媒体时代媒介融合的发展思考

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第2卷第12期传媒观察

一、引言

学校教育是富有价值性、理性思想教育的殿堂，肩负着学术研究、教书育人的使命。从育人视角分析，立德树人是陶冶学生情操、提升学生人生境界、培育学生成为社会主义接班人的使命，也是教育工作者不可避免的教育问题。在信息爆炸、新老媒体融合的时代背景下，教育领域应与时俱进，转变传统教育思维，借助媒介融合优势，发挥教育育人模式，提升学生思想政治教育价值，进而为社会发展培育应用型人才。

二、媒体时代媒介融合的发展概述（一）媒介融合的学校教育概述媒介融合是信息技术发展，新媒体时代下的产物，在媒体时代快速发展下，形成新的媒介形式，为学校教学环境的变革提供契机，使教育环境不再是课堂教学模式，也是线下与线上教学模式。媒介融合是一种虚拟世界表达形式，也是一种新的社交活动形式。从媒介融合视角来看，学生不仅是信息的发布者，也是信息接收者。媒体环境下，实现媒介融合模式，拓宽了学校教育形式，实现师生、生生、线上线下交流互动模式。在此教育背景下，能够拓宽教育视野，改变传统教育模式，使学生从以往被动学习知识模式，转变为主动学习模式，发挥学生主体性、主动性，进而在教育中有所收获[1]。

（二）媒介融合的学校教育特性在媒体时代下，微信、QQ等社交软件的生成，为人与人交流提供契机。同时也存在一定的隐患，尤其是学生。学生社会实践能力、辨别信息能力较差，很容易受到他人的蛊惑，影响到学生价值观的改变。而在媒介融合下，为学生思想政治教育提供契机，教师根据学生发展特点，整合课程知识，将课程知识传递到互联网平台中，供学生学习、观看知识，给予学生正确的引领，将学生引向积极、向上、乐观的方向发展，进而培育社会经济发展需要的人才。媒体时代下，媒介融合发展形势，是学校教育一种新的手段，实现媒介与教育之间的融合，彰显教育针对性，进而提升教育教学质量。由此可见，媒体时代下，媒介融合发展模式，体现教育针对性、主动性、多样性、交互性、自主性等特性，进而为学校教育教学改革提供契机[2]。

三、媒体时代媒介融合的发展挑战与机遇（一）挑战媒体时代下，媒介融合发展形势，促进学生学习、生活智能化、科学化模式。在媒介融合视域下，互联网数据信息呈现巨大态势，但信息参差不齐，学生虽然具有自我保护意识，但意志力薄弱，很容易受到不良信息的感染，使学生误入歧途。在此背景下，对学校教育形成一定的冲击，需要为学生开

展线上线下教育模式，尊重学生主体性，根据学生发展需要，

为学生开展多元化教学模式，满足学生异质性学习需要，进而冲击学生全面发展。这就对教师综合素养提出一定的要求，教师不仅要立足于课堂教学模式，还应该为学生开展线上学习模式，实现理论教学与实践教学的相融合。同时，教师不仅要掌握专业化课程知识内容，还应该涉猎多种课程知识，诸如心理学、教育学、文学、数学、历史学、哲学等课程知识，多方面教育引领学生，进而增强教学有效性。因此，在媒体时代下，促进媒介融合的发展，需要教师与时俱进，通过学习不断地提升自己，进而更好地面对媒介融合下的挑战[3]。

（二）机遇

媒介融合是一种新的意识发展形势，其发展形势直接作用于学生群体，并且改变学生学习、生活形式，为学生获取知识、丰富自身知识体系带来机遇。对于学校教育模式而言，传统的教学模式阻碍多数学生思维、能力的发展，使学生知识学习停留在形式，忽视学生知识运用能力、实践能力的培育，影响到教学质量的提升。而媒介融合环境下为教育教学带来机遇。媒体时代下，媒介融合形势，有助于教育领域实现线上线下教育模式，促进教学理论与实践教学的相融合，有助于培育学生实践能力。同时，促进师生交流模式，教师借助互联网平台，为学生开展线上教学活动，使学生对知识全面掌握，并且通过交流板块，通过师生、生生交流解惑知识，在课下教学中，教师引领学生实践、运用知识，增强学生教学体

验，进而培育学生综合素养[4]

