小学心理健康教育_科学用脑效率高教学设计学情分析教材分析课后反思

科学用脑效率高

【教学目标】

1、通过学习让学生初步认识大脑及其功能。

2、掌握科学用脑、合理用脑的方法，改掉一些用脑的坏习惯，提高学习效率。

3、培养学生科学用脑的习惯，开发出自己的潜质，让自己更聪明，获得更大的成功。【教学重难点】掌握科学用脑的方法，并能在生活中加以运用，提高学习效率。

【教师准备】

1.课件、板书卡片10张、秒表1个、舒尔特方格（按人数而定）、信封（按组数而定）、磁力扣4个

2.教室布置：将全班同学分为六个小组就坐（按人数而定）

【学生准备】准备纸笔。

教学年级：小学五年级

教学时间：一课时

教学过程：

（提前发下信封舒尔特方格）

1.现在，各小组准备好桌面！生：准备好心情！我们开始今天的心理课！

2.生1领读：课堂公约（相互尊重，认真倾听；积极参与，用心体验；善于思考，真诚分享）；齐读

3.能做到吗？好，上课！

一、热身游戏：反口令游戏大比拼

1．我们先做个游戏好不好？

反口令游戏大比拼。敢不敢挑战？请你听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。出错的同学就坐下来当评委观察其他同学的反应。好吗？

请起立！坐下！抬头！伸左手！举右手！坐下！向右转！弯腰！摇头！抬左腿！大笑！痛哭！请坐！

游戏结束，掌声送给获胜的同学。

2．全做对的同学，介绍下经验吧。

预设：生1：认真听，迅速做出反应。生2：全神贯注地听老师的口令，才可能做对。如果

注意力不集中出错肯定就会很多。

3.是什么在指挥着你完成动作？大脑

二、揭题，认识大脑

今天，就让我们一起探索大脑，寻找科学用脑的秘籍，好吗？

看，这就是我们的大脑。（贴图）快打个招呼吧！

1.大脑的自述。放录音

嘿！大家好，我叫“大脑”，我是人体的司令部，手、脚、眼、耳、鼻、舌、皮肤都归我管。要问我有多大？小的很，铺开来只有一张报纸那么大。别看我小，我的作用可不小。我由140亿个神经细胞组成，每个细胞相当于一部小型电子计算机。即使你每天读100 本书，这些书的知识都装在我这儿，都装不满。如果一个人能够发挥我一半的功能，就可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位……可惜，迄今为止，普通人只使用了我们机能的5%—10%，即使是天才科学家爱因斯坦，也仅仅开发13%的大脑机能。朋友们，我的潜能可是无限的哦！只要你们科学地利用我，我会让你变得越来越聪明呢！

2.大脑功能

A．听了大脑的自述，你想说些什么？

B．就像英国心理学家所说：“你的大脑就像是一个沉睡的巨人。”

有95%的大脑潜能等待我们去开发呢。

C．近代生理学、心理学研究证明，大脑皮层有几个不同的功能区，如视觉区、听觉区、语言区、感觉区、精神功能区，他们分工不同，各司其职。我们的听说读写肢体活动等一切才得以顺利进行。

3. 你对大脑还有哪些了解？

预设:A.生：我还知道大脑有左右两个半球。左脑指挥我们右边身体的活动，右脑指挥左边身体的活动。

你知道的可真不少！

B.老师也了解到:左脑又被成为学术脑，具有语言、数学、分析、逻辑、推理等功能，它是理性的、逻辑的；右脑具有图画、音乐、绘画、想象、创造等功能。是感性的、直观的；又称为“艺术脑”“创造脑”。

4.左脑右脑来PK 请你依次读出屏幕中字体的颜色。请你试一试？找位代表试一试。右脑想说颜色，左脑偏偏想读字音。是不是很有趣？

5.采访：想全都说正确，你的诀窍是什么？注意力高度集中！说的真好！谢谢你！

三、科学用脑——集中注意力

（一）注意力测试

1．注意力是一切心理活动的基础。它是我们大脑进行观察、记忆、思维、想象的准备状态。其实，人的智商差异不是很大，但是大脑注意力的差异就大了，人的注意力集中不集中，将决定他未来成就的大小。“天才，首先是注意力”（法国生物学家乔治居维叶）。

