做做海洋生物教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

一、导入阶段情境激趣

视频导入（播放海洋生物视频解说）

同学们，海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。鱼儿在珊瑚丛中穿梭，成群结队，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。

刚才我们一起走进了奇妙的海底世界，与海洋生物有了亲密的接触，谁来说说你都看到了哪些海洋生物？它们有什么特征？你还认识了解哪些海洋生物？有什么特征？海洋生物千姿百态，我们可以用什么方式把它们留下来？瞧！老师手里拿的的海洋生物是用什么材料做成的？（紫砂泥）今天我们就来学习用紫砂泥做做海洋生物。

出示课题：做做海洋生物

二、发展阶段欣赏体验

1. 直观示范演示

海洋中最多的就是鱼，来看看老师是怎样用陶泥捏出一条鱼来的。（课件演示）

（1）拍泥片；（2）捏饺子；（3）剪鱼鳍、捏尾部；（4）泥条装鱼嘴、鱼鳃；（5）装眼睛；（6）贴鱼鳞。

其实我们还可以用手直接捏出鱼的形状，再添加细节。（出示课件）

我们的祖先在几千年前就制作了许多鱼造型的器皿，让我们到博物馆去看看。

这是一件被誉为“中国瑰宝”的西周时期的青铜鱼尊（出示PPT图1），已经有2600多岁了，知道它是用来干什么的么？

图 1 青铜鱼尊图 2 战国鱼形壶图3 唐陶鱼

生：装水、装酒的。

师：青铜鱼尊是古代的一种容酒器，用以盛酒和温酒。这件鱼尊的造型采用拟形手法，鱼口微启，鱼目圆睁，鱼尾稍稍弯曲，好似在水中游动，鱼身上的鳞片较粗大，全身刻满“鳞纹”，（出示鳞纹）什么是鳞纹？你还可以给它设计什么样的鱼纹？

生：像鱼鳞一样的花纹，网状纹、波浪纹。

师：瞧！鱼的腹鳍巧妙地做成尊底的4个支柱，而鱼的背鳍做成尊盖的提把。推想西周的先民，祭祀典仪或宴会宾朋时，从这造型新颖、栩栩如生的鱼尊中取酒而饮，大约也希冀它能“年年有余”、取之不涸吧。

2. 欣赏战国鱼形壶

这是我国战国时期的鱼形壶（PPT图2），距今约有2500多年了，壶通体作立鱼形，鱼口向上为壶口，鱼尾向下为足。壶上部有兽首衔环一对。这件鱼形壶造型精美独特，线条流畅，形象逼真，先人的想象力和工艺水平令人叹服。

3. 欣赏唐代陶壶

这是“唐陶鱼”（PPT图3），你能看出它与“青铜鱼尊”有什么不同之处吗？

生：头微微抬起，鱼尾上翘，身上鳞片生动。

海洋中鱼的种类成百上千，老师今天还带来其他同学的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一个，为什么？（出示课件PPT）

师：除了鱼，海洋中还有什么呢？让我们来看看。(出示课件PPT)

这是一个鹦鹉螺，看看这个同学用了什么方法完成的？

（1）揉出泥球压扁后，用泥刀切口；（2）取另外一块泥压出

泥片；（3）切出若干椭圆形；（4）从前往后包；（5）搓出泥条进行安装；（6）安装眼睛并装饰细节。

师：想一想如果三个同学合作完成这件作品，应该怎样分工？

师：海洋生物的种类繁多，千姿百态，可以为我们的创作提供很多素材。（出示课件PPT）

瞧！同学们创作出的海洋生物作品，你喜欢哪一个？能看出它是用什么方法做成的吗？

三、实践阶段创作表现

同学们想不想拥有一个自己喜欢的海洋生物？让我们动手制作自己喜欢的海洋生物吧！

作业要求：

1. 小组合作，共同用紫砂泥做一个有创意的海洋生物。

2. 注意分工。

3. 派一个代表介绍本组的海洋生物作品。

四、教师巡回指导学生实践创作1. 播放背景音乐。2. 及时发

现问题，速度快的同学可以添情节。

五、评析阶段快乐展示互动交流多元评价

把学生的海洋生物作品放到讲台。

自评：你表现的海洋生物是什么？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？

互评：你最喜欢哪个海洋生物？为什么喜欢它？你可以夸夸别人的海洋生物，也可以说说自己的建议。

集体评：谁的海洋生物最特别？谁的海洋生物最奇特？

设计意图：通过自评、互评、集体评等多元化的评价，提高学生的鉴赏能力。在评价作品的过程中，让学生关注伙伴的作品，学会欣赏他人并发表自己的审美见解，感受成功的喜悦。

老师点评：大家的作品，我看了，真的都很有创意！

设计意图：展评中主要运用学生自评、互评、师评的方式进行。自评能锻炼学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力；互评使学生能从画面效果、造型能力、表现技巧这几个方面对其他学生的作品展开讨论，这样学生始终处于主动位置；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评价，从中发现创新点、

敏锐的观察力和表现力。让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，从而增强学生的环境保护意识。

如何紧扣美术造型主线，并力求体现这条主线，是我思考教学的中心。不同的老师会有不同的切入点，我把课堂教学的重点定位在如何表现奇异瑰丽的海洋生物上，并用泥塑的形式去表现。四年级的学生已有一定的陶艺知识基础。学生对泥的拼接、搓、挖、刻、揉等的基础方法有一定的了解，陶泥的柔软也非常适合来表现海洋生物。为此我鼓励学生通过各种途径调查、收集海洋中神秘而又争奇斗艳的海洋生物的相关资料，运用陶泥的柔软可塑的特点表现奇异瑰丽的海洋生物，激发了学生的兴趣。

我从欣赏珊瑚、海葵、水母入手，让学生找出特征，比较异同。水母晶莹剔透的身体用泥片表现，海螺可以用卷的方法来表现，寄居蟹可以先揉出大大的泥球压扁、挖出大大的嘴巴后，粘上泥片组成的壳和泥条搓成的触须，做成大大的鹦鹉螺等等。通过泥条变变变、泥片变变变、泥球变变变，层层递进，将揉、刻、挖、粘、卷等技能技法潜移默化地显现其中。教师的直观演示和学生的直接参与，大大降低了教学的难度，同时避免了海洋生物中只有鱼的单一作业状况。但鱼又是学生最喜欢表现的海洋生物之一，老师趁热打铁，用泥片捏出鱼的外形，捏出鱼尾、鱼鳍。学生的想象力是无限的，课前他们通过浏览网站，查找资料，已经收集了大量的海洋生物，因此我把空间留给学生，让学生发挥想象，创作出更加丰富的海洋生物。