。

四、媒体时代媒介融合的发展策略

（一）借助媒介融合资源，丰富教育资源在以往教育模式下，学校教育获取信息渠道狭窄，大都以书本教材为引领，为学生讲述书本教材知识，阻碍教学质量的提升。而在媒体时代下，实现媒介融合发展模式，促进课程知识与互联网知识的相融合，使教育形式向自由化、中心化、互动化方向发展，不仅创新教学形式，还能够丰富教学内容。进而促进学生全面发展。学校教育借助互联网教育资源，丰富课程教育内容，激发学生学习动，使学生快速地融入教学活动中，进而使学生在教育中收获知识、成长。教育领域促进媒介融合发展，实现互联网知识与课程知识的相融合，能够将课程知识贴近于生活、贴近于学生实际、贴近于社会发展，启迪学生思维，让学生借助所学知识更好的解决问题、分析问题、探究问题，进而增强学生实践能力。值得注意的是，教师在运用互联网教育资源中，应立足于课程知识，根据课程知识内容，挖掘、搜集教育资源，通过教育资源丰富课程知识，进而才能够更好地完成课程教学任务。

摘　要：信息技术的发展，媒体化时代的来临，为各行各业发展、改革提供契机。媒体时代下，人类以一种新的身份认知与重构世界。现实有形世界与虚拟无形世界的互动衔接形式，影响着人们的思想与行为方式，并且逐渐成为学校教育现实的处境。因此，理清媒体时代媒介融合的发展形势，论述媒体时代媒介融合对教育领域发展的优势，提出媒体时代媒介融合的发展路径，对教育领域具有深远的影响价值。关键词：媒体时代；媒介融合；教育中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2019） 12-0085-02

媒体时代媒介融合的发展思考

曾晓慧

（西北民族大学 新闻传播学院，甘肃　兰州　730100）

作者简介：曾晓慧，女，壮族，广西百色人。研究方向：广播电视学。

第2卷第12期传媒观察

（二）借助媒介融合介质，构建互联网教育平台

在媒介融合发展过程中，各种媒介之间具有一定的联系性，为教育教学多元化形式指明方向。媒体时代下，QQ、微博、微信、手机电视等交互平台，以及各个门类的网站、博客等形式的不断更新，为学校教育改革带来一定的挑战。在此背景下，应结合各个平台的优势，深入研究课程内容，并且掌握学生平台选取喜好，根据学生需要，借助平台开展网络教育模式，进而增强学生学习针对性。例如：教育领域借助微信平台，构建微信群，教师根据课程知识内容，发送相关的课程知识，引领学生观看知识，并且以主题为导向，引领群成员讨论问题，细化知识内容，进而增强学生知识理解能力。同时，创建微信公众号，根据学生喜好，定时推送知识，掌握学生思想动态，进而给予学生针对性的教育[5]。

（三）借助媒介融合渠道，创新教学模式

在以往教育中，由于教师采取灌输式、填鸭式教学方法，忽视学主体性，使学生学习兴趣不足，影响到教育质量的提升。在此教学模式下，学生形成被动学习知识模式，导致学生思维、能力、素养得不到有效发展，不能够满足素质教育理念教育要求。素质教育理念下，教师不仅要教授学生知识、技能，还应该重视学生能力、素养、思维、品质的培育，进而为社会发展培育应用型人才。而促进媒介融合的发展，实现教学模式的创新。借助媒介融合渠道，创新教学模式，为学生开展实践性、探究性、讨论性教学活动。例如：在互联网平台中，引领学生自主学习知识，促进学生掌握知识，在课下为学生开展互动教学活动，进而增强学生学习兴趣。

（四）借助媒介融合契机，促进校园文化的传播

媒体时代下，借助媒介融合发展优势，促进校园文化的进一步传播。校园文化是一所院校的精神支撑，也是一种软实力教育模式，能够潜移默化地引领、教育学生，进而促进学生茁壮成长。因此，教育领域应重视媒介融合的发展、创新形式，进而促进其更好地运用到教育领域中。借助媒介融合契机，大力弘扬校园文化，增强学生教育意识，提升学生校园文化认同感，进而培育学生核心素养。例如：运用互联网平台，传播校园文化，将校园文化植入到学生思想观念中，得到学生的认可，不仅促进媒介融合的进一步发展，还能够增强学校德育教育质量，进而提升学校办学质量。

五、结语

综上所述，媒体时代下，媒介融合的发展，为教育领域注入新鲜血液，有助于实现教育教学混合式模式，增强学校人才培育质量。在学校教育中，应重视媒介融合的发展，借助其发展优势，实现课程教学与媒介的融合形式，丰富课程教学内容与形式，发挥教育育人成效，提升学生综合素养，健全学生人格，进而促进学校教育教学质量的提升。

参考文献：

[1]吴君静.媒介融合趋势下地方高校国际传播人才培养需求探究

[J].特区经济,2019(04):154-157.

