(单元)节4课时
课题
进位的笔算乘法
设计者
课标分析
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义,初认识分数和小数;理解常见的量;体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算;在具体情境中,能选择适当的单位进行简单的估算。
数学思考
1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,发展空间观念。
(1)估算方法:48≈50 37≈40 50×40=2000(盒)
大约有2000盒。
(2)笔算方法:先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;再用第二个因数十位上的3去乘48,所得的积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。
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