看来，我们要学习用脑，首先要做到集中注意力。（板书）

2．学习中的你，注意力集中吗？

预设：生1：我感觉还可以。

生2：上课时，有时开小差，和同学小声交谈。

生3：读书时，眼睛看着书，心里却没有读。

生4：做作业时，喜欢摆弄笔。

3.要战胜学习上注意力不集中的难题，你有绝招吗？

下面就该我们神秘的小礼物上场了！

（二）“舒尔特”方格游戏：注意力训练

1.请组长拿出信封，把礼物发给组员。

大家可别小看这份礼物，这可是世界著名的测试及训练注意力的方格，它的名字叫“舒尔特”方格。它由25 个方格组成，格子内是任意排列的 1 —25 这25 个数字。

2.下面我们就来测一测自己的注意力。请听规则：

（1）请你用手指按照1 —25 的顺序依次指出数字位置，同时大声诵读出声，老师做示范。

要求：别指错地方，一旦指错，就要重新把那个数字的正确位置找到，再继续指，老师做示范。我表述清楚了吗？

（2）我们首先小组内进行比赛，最先完成的同学请举手。

3.决胜出4名同学再进行pk

计时员记录时间。数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

a师对选手说：请4位优胜者，面向同学们，老师说开始你就立即转过身开始游戏，(同时，老师开始计时)。

b师对全体同学说：其他同学一定要保持安静，聚精会神地关注选手，并且自己也要暗暗地、悄悄地找数字，争取速度比选手还要快！

评出注意力水平最高的选手！第一、二、三名

4.出示标准：26秒内——注意力优秀

42秒内——注意力良好（加油一下）

42—50秒——注意力中等（需提高）

超过50秒——注意力偏下（务必提高）

大家可以尝试自己制作“舒尔特”方格。想提高注意力的同学，它是你的好帮手！坚持每天训练5 分钟！当你所用的时间在缩短，就说明你的注意力水平在提高！久而久之，你会惊奇的发现自己上课时注意更集中了，学习的效率也提高了！

（三）注意力会随时间消退

1.同学们，老师有个疑问：如果刚才的训练就这样一直持续下去，30分钟、甚至一个小时，那你的反应力还会那么快吗？（不会）

注意力会随时间减退。同学们在生活中有没有体会？

预设：刚上课时，注意力还很集中，可慢慢地，注意力就开始“滑坡”了。

2.有实验表明，课堂上前20分钟同学们的注意力处于特别好的状态，所以，请大家好好地把握住在课堂上的前20分钟，集中注意力，提高学习效率，好吗？

四、科学用脑——文理交替

（一）李明的烦恼

1.不久前，老师收到了一位同学的来信，老师给他起了一个化名叫李明。他向老师倾诉了自己学习上的烦恼。经过这位同学的允许，我把信的内容念给大家听，看看大家能不能帮帮他。

2.信封念信

3.老师，我上课时从来都是规规矩矩，下课后，也不像其他同学那样追追打打；回家后认真做家庭作业，总是坐在桌前读啊写啊。考试前，我就更加用功了，成天抱着课本和笔记本念啊背啊。奇怪的是，我的学习成绩却很不理想，分数老是在中下游水平。老师，为什么我这么努力，成绩还是提高不了呢？我是不是脑子太笨了？

4.用多媒体展示问题：

（1）李明学不好，与大脑的利用有关吗？

（2）除了注意力集中，科学用脑还需要注意什么？

别着急，下面的游戏也许会带给你一些启发！

(二)智慧传球

1.请中间和两边的同学起立，站成一排。每位同学将手臂伸出、手心朝上，一位同学将球发出，请大家让球在手臂上滚动，不许用手握球。传到最后一位同学手中，再折返回到第一