[2]陈章,杨红,黄颖,郎伯涛.媒介融合背景下农业科技期刊发展路径

探析[J].新媒体研究,2019(05):70-71.

[3]杨莉.媒介融合时代高校新闻专业人才培养平台建设探索——以

重庆部分高校为例[J].兰州教育学院学报,2019,35(03):128-130.

[4]冯启玲.媒介融合环境下高校网络思政教育途径创新研究[J].长

春大学学报,2019,29(02):62-65.

[5]蔡木子.我国媒介融合的主要表现形式及发展趋势[J].学习与实

践,2017(04).

（上接第84页）分析，我们能够发现，很多青少年对于日韩文化有着较高的喜爱程度，究其原因，就是其在传播方式上多样化，同时善于创新，各种类型的真人秀节目，歌唱跳舞类节目都有力地吸引着中国观众。同时，各种各样的歌唱团体和舞蹈团体如雨后春笋般浮现出来，其迎合了中国观众的心理和审美。在这个过程中，团队成员的跨国身份组成也有效地吸引了观众们的注意力，实现了节目方面的创新，例如，组员包含中国和韩国两国的艺人，能够牢牢地吸引两个国家的粉丝，同时，后期班底制作也实现了跨国合作，让电视节目不仅仅适用于某一个国家，而是能够在多个国家进行播放，在保留自己文化特色的基础上，融入了其他地区和国家的文化特色，从而让节目变得更加具有亲和力，实现了受众群体的增加，这对于电视文化的跨文化、跨区域传播有重要意义。

（二）加强作品的版权保护工作

近些年来，我国的电视制作行业得到了蓬勃的发展，但是对于作品版权的保护并没有得到相关制作人员的重视。在电视制作的大IP背景下，我国建立了相关的知识产权法院，从而一步步地推动版权保护意识的提升，这也是推动电视跨文化传播中的必经环节。前几年，国家广电总局在严格作品版权方面进行了审查，严厉采取了行动，打击了盗版之风，很多网站上的盗版美剧和日剧都被下架，从而规范了国内的影视版权。在随后的几年中，很多视频网站都是经过了国外的授权才引入了一些电视作品，这种维护版权的做法，在长久来看是有助于中国电视节目的传播和发展的。只有与国际接轨，重视版权保护意识，才能真正为我国电视传媒走出去打下坚实的基础。

（三）借助新媒体塑造中国国际形象

中国电视传媒必须要借助新媒体塑造中国国际形象，这是实现跨文化传播和交流的重要手段，必须要让世界人民全方位地了解中国，对中国建立起一个客观的认知和理解，让世界人民听到中国的声音[3]。主流媒体工作者必须要深刻意识到自己所肩负的重要责任，我们作为一个世界大国，绝不能够让自己的文化被边缘化，只有加强文化建设，才能够屹立于世界民族之林。在当今世界，互联网对于人们的生产生活方式起到了极大的推动性作用，我们必然需借助其媒体技术来让观众全方位的认知中国，打破从西方媒体获知的中国固有的传统形象，为世界人民展示有活力的、多元化的中国，只有这样，世界各国人民才能够了解中国文化的博大精深，才会对中国产生向往并且学习和接受中国文化，最终实现文化强国的战略目标。

五、结语

总而言之，在新媒体语境下，电视的跨文化传播具有非常重要的意义，融合之路势在必行。我们必须要顺势而为，探索电视传媒的转型办法，引入创新性的工作方法，改进电视节目的制作内容，加强与观众的互动，并且努力提升节目的原创性和质量，从而提高我国的文化影响力，真正把中国文化推向世界。参考文献：

[1]司燕红.对外汉语教学电视节目的特点与文化传播策略探讨[J].

传播力研究,2019,3(02):198+200.

[2]陈东旭.大众文化传播与广播电视发展的趋势[J].传播力研究,

2019,3(02):12.

[3]米高峰,李媛媛,窦芳.用“声音”唤起电视综艺的“文化传播”自觉

[J].传媒,2018(23):70-72.

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